谋划实施_学校品牌与学校文化同谋划共实施

　　学校品牌是一种教育现象，它是一所学校在长期的教育实践过程中逐步形成并为公众认可的，具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。它应该是以育人为目的，以人为载体的，而且需要假以时日才能得到证明的。最重要的是，学校的“牌子”要想得到公众的认可，就必须有“文化品位”。
　　一、学校品牌与学校文化的关系
　　从某种意义上说，学校品牌是公众对学校的一种印象和评价，其实质是一种“文化认同”。因为，文化是品牌的灵魂，品牌是文化的载体。学校的“牌子”要想得到公众的认可，就必须有“文化品位”。所以，创建学校品牌必须在提升学校文化品位上做文章。
　　二、学校品牌与学校文化的谋划与实施
　　1.学校品牌的个性定位
　　个性定位是创建学校品牌的首要环节。定位，其精髓就在于舍弃普通平常的东西而突出富有个性的东西，把拥有优势发挥得淋漓尽致，就是扬己所长，走一条适合自己发展的路。“每个学校都可能从某种特色切入，并且把这种特色发展为一种办学优势而最终成就品牌。”这是学校品牌定位的很好的思路。虎丘少年军校是我校18年的学校办学特色。多年来，学校充分发挥少年军校这一育人载体，努力营造浓厚的军校文化氛围，开展丰富多彩的军事活动，建立国防教育活动阵地，开发国防教育校本教材……逐步构建了独特的育人模式，形成了鲜明的办学特色。在区域教育跨入品牌建设时代的今天，学校经过认真分析，认为此项目既能凸显本校优势，又具有一定的发展潜力，且能够带动学校的整体发展。如果能进一步稳扎实打，开拓创新，把它做大做强，必将成为建设品牌学校的突破口。
　　2.学校品牌的形象识别
　　形象识别策略源于20世纪50年代初兴起的CIS理论。CIS是Corporate Identity System的简称，可以译为“组织识别系统”或“组织形象战略”，它是指组织为了形成并彰显其个性形象，将其所秉承的理念，与行为和视觉等要素整合起来，进行统筹策划和精心设计而形成的一种具有认识和辨别功能的综合体系。人们通常将其分类为精神文化、行为文化和视觉文化。学校品牌的文化品位也是从这三个方面得以承载和表达的。
　　（1）品牌建设的核心――学校精神文化的培育和弘扬
　　学校精神文化是指学校成员中一种主导性的思想观念和价值取向，具体表现为一种工作状态、人际风气和精神面貌。学校精神文化需要精心提炼，需要通过恰当的载体准确、精彩地表达出来，它包括办学宗旨、形象定位、发展策略、共同愿景、三风一训、校歌、宣传口号等。我校的校训是“志洁・行芳”，这是我校百年办学薪火传承的校训，学校创始之初，借得七里山塘中段的丁公祠一隅，为办学而呼号奔走的先辈们，立即将“志洁・行芳”以水磨青砖镌刻成字，镶嵌在大堂两侧学生必经的角门门楣之上。每个通过这门走向教室的师生在它每天亲切的俯视中，浮躁的心变得平和开朗了，不由得冷静严肃地考量与检点起自身的行为与心境了。“志洁・行芳”，它本身就是一块渗透情感，润物无声的丰碑，它百年默默，却净化着我们的心灵！在此基础上，学校又提炼出校风“明德立志、启慧立行”，它无声地告诫师生：具有高尚的品德才能极大地提升生命的价值，美好的憧憬在行动中才能实现，把握手中爱的钥匙，开启心灵的慧根，聆听学生健康成长时拔节的声音。学风“行有规，思无涯”，它告诉学生：“没有规矩，不成方圆”。在人生的起跑线上，要进行质的锤炼，举止得体、优雅、守规，方能体现礼仪、文明、和谐。在学习上要善于思考，学中发现，发现中学，“思”为根本，思无涯，益无边，创意无限。教风“爱心无边，正心无形”，它告诉老师：没有爱,就没有教育,教师要满怀爱心，与孩子诗意地交流，智慧地传播。对待教育不急功近利，求润物无声，盼水到渠成。我们还将“飞虎精神”作为学校精神，它的确立是由我校品牌项目“飞虎少年军”而生的。“飞虎精神”可以理解为一种战斗力，具体表述为学校的每一位师生都是身怀绝技的舞者，在学校搭建的舞台上尽情挥洒才干，不畏困难，无惧无忧。以上几个要素，无不体现了学校的一个办学理念：爱心和智慧，在传统、现代与未来之间穿行，让每个学生感受教育的快乐。
　　（2）品牌建设的载体――学校行为文化的策划与实施
　　学校品牌的行为文化是指学校根据其发展目标和治校理念，经过统筹策划和精心设计，从而形成一种整体协调、目标一致的活动序列和规范体系。它的动态表现形式是一系列的学校内外活动（如庆典活动、竞赛活动、公益活动、学术活动等）。静态表现形式是一整套的制度规范体系。
　　我校在“飞虎少年军”这一品牌建设中，确立的创建目标是“少年军校品牌铸造优良校风，少年军校品牌促进规范管理，少年军校品牌推动素质教育”。学校通过狠抓班级内务、学生仪表仪态、军事训练来培养军人气质。同时，尝试将《孙子兵法》研究纳入军校教学内容中，成立“红领巾孙武兵法”研究院，邀请苏州市孙武子研究会专家担任学术顾问，学校挂牌成为苏州市孙武子文化实践基地，同时与穹窿山“孙武书院”签订共建协议，成为我少年军校“飞虎少年学兵法”校外教育基地。通过各种形式的活动，弘扬孙子文化，启迪智慧心灵。
　　学校还开发了军校校本教材《虎符》，校本课程强化和升华了学校少年军校的特色，形成了浓郁的具有学校个性的氛围。它不仅仅只是文本的传递，而是一种体现学校传统、风气、舆论等隐形文化的传递。学校还计划每两年举行一次军事文化节，通过学生喜闻乐见的形式，让学生参与、体验，提高军事素养、培养意志品质与团队合作精神。
　　为了给品牌建设提供有力的保障，军校制订了一系列管理制度，比如“计划总结制度”“定期培训制度”“学员军训制度”“课堂与文化汇报制度”等，组建“专家顾问团”，“校外辅导团”等，它是活动行为的保障和依据。
　　总之，学校行为文化能促使师生体现规范的行为和态度，全校师生的行为习惯和风尚，彰显办学品位。
　　（3）品牌建设的重要途径与方法――学校视觉文化的设计与营造
　　学校品牌个性不仅体现在价值取向、制度规范和行为举止方面，而且还有其外表形态，即视觉识别系统。学校品牌视觉识别系统是指学校为了引导公众正确认识和辨别其个性形象，对学校的一切可视对象进行统筹策划和美化设计，从而形成能够传达学校精神追求和价值取向的视觉符号体系。它包括二维平面和三维空间的视觉识别系统。
　　我校在军校品牌建设中，挖掘军校的核心价值与文化理念，找到特有的文化符号，用语言文字、图画、符号的元素来诠释军校文化的内涵。“小飞虎”是学校的卡通形象，披着披风的小飞虎神气威武，身怀绝技，无所不能，表现出当代少年一种坚忍不拔的意志品质和意气风发的精神风貌。军校的理念文化与学校合二为一，彰显学校的育人目标为“培养有志气、有灵气、有责任感的人”。
　　目前，学校发展将迎来新的契机：学校将异地重建。我们将把思考的一系列校园文化建设的构想在新校建设中得以实现。未来的校园应该是融生态、地域、文化传统与现代于一体的魅力校园。各种自然景观与人文景观应该是目不暇接：憨憨泉、海涌桥，通幽轩、孙武亭、万景园、孙武文化墙……十步之内，必有佳景。同时，孙武草堂、校史陈列室、体能训练场、三旗台（国旗、校旗、军校校旗）进一步彰显品牌个性。这样，二维平面和三维空间的有机结合，就构成了一个个性化的学校品牌的视觉文化。
　　以上论述其实勾画了理想中的品牌建设，但实际工作中，或许需要几代人的艰苦卓绝的奋斗，才能真正形成品牌文化。但不管怎样，学校品牌是一种追求、一种价值取向、一种生活态度。当我们用品牌的视角来观察教育时，激情与梦想会始终伴随我们的人生之路。
　　参考文献：
　　［1］闫德明.学校品牌概论.
　　［2］袁先潋.学校文化力建设策略.
　　（作者单位 江苏省苏州市虎丘第一中心小学）

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