师生共同成长 杨新：让学校成为师生共同成长的生命乐园

杨新，镇江高等职业技术学校校长，研究员，江苏省教育督导团专家成员，镇江市名校长，曾获镇江市劳动模范、江苏省职业教育先进个人，是全国中等职业教育校长联席会主席团成员、全省国家改革发展示范校项目建设协作会会长；主持多项国家、省市级课题研究，有十多篇论文在省级以上刊物发表，主要研究方向是职业教育课程管理。学校是树人的地方，不仅培养学生成人，也要帮助教师成长。在学校管理中，我们应该遵循“为了一切人的成长，为了人的一切成长”的管理理念，与时俱进，深化改革，努力将学校建成师生共同成长的生命乐园！构建师生共同成长的生命乐园，必须营造为教师服务的文化生态。在师资培养工作中，学校建立再好的制度、搭建再好的平台，如果没有教师的积极参与，没有教师的内在需求，其结果或事倍功半，或一切归零；没有为教师服务的文化生态，学校既不能培养出优秀师资，更不能留住优秀师资，实现可持续发展的宏伟愿景。因此，我们进一步凸显“重在激励、贵在和谐”的价值取向，确立以促进教师发展为出发点和归宿的人本思想，营造教师个人成长与学校事业发展有机结合的文化生态，让教师感到在这里工作是幸福的，快乐的。营造为教师服务的文化生态，首先在对教师的认识上回归现实，将教师由“神位”拉回到“人位”。如果社会一味高唱教师职业是太阳下最光辉的职业，就淡化了教师作为“人”的存在，也淡化了教师自我价值的追求动力。在学校教师队伍建设中要关心人、理解人、凝聚人，重视人的价值，重视人的发展，尤其是要重视人的素质的提高。试想，没有愉悦的教师哪来愉快的教育，没有愉快的教育何谈“为学生的一切服务”。其次，以欣赏的眼光看待教师。每个教师的学识是不一样的，每个教师的能力是不一样的，每个教师的优点是不一样的。教师是学校最宝贵的资源，能够认同每个教师的不同，就不会将人看死了，不会将人才用死了，才能够合理使用、提拔，从而达到“人尽其才”“才尽其用”“人岗匹配”的理想状态。第三，在制定和执行政策、规章、制度时多一点人文关怀。在制度制定时，以教师的成长为出发点；在制度执行时，以关怀之心把握制度的弹性。构建师生共同成长的生命乐园，必须为学生终身发展提供有力支撑。一直以来，我们都提职业教育“以就业为导向”，这当然没有错，但容易被理解成“一切为了学生的就业”，在实践中往往“偏重技能教育，忽视学生职业素养整体提升”、“偏重‘标准件’劳动者塑造，忽视个性化、创新型人才培养”。其实，以提升职业素养为核心，体现了对学生全面发展和可持续发展的关注，是职业教育的本真追求；不拘一格育人才，也是经济社会发展对职业教育人才培养的必然要求。把职业素养教育和个性化教育有机结合，才能为学生终身发展和多次就业提供有力支撑，才能培养出更多具有创业、创新、创优“三创”精神的高素质高技能人才。为此，我们要以提升学生职业素养为目标，围绕常规教育、职业素养、心理健康三大德育模块，着力推进公民教育实践活动、创业教育实践活动；我们要以学生可持续发展为目标，积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等多种教学模式，强化学生职业能力培养。我们要建立学生发展指导中心，配备专兼结合的学生发展指导师，建立导师制，帮助每个学生定制个性化成长方案，作为学生在校阶段自我发展的行动指南。构建师生共同成长的生命乐园，让教师感到在这里工作是幸福的，快乐的；让学生获得全面发展和可持续发展的行动指南，是学校孜孜不倦追求的永恒目标。

推荐访问:师生 共同成长 生命 乐园