女生适合学什么专业 留学生专业教育探索

　　摘 要： 随着来华留学生规模的扩大，留学生层次的增多，如何尽快克服留学生的语言障碍，为专业学习奠定基础，成为理工类院校提高留学生教学质量的关键之一。针对这个问题，本文提出了突出学科优势、夯实语言基础、激发教师热情、建立互帮机制、和谐校园环境的思路。
　　关键词： 留学生 汉语学习 专业教育
　　随着经济的快速发展，中国正吸引着全世界越来越多的目光。高等教育的国际化逐步上升为一个重要的课题。留学生教育作为提升我国整体教育水平和国际影响力的重要组成部分，被明确地写进了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。2010年，来华留学生人数已经达到26万人，我国对外招收留学生的高校已经超过600所。如何在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，扩大招生规模，提高留学生教学质量，已经成为当前各高等院校发展中面临的问题之一。
　　理工院校相对于综合性大学或文科类院校，呈现出两方面的特点。
　　一、专业特色较为突出，学生层次相对较高。理工类学校大多具有部分实力较强、影响较大的特色专业，对留学生的吸引力较强。相对于语言生和短期进修生，学生的整体层次较高，本科生为起点，硕、博士研究生占较大的比重。
　　二、缺乏文科学术背景，语言教学相对薄弱。汉语教学作为留学生教育的一部分及专业学习的基础，需要一套完善的教学科研体系。理工类院校由于欠缺相关学术背景，存在教学规模较小，课程结构尚待改善和师资不足等问题。
　　由此可见，理工类院校既存在优势，也有不足。如何扩大优势，弥补不足，就成为当前留学生教育工作的重点。针对上述情况，本文提出以下几条思路。
　　一、突出学科优势，整合教学资源。
　　院校应当打出“特色牌”，以优势学科和特色专业为亮点，积极寻求与国外同等水平或类似背景教育机构的合作。这样可带来稳定和专业较为统一的生源，若形成一定规模，可单独开设特色专业。对于各种留学中介，院校的特色和实力无疑也是最具吸引力的亮点，是他们在当地获得可靠的良性生源的重要前提。与中介高效、长期和稳定的合作，是学校扩大生源和国际影响力的重要途径。从留学生的角度，他们能更快地适应新环境，缓解思乡情绪，并能在友好的竞争氛围中投入学习；从学校的角度，中方能更高效地进行管理，如配备具有相应语言能力的专职辅导员，集中教授专业汉语等。
　　目前各院校都在逐步尝试开设一些全英文授课本科项目，一般集中在商科和特色专业，如医学、工程类等。这些项目一般以同等专业针对中国学生的教学计划和大纲为参考，课程设置较为集中，并提供本土实践的机会，对留学生的吸引力很大，能在短时间内迅速增加学生数量。这对学校也提出了更高的要求。首先必须合理构建出一整套教学体系和评估系统，搭建高水平的师资平台，联络对口实习单位，并妥善处理学位授予、学分未达标等问题。总体而言，全英文授课的本科、硕博士项目定会成为留学生教育的发展趋势之一，也是与国际接轨的必然要求。
　　二、开设附属课程，夯实语言基础。
　　目前，大部分本科留学生，在正式进入专业学习之前，都必须接受至少一年的语言培训。其中，中国政府奖学金生大多被分流到了对外汉语培训开展较早、实力较强的高校，其余的学生则一般在本校学习汉语。
　　一直以来，语言是学历生学习的巨大障碍。近年来，随着各高校对留学生要求的不断提高，需要课程重修的留学生有逐年增多的趋势。原因是他们均未能在规定的时间内通过考试。事实上，经过一年的集中培训，留学生一般能够应付日常生活所需用语，但是面对复杂繁多的专业词汇以及对任课教师的语速，常常很难较快适应；一些重点基础课程，如高等数学、数值分析等，情况极不理想。因此形成的滞后效应会在高年级显现，影响其顺利毕业，降低整体教学质量。与此同时，国家也正逐步对留学生，特别是中国政府奖学金生提高要求：除继续执行原有的奖学金年审制度以外，规定学生必须在进入专业学习前获得相应的HSK等级证书，否则将取消下一年度的奖学金资格，或者由学生自行承担相关费用，直至语言达标为止。针对政策过渡期的学生，若未能在规定时间内获得相应证书，可作为试读生继续进行专业学习，但必须在本科一年级期间考取语言证书并通过所有专业课程的考试，否则将取消其享受奖学金的资格。因此，无论是学校还是留学生，都面临着更大的压力。
　　据调查发现，低年级本科生的专业课程有两个特点，一是不太密集，二是主要集中在一些公共基础课。结合其汉语水平尚待提高的情况，学校可开设一些附属课程。具体而言，每周可进行两到三次的集中授课，内容分为综合汉语知识、HSK课程和专业汉语三个部分。综合汉语主要着力于听力和阅读能力的提高，无论对学生的课堂理解还是专业课程的考试都非常有益；HSK课程主要针对前期未能顺利获得语言证书或者想取得更高等级证书的学生，目的性较强的应试训练有助于学生更顺利地通过考试，缓解专业学习的压力；专业汉语则侧重于公共课程中的术语、难点等，一般邀请具有一定外语能力的专业教师分阶段讲授，又可分为理工类与商科类分班教学。只有夯实留学生的汉语和专业基础，才能为今后的深入学习提供有利条件，提高学校的教学质量，提高学生的课程通过率。
　　三、激发教师热情，落实指导责任。
　　教学是保证教育质量的重要环节。针对留学生的特殊情况，一些教师会有畏难情绪。应充分调动教师的积极性。体制上有所倾斜，将院系的留学生数量作为考察其国际化水平的指标之一，从工作量和科研绩效方面鼓励教师指导留学生。具体到每门课程，在学期初就与任课教师建立联系，请其对留学生多加关心和督促。对于一些学生普遍反映的比较难的课程，可安排教师进行课外辅导，同时学校制定政策，调动教师的积极性，从而使留学生获得更多的重视和关怀，端正学习态度，激发学习热情。
　　此外，科学的考核和监管体制也是不可或缺的部分。考核分为两方面，一是针对留学生的考核。由于语言的差异，留学生往往课堂上能听懂，但在考试中却没有足够的时间完成汉字书写。这种情况下可以考虑同意学生使用英语答题。结合留学生的实际困难，可将平时的出勤率作为评分的重要标准，加大比重纳入最后的综合评价。此举旨在鼓励学生树立踏实、勤奋的学习态度，帮助他们顺利毕业。第二是针对任课教师，特别是硕、博士生导师的评价系统。目前行之有效的手段包括教师初期提交教学计划，定期举办学生学习情况汇报，院系对教师工作量和完成质量的考核，学生对教师的打分测评等。总体而言，留学生教育的监管还属于薄弱环节。特别是很多导师安排的专业课程，受众面小，专业性强，而到底以何种方式，花费多少课时，达到何种教学效果，还需要从体制上和细节处进一步加强研究，建立起科学化的教学体系，积极调动教师的积极性，建立完善合理的监管体制，有助于促进师生的互动，教学相长，形成双赢的局面。 　　四、建立互帮机制，和谐校园环境。
　　留学生初来乍到，前期容易出现“文化休克”的情况，思乡情绪严重，饮食生活习惯等需要时间适应，自身感觉到难以融入中国文化；生活圈基本局限于外国人小团体，不愿意与本地人多交流。除此之外，他们还面临着较重的学业压力：课堂上教师语速较快，汉字难认难写，之前的专业课程与现在的如何顺利衔接等，无疑都是难题。针对这种情况，学校可安排中国学生与其结成一对一或一对二的互帮小组，以便及时反馈信息，督促并协助其完成学业。生活方面，中国学生可以帮助留学生快速了解周围的环境，结交更多本地朋友，缓解留学生的寂寞和孤单；学习方面，中国学生可以结合自己的经验，对留学生的学习计划、实习方向、论文构想等提出建议，从而协助留学生理清头绪，更好地完成专业学习。
　　根据我们的经验，性格随和又善于同中国学生交际的留学生，学习成绩也相对好一些，而内向害羞的学生则不容易从同学那里获得更多信息。具有相似专业背景的中国学生不仅能在学习上传授一些经验，也能在生活中给予留学生更多的归属感。对中国学生来说，这也是拓展视野和提升交际能力的好机会，他们普遍乐于参加。
　　和谐校园环境，是指从软硬件上提高留学生学习的兴趣。除了专业设置和学术水平，留学生在选择学校时，也非常重视校园环境，特别是宿舍的硬件条件。舒适、和谐、友好的生活和文化氛围，对他们有较强的吸引力。一方面，学校需要投资建立标准相对较高、配置齐全、价位合理的宿舍，另一方面要提供及时温馨的物业服务，一般可以外包给专业的物业公司。同时，学校也必须按相关比例配备生活督导，与学生同吃同住，及时发现和解决问题，这对于处理学生各种矛盾和突发状况是非常有必要的。
　　软件建设方面，主要是指应尽量设立多种多样的奖学金，意在激励更多学生。特别是鼓励经济上有困难的学生前来学习。目前较为通行、规模较大的奖学金包括中国政府奖学金、校方间合作奖学金、大型公司设立的人才定向培养奖学金、本国政府奖学金、本校奖学金、其他机构（如省政府）奖学金等。留学生可通过各种途径申请到金额不一、时限不等的奖学金，这对于他们是极大的鼓励，特别是不发达国家的学生，奖学金是他们生活唯一的来源，因此也表现得格外努力。此外，校园内无线网络的配置，图书馆纸质和电子资源的丰富程度，学校提供的医疗救助水平等，都是留学生选择学校时考量的方面。
　　结合以上思路，近年来我们在实际工作中取得了部分成果。开设了特色专业硕士班，成功地为合作单位输送了所需人才，多家知名媒体均有报道，在社会上产生了一定的影响；语言生的HSK通过率明显提高，特别是中国政府奖学金生，这为他们今后的专业学习奠定了良好的基础；更多的教师投入到了留学生的指导工作中，师生关系融洽；形成了有效的互帮联动机制，通过留学生与中国学生的互动，留管人员能及时了解到留学生专业学习的各方面的情况，并针对他们在学习中的困难及时与任课教师或院系沟通，发现问题及时解决，以降低留学生重修的比例，保证他们能在规定的时间内顺利毕业。只有方法灵活，突出特色，并在实践中不断总结经验，才能促进留学生教育事业的不断发展。

推荐访问:留学生 探索 专业 教育