加强校本培训,,促进教师专业成长|教师个人校本培训心得

　　在当今教育改革如火如荼的时代背景下，学校要获取不竭的发展动力，提高区域间的综合竞争力，走在教育革新的前列，就必须思考如何生发有生力量，储后劲，积力量，学校的可持续发展才有保障。应该说这股力量的生发来自于对青年教师的专业提升，潜力开发以及终身学习意识的固化。青年教师是学校可持续发展和强劲发展的新生力量。学校所应必须思考如何打造好这支有生力量，培育学校的造血功能，为学校获取不竭发展之源泉。基于以上的认识，学校立足学校实际，以“理论学习明方向，实践锻造强素质”作为青年教师校本培训的指导思想，以“青年教师业务素质拓展比赛活动”为载体，立足校际，实施“以赛促成长”的青年教师校本培训工程。加强青年教师各种专业素养的提升。
　　一、以“赛”为载体，加强青年教师校本培训
　　（1）开展书面评课比赛。帮助青年教师树立正确的课堂教学观，学生观、教材观，提高听课、评课水平，开展青年教师书面评课比赛。以“新课程理念下如何评课”为主题，采用收看课例录像后，以笔试方式当堂评课，书面汇报交流的形式。从评课情况看，观点明确，评课准确，语言精炼，反映了出教师深厚的文化底蕴和较强的业务素质。
　　（2）举行学科课堂教学评优。开展岗位大比武活动，为青年教师的成长搭建锻炼展示的舞台。大力开展语文、数学、艺术、科学等学科课堂教学评优活动和教坛新秀评选活动。以新课程理念为指导，遵循学科教学特点，优化教学设计，改变教学方式，以生为本，重视生成。课堂上师生互动，生生互动，充溢着师生“教”与“学”的智慧，一片盎然生机，给听课教师以诸多教学智慧的启迪。
　　（3）开展习作评改比赛。为了与新课程背景下习作评价新理念相适应，开展习作评改比赛活动。促进教师习作评价观念、评价方式的转变，使教师的习作评价成为激发学生习作意趣的催化力。要求教师们遵循习作评改的原则、要求，潜心思考，认真批阅，从教师评阅的习作来看，教师的习作评改具有这样的特点：既有眉批又有总评，评价重点突出，评价语言针对性强，富有指导性，评价语言注重情感性、启发性、鼓励性；评改符号规范化、评价符号多样化。充分体现了教师对习作评价新理念的解读。
　　（4）开展语文数学学科拟卷比赛。为了激励和促进青年教师学习《新课标》，把握新教材，提高课堂教学的针对性和实效性，促进专业素养的提高，学校组织了语数青年教师拟卷比赛。在对试卷的诊断分析后，评委们的评价是：能以课程标准为依据，遵循科学性、明确性、全面性、整体性、创新性的原则认真命题。试卷上的题型、题量，知识点的布点等充分体现了教师对新课程理念、教材的理解、把握，体现了教师扎实的专业功底。
　　（5）开展教学创新比赛。以“提高课堂教学的有效性”为主题，通过课堂教学展示、撰写教学论文和教学反思三种形式同台竞技。在课堂教学中，老师们注重组织形式的灵活、实效；注重营造平等、民主、融洽、和谐的教学氛围；注重学生自主、合作、探究意识的培养；注重课件的实用性和生动性。学生学习积极性高，趣味浓厚，情绪愉悦。按照“学习——实践——提高——反馈——思考——再提高”的活动思路。赛前完成两项任务：教师的自我学习、学科组的集中学习。针对语数拟卷比赛活动，组织教师学习新课标，进行《如何准确把握教材》和《新课程背景下如何进行教学测评》的专题讲座，组织年段教师代表试卷分析会；针对学科课堂教学评优、教坛新秀比赛、教学创新比赛等活动，最终达成以赛促学、以赛促思、以赛促长的校本培训目的，促进青年教师在专业道路上越走越远，越走越宽。
　　二、校本培训还要把握好“两个必须两个注意”
　　以“赛”为载体，致力于青年教师专业化成长平台的构建以及优秀青年教师群体的培养，是校本培训的一大创新，通过“赛”的载体，青年教师得以迅速成长。同时，校本培训还要把握好“两个必须两个注意”。
　　（1）校本培训必须立足于青年教师的成长需求。在形成了以“赛”为载体的青年教师培养形式的思路后，要思考两个问题：要赛什么？怎么赛？要确定“赛”两个原则，要满足青年教师的专业成长需求；要与青年教师阶段成长特征相适应。
　　（2）校本培训必须把实践与理论学习相结合。无论何种学习培训只有把理论的学习与实践相结合才能取得成效，如果只是单纯的理论学习不仅是一种“泛学习”，而且形式单调而枯燥，难以在实践经验不足的青年教师心里刻下烙印。把“赛”的实践历程与理论学习结合起来，指向性强，目的性强、针对性强，又具功利性，易引起青年教师的共鸣。
　　（3）校本培训应注意人文关怀。许多青年教师因自身教育专业基础不够扎实，教学经验欠缺，课堂调控能力不强等因素，导致教学底气不足，虽然初生牛犊不怕虎，但面对比赛表现出的更多的是一种紧张、焦虑、迷茫，如果再加上学校在行政管理上又过于强势、僵化、呆板，青年教师必视各种专业比赛为不可逾越的高峰，心生畏惧心理不敢报名参加。这是大部分青年教师的普遍性问题。学校应该加强青年教师的人文关怀，在思想上多鼓气，专业上多扶持，面对他们的错误和不足多理解和谅解。
　　（4）校本培训应注意把部分与整体相结合。以“赛”为载体的青年教师校本培训，虽然更多的是针对青年教师，但是我们没有忘记中老年教师的学习培训。虽然他们不要参加比赛，但教师的学习是一种终身的学习，这是由教师这一特殊的职业所决定的。因此，在赛前所组织的学习培训都要求全员参加。青年教师在成长，中老年教师也在进步，这也是学校搭建以“赛”为载体这一平台的另一个用意。

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