【浅谈小学语文教学的灵魂】小学语文教学论文最新

　　21世纪的主题是发展，发展的核心是创新，创新是小学语文教学的灵魂，只有创新，小学语文教学才能永葆生机和活力，才能更好地让学生求知成长。 　　一、语文教学的源泉――教材
　　语文是文化最重要的载体，语文教材则是语文教学的载体，要实现语文教学的现代化，就离不开语文教材，正确把握教材是小学语文教学的灵魂所在。
　　1.了解背景
　　理解教材离不开对文章背景的探索。在教学《孙中山破陋习》时，我让学生搜集资料，让他们了解封建社会缠足对妇女身心造成的伤害，学生在了解了当时的社会背景之后，更能走近孙中山和他破陋习的做法。
　　2.赏析语言
　　从小学语文教学的要求出发，深入钻研教材中的语言现象。例如，在教学《北大荒的秋天》时，我让学生用作者描述美景的方法去写美丽的石塔湖，学生写得很美，丝毫不逊于作者对北大荒秋天的描写。如果每一堂课都能够教得富有新意，就能够更好地启迪学生的创新思维，萌发学生的创新欲望。
　　二、语文教学的核心――学生
　　《全日制义务教育语文课程标准》明确指出，学生是学习的主人，是发展的主体。在小学语文教学中，任何阅读过程都离不开学生的主观体验。因此，在阅读过程中，应该充分发挥学生的主观能动性，参加阅读体验。
　　1.善于质疑
　　正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生质疑了，思维动起来，才有可能去探索，去创造。如教学《哪吒闹海》时，学生质疑，假如哪吒没有打死三太子，而是被三太子打死了呢？学生提出的新见解有时可能是幼稚的，但往往不乏创造性的火花。这正是小学语文教学灵魂所在的表现。
　　2.多面思考
　　善于从新的角度运用原有的知识，善于同中求异，异中求同。例如，在教学《嫦娥奔月》时，我设计了这样一个问题：“嫦娥奔月了，后羿怎么样了？”学生进入沉思中。片刻，他们举起小手，争先恐后畅谈自己的思考和想象结果。由此看来，真正的语文思维，不在于是“求同”，还是“求异”，而在于顺应事物发展的客观规律，让每一个学生的聪明才智得以发挥。
　　三、语文教学的关键――教师
　　进行小学语文教学，关键要有创新型教师。这就要求教师要不断扩展自己知识面，要以最先进的教育理念和科学知识武装自己。
　　1.精心设计问题，启发学生思考
　　教师的问题首先要启发学生思考，这就决定问题一定要有思维价值。例如，在教学《爱因斯坦和小女孩》时，通过一个大问题的设计――“爱因斯坦到底是否伟大”，来启发学生通读全文，展开讨论，学生就能积极发表自己的观点，并从文章中找出“依据”，并组织语言加以说明。这样，学生就必须反复接触语言文字本身，激发求知解疑的强烈欲望。可别小看这一点火花，要知道“滴流成海”。
　　2.精心设计问题，激发学生情感
　　语文教学只有激发学生的情感体验，才能让学生与作者心灵沟通。例如，在教学《天鹅的故事》时，在指导学生有感情地朗读老天鹅用血肉之躯第一次扑打冰面的句子后，我这样设问：“那老天鹅第二次是怎样扑打冰面的，第三次，第四次呢？”继续追问“同样的描写，第二次和第一次有什么不同，第三次和前两次又有什么不同？”这一问促进学生的思维走向深入，当学生再读描写老天鹅扑打冰面的句子时，感情顿起波澜，诵读时，读得也更为投入，对语言的意蕴、情感、韵味感悟也就到位了。
　　总之，创新在小学语文教学中肯定会遇到挫折，这需要我们每个教师共同、坚持不懈的努力。这正如前苏联审美教育专家德米特里耶娃所说：“这不是单纯的理解，也不是简单的评价，而是活跃的直接感情。这种感情化成为向往，转化为创造。”
　　（作者单位 江苏省淮安市新民路小学）

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