商务英语图片【关于商务英语人才能力素质的培养研究】

　　21世纪是信息时代，是知识经济时代，是科学技术高度发展，自然与社会科学相互渗透，经济日益全球化的时代。随着我国加入WTO，市场经济的不断推进以及对外政治、经济、文化、技术等国际交往的日益频繁，社会对外语人才的需求急剧增加，商务英语就应运而生。高职商务英语专业的创办和以后的发展，要重点理清三个问题：首先，市场要求商务英语人才的知识和技能要达到什么水平或标准；其次，商务英语人才的知识结构、专业技能和素质结构是什么；第三，怎样才能培养出符合市场需求的商务英语人才。因此，只有创建适应时代发展需求的新型商务英语专业人才培养模式，根据社会和市场的需要，并且结合商务英语专业人才培养的特点，培养在能力、知识和素质结构等几个方面都能适合社会主义市场经济需要的，能够适应即将出现的新领域所需的商务英语人才，才能满足社会的发展变化，满足社会对应用型商务英语人才的需求。
　　一、知识结构
　　知识结构要注意基础知识和专业知识的合理配置。 知识结构要注重基础知识和专业知识并重。要先掌握基础知识和基础规律，重视基础是应对多变的社会环境的基本策略。基础知识是指本源性的知识，也就是事物的共性，只有抓住事物的共性才能做到举一反三。学生有了坚实的基础知识，学会了学习的方法，培养出自学能力，那么，就可以在知识信息不断更新的信息时代在走出校门走向社会后继续扩展自己的知识面，优化和更新自己的知识，不断重新构建新的知识框架和加固原有的知识框架，才能适应瞬息万变的社会。高职商务英语专业既要重基础，又要重专业。不可片面地强调专业而荒废基础，也不可片面重视基础而剥夺专业基础的课时分配。基础课的定位要准确，真正体现基础性，不可照搬或简单修改语言文学专业本科课程体系，高职培养的是具有较扎实的英语语言基础和较强的英语交际能力、熟悉国际商务的基本理论和操作程序，适应国际商务第一线需求的高等应用型专门人才。
　　二、能力结构
　　能力就是指保证一个人能够顺利进行实践活动的稳定的心理特征。具体到商务英语专业，主要由以下三个方面组成：
　　1.获取知识的能力。“授之以鱼”不如“授之以渔”。教师传授基础知识的同时，要注重学生能力的培养。学生只有具备了学习能力，才能在工作岗位上不断更新知识结构和能力结构，从而适应社会发展的岗位需求。在获取知识能力的培养方面，提倡以学生主为体的教学模式。也就是以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，让学生实现从“学会”到“会学”的飞跃，让学生能够主动构建和更新知识框架，学习并且掌握新的运用商务知识和英语知识处理商务事务的技能，为学生今后的学习和不断发展打下坚实的基础。
　　2.运用知识的能力。就是指人在社会实践活动当中，能够运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。运用知识的能力体现在活动方面，体现智力和能力的结合。培养商务英语学生运用知识的能力就要让学生到校内外实训基地参加实践活动，用它们在理论教学中培养出来的英语能力进行具体的商业事务处理活动，发挥实践教学的作用，让学生用理论指导实践并为实践服务，又能够从实践中加深对理论的理解，实现知识与能力的融合。
　　3.创新能力与职业能力。能力的培养都离不开实践，实践是检验真理的唯一标准。创新和职业能力的培养必须让学生融入到社会中去，充分发挥校内外实训基地的作用。商务英语专业的人才只有具备了这样的能力，就能够灵活地处理各种涉外商业事务。
　　 三、素质结构
　　1. 英语素质。英语素质是指对英语的掌握程度，包括语感、语音语调以及用英语处理商务中的涉外事务的综合素质。英语听说读写译各项能力能够协调一致发展，尤其是听说能力领先，才能逐步培养英语素质。英语素质是商务英语专业的灵魂，离开了英语素质或英语素质不突出，没有特色，商务英语专业就将失去了生命及其存在价值。
　　2.心理素质。心理素质主要包括人的情感素质、意志素质、认知素质和个性素质。其中情感素质和意志素质影响个人的成就动机和情绪水平；认知素质影响人的智力水平和思维水平；而个性素质影响人的气质与个性特征。心理素质一旦出现危机，就会影响个体的发展乃至造成难以预料的后果。高职商务英语专业要培养学生的成就动机，使学生看到高职商务英语的长处和优点，他们也渴望成功，学生运用良好的学习氛围，促使其构造积极的自我意象，从而引导学生对自己正确定位，培养学生的情绪控制能力。
　　总之，我们确定了商务英语专业的实践教学目标，也就是培养学生在国际化的商务环境下的英语运用能力和商务沟通能力，了解国际商务工作的环境及相关岗位的职业能力要求，了解外贸业务流程的各个环节，熟悉外贸业务涉及的主要文件及单证，满足相关就业岗位的技能要求。与此同时，通过各种形式的社会实践活动，提高学生的综合技能。对实践教学目标的准确定位能够使实践教学改革的方向更加清晰。
　　参考文献：
　　[1] 李建婷.探索高职高专英语新型教学模式[J]. 教育与职业，2006
　　[2] 陈国宏，岳文.商务英语专业的人才培养模式[J].沈阳师范大学学报(社科版)，2007，1
　　
　　注：本文为河北省教育厅2011年河北省高等学校人文社会科学研究自筹经费项目《基于职业能力培养的商务英语专业课程体系改革与构建研究》 （课题编号：SZ2011396）
　　作者简介：
　　董艳海 （1979- ），男，河北唐山人，邢台职业技术学院外语系，讲师，从事商务英语教学研究。

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