音乐课如何评价学生 如何上好音乐课

　　音乐之所以对培养学生创造力有独特的作用，是由于它是一门创造性很强的艺术，它在表演、欣赏、创作的各个环节都体现出了鲜明的创新意识和独到的创造行为。因此在音乐创新教育课中，我们要充分利用音乐艺术的这一特点来进行教学活动。音乐课就应让音乐来说话，任何缺乏音乐性的音乐教学都只能削弱同学们对音乐应有的兴趣或扭曲同学们对音乐的理解，都是不可取的。那么，作为音乐老师，应该怎样上好音乐课呢？
　　一、创设情境，培养兴趣，发挥学生的主体作用
　　要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设切合实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。教师可以采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力；教师还可以利用教具，培养兴趣。在课堂教学中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。教无定法，教师在教学过程中要勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是要抓住学生的兴趣。以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习。
　　二、精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效
　　音乐教师应有意营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度、商量的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。在教学过程中，教师要给学生创设舞台，让他们充分展示自我。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。教师可以设计各种游戏，增强学习的趣味性。如：为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一游戏。由我当火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车。孩子们个个热情高涨，积极踊跃，唱得不亦乐乎。音乐课堂借助游戏，使得教师乐得教，教得新，学生乐得学，学得活。教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高。我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路。
　　三、教学渗透，激活思维，培养学生的创造能力
　　音乐是实践的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。音乐教学过程是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩证统一的过程，是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。音乐本来就是从生活中创造出来的，我们在音乐教学过程中，应让音乐回归生活、回归自然。在音乐教学中，我还经常采用非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。
　　总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验，让学生成为学习活动的主体。
　　（作者单位 辽宁省辽阳市辽化五小）
　　

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