高职国际贸易专业实训基地建设与实践教学体系构建的探索 成本会计实训第2版答案

　　摘 要： 加强实训基地的建设和实践教学体系的构建，是高职院校国际贸易专业高端技能型专门人才培养的重要环节。高职院校要结合自身实际情况，通过校企合作，建设校内外实训基地，构建完备的实践教学体系。
　　关键词： 国际贸易 实训基地 实践教学体系 构建
　　高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。突出综合技术应用能力和职业素养的培养，是高等职业教育的特色。强化实践能力的训练，是培养高端技能型专门人才的重要环节。目前，实践教学在高职教育中的中心地位，已达成共识。实践教学作为高职教育教学体系中的重要组成部分，是培养学生的专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径，是教学过程中不可或缺的重要环节。强化实践教学环节，就必须搞好实训基地的建设和实践教学体系的构建。国际贸易专业属于应用性很强的经济贸易类专业，从适应时代和行业发展的角度看，建立合适的实训基地和构建完备的实践教学体系，对国际贸易专业的实践教学工作来说，显得尤为重要。
　　1.高职国际贸易专业实训基地的建设
　　实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制的状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。高职院校的实训教学是一种为实现某一教学目标而进行的有计划、有组织的能力训练。实训基地作为实训教学实施的场所，包括校内实训基地和校外实训基地两种。
　　本文结合我院国际贸易专业实训基地建设情况的实际，对当前高职院校国际贸易专业实训基地的建设进行有益的探索和研究。
　　1.1校内实训基地建设
　　校内实训基地是针对某一个行业或岗位群的技能要求而设立的工作环境，是该专业系统的技能训练场所。在相对完善的工作环境下通过实训对学生进行综合能力的训练。校内实训基地的建设原则是“职业性、生产性、开放性”，建设目标是在职业或准职业环境之中，让学生通过实际或者模拟实际业务操作，边做边学，在做中学，在学中做，体验职业情景，获取职业经验，训练职业技能，培养职业素质。以下是我们的具体做法。
　　1.1.1校企合作建立校内公司，为学生提供实习实训基地
　　我院不断创新校内实训基地建设思路，积极探索“专业+公司”、“校中厂”等实践教学模式，加快校内实训基地建设。校园办公司就是我院积极吸引企业进校园，与企业合作在校内建设企业经营实体。学院提供场地，企业负责投资、管理和营运。企业作为校内实训基地的一部分，为学生实训提供岗位。我院充分调动职工和成功学子的积极性，将他们兴办的经营良好、具有一定特色的符合我院国际贸易专业建设要求的企业引进校园，开办影子公司或仿真公司。目前，已引进长沙将旺电子贸易有限公司，在我院兴办长沙将旺电子贸易有限公司的仿真公司，开办了长沙新万物工业有限公司影子公司。校内公司实行“两块牌子，一套人马”的运作模式，即公司的经理和员工同时又是仿真公司或影子公司的总经理和指导教师，公司的实际经营业务又是仿真公司或影子公司的教学案例和素材。同时，做到教学过程和公司业务进程同步，真正实现教学过程与公司业务全过程的一致性、同步性和真实性。
　　1.1.2完善中央财政支持的国际经济与贸易专业实训基地建设
　　我院国际经济与贸易校内实训基地2010年被立项为中央财政支持的实训基地。我们利用中央财政支持经费、湖南省商务厅支持资金、学院配套资金和企业赞助资金，建成设施设备达400万元，建筑面积1585平方米，配套有世界贸易博物馆、外贸谈判实训室、国际货代实训室（长沙华宇国际物流公司）、进出口保险实训室、报关实训室、报检实训室、外贸公司、国际贸易仿真实训室（长沙盛元出口贸易公司）、保税贸易实训室、外汇管理实训室、国际结算实训室（单证）（中国银行）等包括进出口业务公司和外贸职能部门在内的11个相关机构，能同时容纳500人左右的实训，集实践教学、社会培训、职业技能鉴定、技能服务四大功能于一体的开放式的实训基地。并按照“理实一体”的原则，满足专业课程项目化教学和现场教学的需要，建成《国际贸易实务》、《外贸单证》、《报关实务》、《外贸函电》、《外贸跟单》、《国际货运实务》、《国际结算》6个项目教室，以及《国际商务谈判》、《商务礼仪》2个现场教室，来满足该专业学生的实训要求。
　　1.1.3完善国际商务仿真互动实训软件平台功能建设
　　国际商务仿真实训软件平台是由我院本专业教师与亚华种业股份有限公司合作开发，已被湖南省教育厅立项建设。该软件平台的突出特点是不限时间，不限地点，借助网络就可以实现基于外贸业务流程的实训任务。
　　基于进出口业务流程，不断改进和完善国际商务仿真互动实训软件平台的功能。该软件平台将国际贸易业务三个方面的作业活动与网络数据化手段结合起来，内容、方法、手段融为一体，实现了复杂业务的可操作化——在仿真情境下，学生自行设定交易信息、交易方式，并进行相应的组合，进行无纸化网络操作。
　　众多计算机工作站在实训基地承担外贸业务流程中的单位职能，如政府机构、国内外商务公司、银行、海关、运输、商检、保险等单位，标准业务过程将学生带入了仿真的无纸化电子商务场景中。该软件将包含FOB、CFR、CIF三种贸易术语及其相配套的L/C、D/P、D/A、T/T等多种结算方式，同时提供知识性与操作性的在线帮助，并向学生提供交易情境信息。
　　1.2校外实训基地建设
　　校外实训基地是高职院校实训基地的重要组成部分，是学生“零距离”接触生产一线的训练场所，是校内实训基地的必要补充，是学生巩固理论知识、训练职业技能、拓展能力培养空间，全面提高综合素质的需要。校外实训基地的建设必须紧紧依托行业，加强与企业的合作。以下是我们的具体做法。
　　1.2.1以职教集团为平台，加强校企深度合作的校外实训基地建设
　　由我院牵头组建的湖南国际经贸职业教育集团，是国内外相关企业、职业院校、教育培训机构、行业协会参与，以实现资源共享、校企合作、最大限度地发挥办学和经营的综合效益为目的，在自愿、协作的基础上形成的非独立法人组织。本专业以湖南国际经贸职教集团为平台，先后与中联重科、湖南亚华国际贸易有限公司等25家企业签订了校企合作协议。企业和学院深度融合，建立校外实训基地，为本专业学生提供实习实训场地。企业参与专业人才培养方案的制订，使学院培养出来的学生更加符合企业的用人标准。学生实习期间由学院与企业共同管理学生实习全过程，学院专业教师与企业资深员工在紧密联系、友好合作的基础上，共同对学生的实习过程和实习任务进行指导，对在实践过程中出现的工作问题、生活问题、思想问题进行解答，对顶岗实习成效进行评价。学生实习身份“双员制”，即学生在顶岗实习期间具有“学员”和“职员”两种身份。一方面，学生以在校“学员”身份进入企业实习，虽然学习场所由学校转为企业，学习重点由专业理论学习转为业务技能与职业素养学习，但实习是学校安排的一门实践课程，学生仍然须服从学校的统一安排与管理，主动与学校保持密切联系，完成学校布置的学习任务。另一方面，学生以企业“职员”的身份参与工作，在企业接受业务操作技能训练，学生应服从企业的工作安排，遵守企业的管理制度，尊重企业的领导、指导教师和其他员工，完成企业布置的工作任务。 　　1.2.2加强以校友企业联盟为平台的校外实训基地建设
　　外贸企业的规模一般都不是特别大，单个的企业也往往缺乏足够的能力作为实训基地来承接成批学生实习。在外贸企业比较集中的地区，通过校友联谊会联络当地校友企业组成企业联盟，统一安排管理学生实习实训。例如我院在义乌建成的校友企业联盟等，这些校外实习实训基地的建设与学生就业、教师培训结合起来，以学院、行业企业、教师和学生四方利益的结合点为出发点，为实践教学提供真实的企业环境。实习期间表现优秀的实习生，企业可与其直接签订就业协议，实现学生到企业员工的转变。其他学生也能在基地实习实训后做到毕业后的“零距离”上岗。
　　2.高职国际贸易专业实践教学体系的构建
　　2.1构建“走岗认知、贴岗实训、顶岗实习”的实践教学体系
　　实践技能的培养是通过合理的实践教学内容来实现的。我院组织国际贸易专业教师，经过大量的市场调研，按照国际贸易高端技能人才的成长规律，对实践教学条件进行系统化设计，改革现有的课堂教学体系，构建相对独立的“走岗认知、贴岗实训、顶岗实习”的实践教学体系。
　　走岗认知阶段。通过组织学生观看外贸业务流程短片，安排学生参观校内企业，熟悉企业生产环境，增强对外贸行业业务流程的感性认识。
　　贴岗实训阶段。以校企合作共同研发的国际商务仿真实训软件为平台，学生在校内专任教师、企业兼职教师的指导下，完成交易磋商、出口报价，签订内销合同、外销合同、保险合同、运输合同，缮制发票、汇票、保险单、运输单据、报检单、报关单等各种单据、办理通关、结汇等实践技能训练任务，促进学生职业素养养成，生成岗位操作技能，掌握实践知识和技术理论知识，达到外贸业务员的技能水平，以适应企业的岗位技能需要。
　　顶岗实习阶段。依托校内公司、校外实践基地完成综合专业实践课程中的工作本位学习，进一步促进对实践知识和理论知识的学习，强化关键能力的培养。学生在企业兼职教师的指导下，完成实际工作任务，逐步改进操作方法，最终达到熟练操作的程度。以企业兼职老师的评定以及学生顶岗实习报告作为学生毕业实践成绩的主要依据。
　　2.2“双师型”实训教师队伍的建设
　　合格的师资是各个实践教学环节得以顺利实施的基本保障。我院实训教师队伍建设，一是通过建立“企业实习指导人员补贴制度”，选择校外实习实训基地的管理专家、技术骨干和能工巧匠作为兼职实训教师；二是加大学院教师培养培训力度，完善教师下企业挂职锻炼制度。每学年派遣6名教师到校企合作建立的专业教师实践基地进行业务培训，学习国际经济与贸易专业领域的新知识、新规则，注重理论与实践相结合，提高教师的业务教学水平；三是鼓励教师参加职业技能培训并取得相关技能考核等级证书。
　　2.3校企合作开发实训教材
　　依据实训教学体系建立与之相适应的课程体系。我院从自身情况的实际出发，制定《校企合作开发实训指导书管理办法》等制度，针对高职学生的认知结构与企业合作共同开发实训教材、实训指导书等教学资源。目前《国际贸易实务》、《外贸单证》、《外贸跟单》、《外贸函电》、《报关实务》等校企合作开发课程实训指导书已经完成，还有部分实训教材、实训指导书正在编写过程中。
　　3.结语
　　国际贸易专业属于应用性很强的经济贸易类专业，从适应时代和行业发展的角度出发，高职院校结合自身实际情况，加强校内外实训基地的建设并构建完备的实践教学体系，是培养适应市场需求的高端技能型专门人才必不可少的环节。
　　参考文献：
　　[1]王秀平.高职院校实训基地建设的实践与思考[J].职业教育研究，2008.1.
　　[2]张建洲，张玉柱.高职教育实训基地建设的探索与实践[J].实验室科学，2009，6（3）.
　　基金项目：本文系湖南省教育科学“十一五”规划课题“国际贸易专业实践性教学与实训基地建设研究”（编号：XJK08CZC019）阶段性成果之一。

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