把职业生涯规划教育引入到企业班组建设|企业班组建设

　　河南化工技师学院与昊华骏化集团的校企合作之路已经走过了七个年头。目前，毕业于我们学院的众多毕业生已成为企业的生产骨干。他们专业技能好、工作责任心强、与单位领导、同事关系融洽、尤其热心公益活动……受到了企业领导、员工的一致好评。之所以能够取得这样的成绩，是学院把职业生涯规划教育引入到企业班组建设的结果。
　　2005年我们的毕业生第一次迈进了昊华骏化。公司、学院都对这批学生充满了欢喜和寄予厚望。可是事与愿违，半年不到刚刚步入工作岗位的毕业生的流失率竟高达50%，公司、学院都感到了震惊。紧接着公司、学院联合成立了调研组，对流失原因进行了详细的调查和分析。发现我们的毕业生虽然经过职业教育，但由于文化基础薄弱，对社会、对企业、对自身价值缺乏认识，他们一进入企业就希望得到足够的发展空间，要有所成就特别是能够拿到高薪，渴望得到领导、同事的认可，但其个性自我与周围相处困难，总感觉到工作任务重，工作时间长，福利待遇低，对企业制度不理解难以接受（如：对企业特有的全公司周六下午义务劳动不接受、不理解、情绪抵触）……怎样解决这一问题，怎样让我们的毕业生安心本职工作，具有职业精神、职业态度？经过讨论研究，由学院副院长、高级职业指导师黄亚杰牵头成立了职业生涯规划指导小组，走进企业为我们的毕业生开展职业生涯规划讲解，组织职业生涯规划的自我设计。由于班组是企业的细胞，是企业全部生产活动的落脚点，更是我们的毕业生分布最多的场所，因此我们决定以班组建设为抓手，开展职业生涯规划活动。
　　职业生涯规划的目的是对个人的职业取向、职业能力作出客观的评估，让求职者有目标、有计划、有信心地去实现职业理想。我们的毕业生大多数是独生子女，他们在走入社会之前的所有实践活动都是在家长、学校的掌控下进行的，没有作为一个独立的个体参加过社会实践活动，对职业理想和理想职业之间的差异并不十分清楚，因此他们对职业环境，不同企业所特有的规章制度以及薪酬标准不能作出客观理性的认识，一旦其中的部分标准与想象中产生不一致的时候动辄产生离职、跳槽的念头。我们把职业生涯规划纳入到班组建设，就是要与用人单位一道从基层做起，让刚刚入职的一线员工对企业的状况、自己的职业需求和个人能力做出客观的评估、考量，从而树立职业信心，制定出切实可行的自我发展规划。
　　结合毕业生在岗状况，我们与昊华骏化人力资源部王尚广部长共同制定了活动计划。每周六召集各岗位班长、主操进行职业规划培训，把活动的目标、内容以及在活动中容易出现的问题、解决问题的方法作出了详细说明。活动目标定位于以班组建设带动个人发展，提自我分析、自我管理的能力。王尚广部长从企业资金投入、部门建设、产品研发、公司现状、长期规划乃至家属楼建设等多方面作了详细地阐述、说明，企业发展的美好远景增强了毕业生职业发展的信心，毕业生的工作热情因此得到了极大地鼓舞，激励。学院派出国家二级心理咨询师曹丽屏老师从就业心理分析的角度阐述了职业生涯规划活动的意义——只有树立了目标才有可能向目标的方向努力，才能不断地掌握相关的知识、技能，创造条件使自己获得成功。聘请各位分公司老总倾听毕业生意见，解决工作、生活中的实际问题；讲解岗位特点、技术要求、发展前景，讲解怎样根据自己的专长、特点迅速适应工作岗位，立足岗位自我发展。
　　在实践中我们把班组职业生涯规划的宣传活动以厂报、黑板报为载体分为三个阶段：
　　1.在“骏化报”开辟“世界因化工而精彩”栏目，树立职业发展信心，增强化工行业工种的自豪感。
　　2.在“骏化报”，黑板报上报道、表彰爱岗敬业，在岗位上做出突出贡献的好人好事。
　　3.各岗位毕业生以投稿加分的形式在“骏化报”、黑板报上发表对企业、岗位的认识以及怎样有目标有计划地在岗位上发展。互相学习、思考、体会职业生涯规划的意义。
　　深入班组、布置实施。在班组建立个人岗位职业生涯规划档案，陈述自己岗位职业生涯规划目标，在班组进行规划方案的可行性评比活动，并纳入员工考核。在此过程中我们发现，毕业生刚刚步入企业，还处于对职业生涯的认知、探索阶段，对企业期望值偏高，个人发展存在着不确定、随意性大的特征。针对这一情况，我们组织院德育教师深入班组开展职业生涯规划讲座，分类别、有层次、有针对性地讲解职业生涯规划的方法，职业生涯规划书的书写格式、书写要求（由于我们选派的老师是多数毕业生在校时的任课教师，因此接触起来很简单、融洽）。
　　我们设计的辅导教案分为六讲：
　　第一讲、针对本岗位的专业特点、班组的人员配备，自己所在班组的位置，找出努力的方向。
　　第二讲、依据公司的整体发展，各分公司之间的横向关朕，指导毕业生进行岗位认知和选择。
　　第三讲、组织老员工介绍企业发展史，通过对比产生对企业的热爱和对未来发展的信心，树立主人翁意识。
　　第四讲、组织不同岗位、不同发展状况的毕业生交流、讨论，使毕业生在认识企业、认识自己的基础上，对自己的职业生涯进行理性思考。
　　第五讲、班组记录用提问的形式，由毕业生填写、然后组织观摩、借鉴。
　　第六讲、开展班组职业生涯规划讨论，各抒已见、求同存异、取长补短。搭建自我实践和发展的平台。
　　活动中，我们把班长、主操培养成骨干，让其成为带动和引领的力量，让职业生涯规划成为在岗工作的一部分。
　　把职业生涯规划活动引入企业班组建设，充分体现了我们服务学生的办学理念，同时又在此过程中对我们的毕业生进行了服务社会，服务企业的再教育。也通过这样的活动强化了教育学生具备职业精神和职业态度的教学目的。这次活动的积极参与者邢广泉、殷雷鸣、贺丽霞等一大批毕业生都在以后走上了领导岗位。
　　通过把职业生涯规划引入到企业班组建设，所达到的目的不仅仅是让我们的毕业生爱岗敬业，也为他们的职业发展指明了方向和发展阶段，他们因而以极大的热情工作、学习，向既定目标前进。通过职业生涯规划进班组的活动，我们的毕业生学会了分析自己、反思自己、管理自己，学会了把理想与现实结合起来，立足岗位，立足本职工作，从一做起、踏实肯干。昊华骏化集团就业岗位出现了空前的稳定，为校企合作的深度进行迈出了坚实的一步。

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