小学四年级语文《列车上的“人造屏障”》教案

　　《列车上的“人造屏障”》一文简要介绍了墨尔本的轻轨列车上的车况和人们文明乘车的表现，以及热心的澳大利亚人民自发地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危机”。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《列车上的“人造屏障”》教案，希望能帮助到大家!

　　小学四年级语文《列车上的“人造屏障”》教案一

　　【教学目标】

　　1.自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

　　2.能有感情的朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

　　3.能感受到澳大利亚人民的热情和文明。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1、出示：墨尔本;生读(指名读;齐读)

　　2、(出示媒体)师述导入

　　3、那轻轨的车厢里是一番怎样的景象?

　　媒体出示(第1、2节)

　　请同学自由朗读，然后跟老师一起配合来读读这段话。

　　4、这就是墨尔本上班高峰时轻轨车厢里的一幕。读了以后，澳洲人给你留下什么印象。(文明)

　　今天我们要讲述的故事发生的地点就在墨尔本的一列轻轨上——

　　这就是第28课——列车上的“人造屏障”。

　　二、整体感知

　　1、“屏障”泛红：这是个多音字，在课文中读 “píng”。一起读这个词：屏障。

　　2、 什么叫“屏障”?

　　3、“人造屏障”在文章中指的是什么?轻声朗读课文3-6节，并划句子。

　　4、交流媒体出示：课题中的“人造屏障”为什么要加双引号?

　　三、重点学习

　　1、过渡：这件事文中用了哪一个词来表示?板书：【撒尿危机】

　　2、这个词所在的句子是那一句?(指名读句)出示并齐读句

　　3、联系上下文看，这句句子在文中是什么句?(过渡句)体会过渡句作用

　　4、这件事的起因、经过、结果分别在哪几节?

　　板书：【起因(3-4) 经过(5) 结果(6)】

　　(一)学习起因

　　1、那小外孙的撒尿危机是怎么会引起的呢?轻声读课文第3节，并概括地说说。

　　2、交流。媒体出示第三节：

　　(1)读句子并谈自己的理解。读一句说一句。

　　▲第一句：天气很热 理解：(三月)秋老虎(媒体出示)，肆虐

　　▲第二句：时不时地喝饮料 换词比较：告诫，告诉 板书：【告诫】

　　▲第三句：列车上没有厕所 板书：【提醒】

　　(2)用一句话复述第三节内容(包含三个要点，加上时间)

　　3、过渡：然而不幸言中什么呢?自读第4节，画出描写小外孙尿急的句子。

　　(1)媒体出示句子：

　　(2)朗读体会

　　▲第一句：

　　①那小外孙开头还是强【板：忍】着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。”这是为什么?请你从1——4小节中找找答案。

　　②交流：环境安静(指名读“第二节”)，不好意思

　　③引读：小外孙要撒尿，女儿【责备】他说了些什么呢?——责备归责备，女儿看看表，还是用好言宽慰—— 板书：【宽慰】

　　④引读

　　▲第二句：(点击出示)

　　①读句，从哪里看出孩子尿是真急了?交流板书：【憋 哭 嚷】

　　②过渡

　　4、媒体出示：

　　小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。

　　①理解比喻句

　　②读第一句后半句，车厢原本是怎样安静的?读第二节。什么叫“骚动”?

　　乘客们的骚动表现在什么地方?联系第二节的内容来说说。

　　媒体出示：

　　乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。原先阅读书报的人__________问：“( )?”闭目养神的人__________问：“( )?”窃窃私语交谈着的人__________问：“( )?”……

　　(原先这些人现在怎么样了，说了些什么?)

　　③根据提示复述第四节内容

　　(二)学习“经过”

　　1、过渡：“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心，面对小外孙吵着要撒尿，大家【板：议论纷纷】

　　媒体出示：

　　面对小外孙吵着要撒尿，大家议论纷纷。有的说：“( )?”有的说：“( )。”还有的说：“( )。”

　　请同学想像一下，大家会议论些什么?

　　2、划出文中重点写的两个人：【板：女郎 长者】

　　课文为什么要选择“金发女郎”和“长者”来写?

　　3、请你找到文中描写金发女郎和长者的句子自由读。

　　▲媒体出示：

　　读句。什么叫“急中生智”?在这里“急”是指什么? “智”是指什么?

　　板书：
【送空听子】

　　▲媒体出示：

　　读句。什么叫“络腮胡子”?

　　那么我们大人应该怎样尊重他呢?指名读句——

　　▲媒体出示：板书：【发动乘客】

　　读句，从哪些词看出对孩子的尊重? 圈出：一角，背对着，一圈(为什么?挡住，不引人注意)

　　齐读句。

　　(三)学习“结果”

　　1、引读结果部分，板书：【解决】 2、理解“谙”(熟悉)

　　(四)复述训练：

　　以“小外孙的‘撒尿危机’，牵动了满车厢乘客的心。”为总起句，借助板书复述第5、6节内容。

　　四、总结全文

　　板书设计：

　　28、列车上的“人造屏障”

　　告诫 提醒 责备 宽慰

　　起因(3-4)

　　忍 憋 哭 嚷

　　撒尿危机 议论纷纷

　　经过(5) 女郎 送空听子

　　长者 发动乘客

　　结果(6) 解决

　　小学四年级语文《列车上的“人造屏障”》教案二

　　教学目标：

　　1.积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃 私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

　　2.能有感情的朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

3.感受墨尔本和谐美好的城市环境和墨尔本人的文明与热心。

　　教学重难点：

　　1.联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

　　2.在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。

　　3.展开合理想象，创造性地复述课文。

　　4.感受澳大利亚人民有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。

　　教学用时：

　　2课时

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　媒体出示：第1、2节

　　媒体出示：28、列车上的“人造屏障”

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1.出示：墨尔本;生读

　　2.(出示媒体)师述：墨尔本是一座城市的名称，他是澳大利亚的第二大城市，是个充满活力和欢乐的地方，那里风光秀丽、空气清新，交通便利，17条轻轨犹如纽带连接着城市的每个角落。

　　3.那轻轨的车厢里是一番怎样的景象?来，让我们走进车厢，看一看。

媒体出示第1、2节，配合读。

　　4.这就是上班高峰时墨尔本轻轨车厢里的一幕。今天我们要讲述的故事发生的地点就在墨尔本的一列轻轨上(一起来读课题) (师板题)28、列车上的“人造屏障”

　　5.媒体出示：自学要求;

　　(1)轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(2)边读边思考：文中的“人造屏障”指的是什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　6.自学要求;

　　(1)轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(2)边读边思考：文中的“人造屏障”指的是什么?

　　7.出示 “屏障”：这是个多音字，在课文中读 “píng”。一起读这个词：屏障。

　　8.屏障就是像屏风一样遮挡物体的东西，比如山岭和岛屿就是天然屏障。

那“人造屏障”在文章中指的是什么? 交流：十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈。有特殊的含义，所以要加双引号。

　　9.这件事情发生的地点在一列轻轨列车上，(板书：地点 一列轻轨列车上 )时间是三月， (板书：时间 三月)事情的起因?(板书：起因 小外孙 、撒尿危机)事情的结果(谁帮助小外孙解决撒尿危机?) (板书：
结果：
解决 澳洲人 )

　　10.谁能看着老师的板书说说文章的主要内容。

　　媒体出示：
开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。” 这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦!” 媒体出示：
责备归责备，女儿看看表，还是好言宽慰：“乖孩子，熬一下，再过半个多小时就到终点站了。”缓兵之计 媒体出示句子：
这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦!” 媒体出示：
喝了饮料，没有厕所，众目睽睽，缓兵之计 媒体出示：
乘客们，轻轨正在行驶，当听到小外孙的叫嚷，正在专心致志阅读书报的你，会 。

　　媒体出示：第5小节 媒体出示：小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎( );一位蓄着络腮胡子的长者( )。

　　三、深入学习，研读课文。

　　二、研读第3、4节

　　1.那小外孙的撒尿危机是怎样形成的呢?轻声朗读课文，并用自己的语言说一说。

　　2.交流。(天气很热，小外孙喝了很多饮料，列车上没有厕所。)

　　3.那小外孙尿急到什么程度?请同学默读第4小节，用浪线画出描写小外孙尿急的句子。

　　(1)媒体出示;

　　(2)谁愿意来读读第一句话。

开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。” ，这是为什么?先别急着回答，请同学再来读读文章1——4小节，找找答案。

　　① 因为车厢里安静极了，孩子不想在众目睽睽之下提到撒尿的事。

　　② 外公、妈妈告诫、提醒过他不要多喝饮料，以免上厕所，现在不幸言中，他怕外公、妈妈责怪。

谁能用上“并且”这个词，将小外孙悄悄地跟母亲说话的两个原因连起来说一说。

　　(3)“我”与女儿虽然已经提醒和告诫过小外孙，然而不幸言中。小外孙真的尿急了。他可能是害怕妈妈的责怪，所以„„可能是孩子不想在众目睽睽之下提到撒尿的事，所以„„(师对着这个孩子)车上没有厕所呀!女儿忍不住责怪孩子，但为了安抚孩子，女儿看看表，(做看表的动作)使出了缓兵之计。“缓兵之计”的“缓”是延缓的意思，“计”是“方法”的意思，“缓兵之计”就是延缓敌人进攻的方法。女儿妈妈的缓兵之计是用好言宽慰，来拖延孩子的小便时间。

　　(4)听了妈妈的话，孩子又是什么反应?第二句话谁来读? 在提示语中加上了人物的神态、动作的词，就能充分表现出人物的说话时的心情。请男同学再来读读这段话。

　　(5)前面我们朗读了小外孙感到尿急的句子，请大家根据媒体上的提示，按一定的顺序将“撒尿危机”形成的过程连起来简要地说一说。(媒体出示：喝了饮料，没有厕所，众目睽睽，缓兵之计) 小结：抓住文章的关键，按一定的顺序，运用自己组织语言，将“撒尿危机”的形成原因简明扼要地讲述清楚了。这就是“简要复述”。

　　4.车厢里原先安静极了!乘客们„„。可是，乘客们忽然听到„„，小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动，乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。

　　(1)同学们，如果你就是车上的一位乘客，正在专心致志地阅读书报，或者正在闭目养神，或者正在窃窃私语，听到这声嚷嚷，你会怎么想?怎么做?怎么说?你可以选择其中的一个内容，来想像。

从刚才的发言中，我们可以看出，乘客们对小外孙真切关心，情况问得真仔细，这就是问长问短。

　　三、研读第5小节

　　1.撒尿危机引发了车厢内的骚动，这骚动又变为了“牵动”。(媒体出示第5小节) 第5小节围绕第一句话，讲述了两个事例，具体写出“撒尿危机”是如何牵动车厢内乘客的心的。下面我读第一句话。女同学读第一个事例，男同学读第二个事例，一起来读读这一节。

　　2.谁能根据课文的内容，用概括的语言说说这两个事例，完成填空。

小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎(递给我们一个崭新的饼干听);一位蓄着络腮胡子的长者(发动了乘客，围成 “人造屏障”。)。

　　3. 看，这个填空就是抓住第5节的结构特点先概括后具体来帮助我们简要复述课文的内容。简要复述与我们以前学的详细复述不同，一般在时间有限，别人也只需要大致了解事情的经过时可以运用简要复述，当然语言一定要简明扼要。

　　4.在长者的发动下，十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。

　　5.同学们有没有关注到乘客的一个细节动作就是背靠背地站成一圈，这么做就是为了维护孩子的尊严。

　　6.一场列车上的“撒尿危机”就这样戏剧性地解决了。乘客没有埋怨与责备，有的却是真诚地帮助与关爱。课文学到这里，让我们再来读读课题列车上的“人造屏障”，你有什么感受?请大家用“不仅„„而且„„”这组关联词来说一说。(板书：不仅„„而且„„) 。

　　四、复习巩固。

　　1.看了这个故事，你有什么想说的吗?

　　2.墨尔本被评为“世界上最适宜于人类居住的城市。”不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。

　　作业设计：

　　1. 完成上海作业

　　2. 听写本课词语

　　3. 本篇文章的故事讲给自己的父母听

　　4. 预习29课(课文读四遍，解决不懂的字和词语)。

　　小学四年级语文《列车上的“人造屏障”》教案三

　　教学目标：

　　1、 自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

　　2、 能有感情地朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

　　3、 能感受到澳大利亚人民的热情和文明。

　　教学重点、难点：

　　在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

　　学生准备：

　　预习课文

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，揭示课题。

　　1、 同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市的整体素质，那么大家知道文明素质具体表现在哪些方面吗?

　　学生交流(公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情地回答询问;友善对待外来人员;爱护绿化;遵守公共秩序……)

　　2、 今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。(板书课题)

　　3、 齐读课题，质疑

　　预设问题：什么是屏障?

　　“人造屏障”又指什么?这里的引号有什么作用?

　　为什么会出现“人造屏障”?

　　……

　　二、 自读课文，感知大意。

　　1、 自读课文，读准字音

　　2、 完成填空：

　　第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的(车况)和(人们文明乘车的表现)。

　　第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时，(热心的澳大利亚人民)自发地用(“人造屏障”)帮助我们化解了(小外孙的“撒尿危机”)的事情。

　　三、感情朗读，复述课文

　　1、学习第1、2节

　　(1)读课文，说说从中你了解到了什么?

　　交流：澳大利亚人非常文明。哪些地方看出?

　　交流并出示：

　　陈旧 宽敞整洁 舒适快捷

　　上班高峰 座无虚席 纷纷让座

　　环境安静 阅读书报 闭目养神 压低嗓门 窃窃私语

　　(2)有感情地朗读第1、2节。

　　(3)用上“虽然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是……”复述课文第1、2节。

　　2、学习第3——6节。

　　(1)指名读，思考：“人造屏障”指什么?

　　(2)为什么会出现这样的的“人造屏障”?(为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。)

　　(3)这究竟是怎么一回事呢?默读第3——6节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句;用直线划出小外孙变化的有关语句。

　　交流，品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。

　　(4)小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应?(第2节中的“安静”)，“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么?齐读第5节。

　　(5)展开合理想象，填空：

　　面对小外孙吵着要撒尿，有的说：“( )?”有的说：“( )。”还有的说：“( )。”

　　小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎 ，

　　一位蓄着络腮胡子的长者 ， (谁，怎么做) ……

　　(6)复述方法指导。

　　四、总结交流

　　1、看了这个故事，你有什么想说的吗?

　　2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。

　　板书设计：

　　列车上的“人造屏障”

　　澳大利亚人 小外孙(撒尿危机)

　　化解

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