技能大比武_积极参与技能大比武,,努力发展职业教育

　　摘要：职业技能大赛，充分展现了职业教育的办学成果，反映了职业学校广大师生奋发进取的精神风貌和精湛的职业技能，为社会各界所瞩目。技能比武具有鲜明的职业教育特色，是教育部门检验职教办学水平的重要指标，是职业学校提高教学质量的有力抓手，是职校学生强化技能训练的内在动力。
　　关键词：技能比武；职业教育；作用
　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0163-02
　　21世纪我国职业教育进入黄金发展期，职业教育规模持续扩大，教育教学质量不断提高。近年来，国家、各省、市、县、职业学校都举办职业技能大赛，充分展现了职业教育的办学成果，反映了职业学校广大师生奋发进取的精神风貌和精湛的职业技能，为社会各界所瞩目。尤其是那些在技能大比武中脱颖而出的高素质、高技能、应用型人才，成为企业用人的“抢手货”。技能大比武有力推动了职业教育更有效地为经济社会发展服务，实现了职业学校与企业和市场的更好对接，形成了全社会尊重技能人才的良好氛围。本文就技能大比武在职业教育中的作用试作以下分析。
　　一、技能比武是职业教育的鲜明特色
　　职业教育是培养技能人才，特别是培养高技能人才的主阵地，是经济社会发展的助推器。职业教育必须坚持以能力为本位、就业为导向，素质提高与技能训练紧密结合的发展方向，突出学生的动手能力和职业技能训练，为企业培养高素质的技能型人才。
　　在职业教育办学实践中，业内人士已经形成一种共识：普教看高考，职教有大赛。此言所表达的含义是，职业技能大赛在职业教育中的地位，如同普通教育中的高考。职业教育的技能比武这一鲜明特色，是由职业教育的培养目标和办学宗旨决定的。技能比武，不仅是对职业学校实践教学成果的最好检验，它更是职业教育的办学亮点。举办职业技能大赛，可以充分张扬职业教育的办学优势，彰显出职业教育的办学特色。实践证明，技能教学抓得实、练得好，学生毕业就业好、收入高，职业学校办学就会蒸蒸日上，职业教育就能够健康可持续地发展。
　　二、技能比武是教育部门检验职教办学水平的重要指标
　　为充分展示职业教育办学成果，促进职业院校深化教育教学改革，加强专业技能教学，不断提高教学质量，着力培养国家和社会急需的技能型人才。各级教育部门每年都要举办一次职业学校师生职业技能大赛活动。其目的，就是要以技能比武为载体，来检验、评估各职业学校的办学质量，全面提升职业教育的办学水平。
　　教育部门提出“职教强技”的要求，在对职业学校进行综合性的考核、评估中，把学校师生参与技能大赛的情况，作为衡量学校办学的重要指标，把技能成绩作为评估学校、奖励师生的重要依据。如江苏省教育评估院编制的中等职业学校星级评估标准体系中，就将“技能竞赛”作为星级中等职业学校专项评估的重要考核指标。规定了从学校实施经常性、规范性和广泛参与性的师生技能竞赛制度、管理办法、奖惩制度、参赛情况等方面进行评估、考核，以全面提升师生参与技能教育、教学的积极性。专家组到学校进行现场考察时，还有对学生进行技能测试的考核内容。由此可见，技能比武不仅仅是学生之间的专业技能较量，更是各职业学校间的办学实力、专业建设、教学质量的较量。各职业学校应高度重视学生职业技术能力的培养，强化实践技能教学，以技能比武推进教学改革，加大师生技能训练力度，提升师生的职业技能和创新能力，不断提高教学质量，为社会培养高素质、高技能的人才。
　　三、技能比武是职业学校提高教学质量的有力抓手
　　教、学、做合一是职业教育的本质特色。加强实践教学，是实现职业学校的培养目标、提高学生的职业技术素质和实践能力的根本保证。技能比武就成为深化职业教育教学改革、提高教学质量的一个有力抓手。
　　各职业学校在教育教学改革的实践中，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位的办学指导思想。改变传统的以课堂为中心的教学模式，积极探索、构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。加强校企合作，充分发挥校内外实训基地和企业实习岗位的作用，强化专业技能实训，通过岗位练兵、技能比武，让学生全面掌握本专业岗位所需的实践操作技能。
　　职业学校开展“技能竞赛月”活动，为全校师生搭建一个技能训练和比武的平台。通过技能比武这个平台，一是在强化技能训练的基础上，全面提升师生的专业技能水平，选拔优秀选手参赛，并让他们站上这个平台，充分展示自己的技能水平。二是在训练和比武中互相交流，切磋技艺，取长补短，共同提高专业技能。三是以此来检验学校专业教学的成果，并扩大职业学校的社会影响力，提高职业学校的知名度。笔者所在学校以培养生产一线的应用型、复合型专业技术人才为目标，突出专业知识与岗位技能并举的教学实践，实行毕业生复合工种技能鉴定制度，通过强化专业技能训练，开展技能大比武活动，有力地提升了学生在专业岗位的实际操作能力。该校在参加2010年扬州市职业技能大赛餐厅服务比赛中获一等奖1人，二等奖4人；在2011年3月参加江苏省职业学校技能大赛旅游类餐厅服务比赛中，获二等奖1人，三等奖2人，取得了较好的成绩。
　　四、技能比武是职校学生强化技能训练的内在动力
　　学生的智能倾向不同，对知识的掌握有着不同的指向性。职业学校学生的智能倾向是抽象思维能力较差，形象思维能力较强。他们不善于研究型、学术型知识的学习，却擅长技术型、技能型知识的学习。他们在初中阶段的以抽象思维能力为主的学习，没能完全体现自己的学习能力，学习自信心受到挫伤。进入职业学校后，由于学校更注重学生形象思维能力的培养，学生更多地是进行专业技能的训练。这正是职业学校学生的特长所在，学生对专业技能感兴趣，就会用心去学、反复去练，再通过技能比武活动，让学生找到成就感，增强学习自信心，专业学习的兴趣就会越来越浓，从而进入了良性循环状态。专业兴趣和自信心是学生学好专业知识、强化技能训练的内在动力。
　　职业学校的学生不断培养专业兴趣，是学好专业知识、练好专业技能的前提条件。兴趣是学习的最好老师。美国心理学家布鲁纳说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导，有了兴趣学生的注意力就会相对集中。” 职业学校应通过不断地专业思想教育，让学生明确专业培养目标，增强学生的专业意识，培养和拓展学生的专业兴趣。技能比武可以进一步培养学生的专业兴趣。在技能训练和比武的过程中，学生能培养吃苦耐劳、积极进取、顽强拼搏、团结互助的企业精神；能更贴近生产岗位对专业技能的要求，磨炼过硬的技术素养；能从专业学习和技能训练的乐趣、成就中，不断强化自身的专业兴趣。
　　自信是成功者必备的心理素质。自信不但能带来快乐，愉悦内心体验，更能激发人的各种潜能，是积极心态的催化剂。培养职业学校学生的自信心，很重要的一点就是要给他们创造成功的条件和机会，让学生觉得成功并非可望而不可即，只要自己加倍努力，完全可以摘取成功的果实。技能比武为学生提供了发现自我价值，展现自我才能，正确评价自我的机会，感受到一分耕耘一分收获的喜悦，增强了学生的学习自信心。技能比武培养了学生的学习成就感和职业安全感，转化为学好专业技能的内在动力，激励他们勤奋学习，钻研技术，掌握专业岗位必备的技能，为今后走向社会做好充分的准备。
　　参考文献：
　　[1]皮连生.学与教的心理学（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
　　[2]江苏省教育评估院.江苏省中等职业学校星级评估手册[Z].

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