德育载体【优化培养载体,创新德育机制】

在我们的德育与学生管理工作中，出现“意外”是司空见惯的。对于这常见的“意外”，是听之任之，还是加以思考与改变，使之成为我们工作创新的契机？江苏省通州中专以一次“意外”为切入口，在开展新时期职校生毕业标准大讨论和职校毕业生适应状况大调查的基础上，以江苏省职教学会立项课题《中等职业学校现代文明人培养的实践研究》为引领，逐步厘清了“现代文明人”培养的内涵，响亮地提出了“为职校生做更周到的人生准备”的口号，构建了通州中专“现代文明人”培养的内容体系，同时在实践中进行了有益的探索，取得了很好的成效。这，就是通州中专人的育人艺术和智慧。一、优化载体，凸显通州中专人的育人艺术约翰·杜威说：“所谓人的成长，就是在与环境相互作用中更新自己。”通州中专人深刻地意识到，环境对人的影响是潜移默化的，是润物无声的。他们在校园环境文化建设载体中，用优良的环境改变着人，创造着人。一所学校对学生真正有价值的东西，除了他周围的环境外，还有他“自己参与的活动”。通州中专校在“现代文明人”教育的各类活动载体中，正是由于学生主体的积极参与、体验、感悟、行动，活动取得了实实在在的效果。课程是实施现代文明人教育的一条重要渠道。现代职教人才培养方式转变与人才培养规格的全面提升，在挑战着职教课程的改革。通州中专人清醒地认识到这一点，在课程建设载体中，他们将“现代文明人”培养的目标融入各类专业的人才培养方案，落实到各个专业的实施性教学计划中，通过这些课程设计的内隐学习和行为引导，有力地促进了学生职业素养的全面提升。二、创新机制，彰显通州中专人的育人智慧通州中专按照公司管理的特点建设并管理班级，促使学生提前熟悉企业运行机制，了解企业组织管理的模式，体验企业员工角色规范，尤其是通过“工资”载体对学生进行量化考核，把学校管理与企业管理、家庭理财有机结合起来，不仅创新了学生的日常管理形式，还缩短了学校与企业、与家庭的距离；不仅约束了学生，还培养了学生的理财意识。这样的管理能够“促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越”，也赢得了老师、家长和企业的赞誉，实在是值得推广。评价是管理的基本手段和制导性机制，它具有导向与激励、鉴定与诊断、检查与调控、反馈与交流的作用。通过评价，对所评事物作出价值判断，以期达到教育价值增值的过程。通州中专在“现代文明人”教育的实践中，构建了一套全新的学生“现代文明人”达成情况综合评价体系——三个“四”，体现了评价内容的全面性、评价主体的多元性、评价形式的多样性，做到公开、公正、公平、民主、多元。实践证明，这样的评价不仅极大地调动了学生尽早成为“四人”的积极性，也促进了评价制度、评价体系的进一步创新，值得学习与借鉴。以上的做法充分展现了通州中专人文化育人、文化强校的理念和他们高度的文化自觉与自信，并且将社会主义核心价值体系融入现代文明人教育全过程的成效。愿通州中专的“现代文明人”之花不断绽放，永远怒放！（作者单位：江苏省职教学会德育分会）

推荐访问:德育 载体 机制 培养