男士灵动香分 多一分启迪,多一分灵动

　　摘要：随着社会的发展，科技的进步，创造力不再是天才的标志，而成为一种生存的技能。中小学音乐教育作为基础教育的重要内容，在培养学生创造能力方面有着极其突出的作用。创造性表现只有在自由自在的想象空间中才能孕育、诞生。创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。
　　关键词：音乐；创造；想象；体验；快乐
　　随着社会的发展，科技的进步，创造力不再是天才的标志，而成为一种生存的技能。中小学音乐教育作为基础教育的重要内容，在培养学生创造能力方面有着极其突出的作用。教学新大纲中明确指出：要注重学生创新精神和实践能力的培养。音乐教学就是要培养儿童的探索精神和创造力，发展思维能力和想象力，并让学生从音乐中得到美的熏陶、美的享受。
　　一、给学生一方自由的空间
　　创造性表现只有在自由自在的想象空间中才能孕育、诞生。一个宽松自由的空间是创造必不可少的条件，只有给学生一方自由的空间，尽量减少对学生的无谓限制，多给他们自由表现的机会，才能保证学生的创造力得到发挥。因此，在教学形式上我调整座位组合，改变传统的“秧田型”座位为圆形、半圆形、梯形等等，或席地而坐，我坐在学生中间成为他们的一员，让学生觉得自由自在。
　　二、为学生插上想象的翅膀
　　创造离不开想象，创新必须以想象为基础。想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。在众多哲学家和心理学家的视野中，想象作为创造力的本质属性，可视它为创造力的源泉之一。亚里士多德指出：“想象是一切创造的源泉。”
　　三、抓住契机激发创造的热情
　　在课堂教学中，教师的职责不仅是传递知识，更重要的是激励学生主动探索知识。教师要抓住有利的时机，启发诱导，释疑解难，激发学生求知欲望，点燃学生创新的热情。教师要真正树立起“学生是主体”的意识，充分相信每个学生都有创造的才能，要悉心呵护学生创新意识的小火花，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人、创新的主人。
　　1.鼓励中诱发创新的火花
　　好奇是孩子们的天性，也是求异思维形成的基础。每个学生在学习过程中处于轻松、快乐状态时才能发挥潜能，教师就应抓住这个时机，启发学生大胆想象。难点引导学生自破、重点引导学生自解、规律引导学生自找、问题引导学生自提、学法引导学生自结，总之让学生真正成为学习的主人、课堂的主人、创新的主人。
　　2.体验中感受创新的喜悦
　　体验是学生获得艺术经验的最大方式和基础，只有在体验的过程中才能使学生感受到创新的乐趣。因此，教师要给学生设计多种体验型的活动，用多种手段拓宽学生的思维，诱发学生往新处想、往妙处想、往趣处想，使学生的思维更加新颖。教学中应用有趣味的故事、游戏、绘画、儿歌、编歌词等手段能有效地调动学生参与的热情，并能使学生在活动中体验到创新的喜悦。
　　四、实践中的反思
　　创造性表现要注重学生“创造”的过程，不必强调其创造所获得的成果，要注重学生在“创造”过程中所获得的创造性音乐体验，而不能以其成果的艺术价值高低来衡量教学的成功与否。
　　音乐欣赏教学中的创造性表现必须是“围绕音乐”“体验音乐”而展开的，避免脱离音乐的创造。
　　陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力，以从事于创造之工作。”他还说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就需进一步把儿童的创造力解放出来。”作为一名音乐教师，我深感责任重大，我有志立足于音乐课堂，将培养学生的创造能力进行到底。
　　（作者单位 江苏省南京市梅山第二小学）

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