口语能力的重要性及其培养 [试论培养学生说话能力的重要性]

发布时间:2019-01-24 来源: 经典语句 点击:

  口头表达能力是每个人必备的基础能力,是展现自我形象、体现人格魅力的一个重要方面,因此,语文教学应当重视学生“说”的能力的培养,通过各种方式和方法使学生“敢说”“能说”“会说”,以适应社会的发展和需要。
  “说”的能力,即口头表达能力,是用口头语言表达自己的思想感情和看法的能力。虽然说只要是生理、心理正常的人,天天都要说话,然而却并非任何人在任何场合都敢于说话、善于说话。同样的话题,不同的人采用不同的方式说出来,其效果是大相殊异的。因此,说话能力对现代社会的每一个人来讲,都具有重要的作用和意义。
  一、口头表达能力是每个人必备的基础能力
  人类的一切社会活动如大量的交谈、讨论、口头传达会议精神、布置工作、即席发言、教师的教学用语、学生的答问等都离不开口语表达。文章不见得天天写,而话却要天天讲。据统计:人平均每天有一小时在说话。这样,每个人一生的说话时间加起来,至少有两年半的时间。如果将这些话用文字记录下来,就成了1000部平均每部厚达400页的共的著作。这是一个相当惊人的数字。对听、说、读、写四个方面,教育心理工作者统计的结果是:听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。可见,就表达方式而言,说较之写运用得更为广泛。对于某些从事特殊职业的人,如律师、教师、主持人、商贸谈判人员等,更是离不开较强的口头表达能力。
  在书面语言(文字)产生之前,口头语言在很长一段时间里是人类语言存在的唯一形式。有了书面语言(文字)之后,口头语言仍然是人们最基本、最常用、最广泛的交际工具,而口语表达能力也已成为决定一个人生活是否愉快,人际关系是否和谐的一个重要因素。口才好,善于说话的人往往比较受欢迎,他能使许多原来不相识的人彼此了解还能为人排忧解难,消除人与人之间的隔阂,并能化解矛盾,医治他人的忧伤,使人们的生活更愉快、更美好、更幸福。
  二、口头表达能力是展现自我形象、体现人格魅力的一个重要方面
  自我形象指的是一个人通过自身的言行向公众展现出的本质特征,并进而给公众留下的关于这个人的整体性和综合性的认识和评价。任何人的自我形象都是客观的、多面的、立体的。人们可以从不同的角度、不同的渠道去了解他,认识他,得出不同的看法和评价。一个人的口头表达能力就是这些角度和渠道中最直接、最简捷的一种。通过这种方式,在极短的时间内就可对这个人的贤愚高下做出判断。它往往给人以“第一印象”,持久地起着先入为主的“首因效应”。因为口头表达能力是一个人的综合素质和综合才能的具体反映,是一个人的理论修养、认识水平、知识底蕴、道德情操等的感性显现;所以,人们往往可以从一个人说话的态度、内容、方式、效果等方面判断出这个人的品德和学识水平如何。正如先哲孔子在《论语・公冶长》中所说的:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。”由此可见,一个人的口头表达能力,的确是展现自我形象的一个重要方面。
  有了良好的口头表达能力,就可以展露自己的才智和学识,给人留下良好的印象,进而得到人们的了解、信任、支持、帮助和合作。俗话说:“七分本事,三分机遇。”本事再大,如果缺少捕捉机遇的技能,面对各种挑战和激烈的竞争,同样难以立于不败之地。口头表达能力恰恰是这种技能中最常见、最有效的手段。有了良好的口头表达能力,就能推销自己,展露自己的才华,在竞争中如鱼得水,成为时代的弄潮儿。而口头表达能力欠佳的人则有可能坐失良机,在激烈的社会竞争中一筹莫展、毫无作为。美国人类行为科学研究者汤姆士认为:“说话的能力是成名的捷径,它能使人鹤立鸡群。能言善辩的人,往往使人尊敬,受人爱戴,得人拥护。它使一个人的才学充分拓展,熠熠生辉,事半功倍,业绩卓著。”1986年元旦,英国女王为多年给首相撒切尔夫人担任顾问的弋登格里斯授予爵位,其主要功绩是:有效地提高了撒切尔夫人说话的水平和应答记者提问的能力。现代社会,各个公司、企业招聘人才都要进行面试,口才不佳者是很难获得理想的职位并受到重用的。事实证明:较强的口头表达能力是学识的标志,也是事业成功的重要因素之一。
  从另一个角度来说,现代社会的发展越来越讲究办事的效率。由于时间宝贵,人事日繁,人们工作、生活的节奏日益紧凑,很多时候都要求人们谈话要节约时间,讲究口头表达的效率,尽量把话讲得清晰、简洁、容易理解。现代科学技术的迅猛发展,声音的留传和转换的技术日益完善,使得作为信息的口头语言,其传递、储存、检索、转换的功能已经进入实用阶段,人与计算机的对话越来越普遍。人们可以在天上、地下、海底、宇宙进行远距离的口头通讯,这就要求说话的人必须发音准确,符合语音规范和语法规范,否则机器就会“听”不懂,从而拒绝回答或者拒绝服务,影响对话的效果。在这个现代传声技术飞速发展的社会,一个人如果听别人的话而不能快速作出反应,就难以运用现代化的信息手段,势必会在现代生活中处处碰壁。现代社会的高速变化还特别要求人们具有出口成章的能力,掌握文明社会的交际用语,把话说得好听、动听。所以训练学生“说”的能力具有极为重要的现实意义。
  三、“说”能力的培养是语文教学的任务之一
  语文的学科特点是言语性。“言语”存在于“语言”中,“言语”是对语言的具体运用。因此,中学语文教学的终极目的是学习言语,而学习言语就包括了口头语言和书面语言的实际运用。
  我国近现代教育家叶圣陶先生认为,“学习本国的语言文字”就是“学习运用语言的本领”,即学习“个人的言语组合”,具体表现为“口头语言的听和说,书面语言的读和写。”北大中文系教授、博导陆俭明先生认为语文教学的目标和任务有三个:第一,使学生受到真、善、美的教育与熏陶;第二,让学生有一些文学素养,并具备一定的综合审美情趣和文化品质;第三,让学生具备有一定的综合言语的技能,特别是听、说、读、写的能力。从语言表达方面,要让学生知道并懂得在什么场合、什么情景、在什么人物身上、表达什么意思时需要用什么样的词、句式和语调语气等。课标中也提到了培养学生口语交际能力的教学目标,提出“根据不同场合的需要,恰当机敏地进行口语交际(包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等)”的要求。所以,“说”的能力的培养是中学语文教学中不可缺少的一个方面。
  但是,现在的语文教学过多地注重书面语教学,即书面表达能力的培养;而轻视了语文教育的另一翼――说,导致了学生的说话能力和水平却普遍低下。这就需要广大的教育工作者在教学活动中应注重培养学生的读、写、听、说能力的全面发展。
  (陈信华四川省资中县龙结中学641214)

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