以合作之径,修课堂之品|修经

　　改善学生的学习方式，是本次课程改革的一个核心任务，其目的是要通过学生自主、合作、探究的学习，成为课堂的主体，成为学习和教育的主人。加强和改进未成年人思想品德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。对学生进行思想品德教育，也是美术教学的一项基本内容。在美术教学中，努力挖掘德育内容，恰当地对学生进行合作能力的培养，则会增加集体凝聚力，培养学生之间的团队合作精神；鼓励学生合作学习，还可以促进学生之间的人际交往和共同发展。如何在美术课堂上，真正发挥合作精神的育人功效呢？下面结合课堂教学谈几点看法：
　　一、培养学生合作精神的价值
　　培养合作精神的价值首先在于可以让学生体会到互相帮助、互相学习是大有裨益的。作为一名小学教师，让学生在小学期间就培养起一种合作精神，有着正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任。正是想到这一点，培养学生的合作交往能力，总是我课堂教学的一个重要计划。在长期的教学实践中，我深深地感到，随着社会经济的发展，独生子女的增多，学生离合作交往能力越来越远。他们开始是充满信心、富有挑战和竞争意识，“自我”观念突出，但面对挫折时，却常常怨天尤人；他们以自我为中心、不懂得谦让的恶习也在不停地膨胀，甚至有些家长有意识地向学生渗透一些目中无人的思想。教师在教育中有时只能产生一种无奈，有一种“心有余而力不足”的感叹。但学生是纯洁的，他们喜欢学校生活，他们有着一种很深的尊师情结。
　　二、培养学生合作精神的途径
　　知识经济时代是以合作取胜、协作竞争的时代，是共同发展的时代。只顾一己私利，那将是难以融入集体的孤雁，这样的人只能成小才，不能成大器。因此，作为教师，我们应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流与合作中，在不断的相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他个体进行交往与合作。为此，在课堂教学中,我采用以下方法来培养学生的合作精神：
　　1.小组合作，团结互助
　　小组合作学习，可以培养学生间的团结互助精神，在一定程度上可以提升大部分能力较差的学生的成就感，培养他们的自尊心，并改善他们与同学、老师的关系。为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以4~6人为宜，并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合，以利优势互补，相互促进，要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯，合作学习不但要发挥组内每个人的作用，感受到自己的分量和重要，获得更大的满足感，同时找到自己的不足，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。
　　在课堂教学中，特别是手工课，总是有学生漏带或忘带材料，教师就可以引导学生分组练习，资源共享，让每个学生都能参与手工创作，使学生体验到被他人接受、信任和信赖的愉悦，同时体验到共同成功的喜悦心情，从而使他们更愿意关心他人、帮助他人。正如心理学上的“群体动力论”认为：群体和成员间的相互影响是群体的动力源泉，小组合作就是利用成员之间的互相影响，达到共同发展、共同进步的目的。
　　2.协作学习，促进合作
　　教学中要培养学生有一种正常的合作交往能力，喜欢与人交往、合作，具有良好的人际关系。利用协作式教学对学生进行团结合作能力方面的教育，显得非常必要。在课堂教学中，教师可以有意识地培养学生同桌式、前后式、或前后左右四人式学习。例如，《皮影戏》一课的作业要求是学生制作皮影并分角色进行表演，教师安排几人为一组进行作业，分别创作相关的故事或童话角色，最后每人拿着作品进行情节表演，达到互相学习、互相促进的目的。每个学生分工明确、目标一致，存在的分歧也会被对方耐心地接受或给予理解。
　　在协作学习的过程中，学生之间的创作能力、审美观存在着差异。个别学生在课堂学习过程中遇到困难：缺乏勇气，总觉得自己做的没有别人的好；半途而废，不想再做下去了；老师演示的时候没有认真看，不会做了，找不到良策……这时候，教师既要帮助他们树立信心，又要帮助他们找到克服困难的途径，创设克服困难的条件，掌握学习方法，逾越学习障碍，完成学习任务，增加他们在课堂上的获得量。当学生在练习中遇到困难时，“你能行！”“别泄气，老师陪你一起做”这些话语不仅能唤起学生的学习热情，同时也能增强学生战胜困难的决心和信心，促进合作者的凝聚力。又如，学生在协作学习中，个别学生的作品特别精致美观时，“你真行！”“哇，画得真漂亮呀！”“将你的好方法介绍给大家吧！”赏识学生，不仅能增强学生的自信心，而且能培养学生间互相交往、合作学习的能力。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价。当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生了自身增值感，增强了学习的内部动力，协作也更加团结互助了。
　　3.巧设比赛，合作进取
　　在课堂教学中，我特意设置一些比赛，让学生自己寻找合作的伙伴，并在下课前评比“最佳创意奖”“谦让、友好”的最佳合作伙伴……大家都努力争取这些荣誉称号，斤斤计较的孩子越来越少了。有的孩子为了能找到伙伴，改变了以往自私的态度，心胸开阔了，态度友好了，合作能力自然加强了。例如，四年级《吹气投篮》一课，让学生收集身边的废旧材料，理解“吹气投篮”的原理，制作出形态各异的“吹气投篮”玩具，让学生在合作中进取、在比赛中体验创造的快乐。教师不断鼓励合作伙伴们共同献计献策：如何巧妙利用废旧材料制作造型独特的“篮筐”？有的合作伙伴用包装水果的网兜，有的合作伙伴用酸奶杯改装，有的合作伙伴提议用旧的挂历纸制作动物的头像，张开的大嘴巴不就是有趣的“篮筐”吗？……教师对构思奇特、巧妙的合作伙伴给予适当的奖励。有了好的创意，每个学生都迫不及待地想试一试了，教师也恰到好处地引导每个学生都参与到比赛中去，学生也为了能得到好的名次而努力创造优秀的作品，上课、卫生和作品都不甘落后。在不断地为集体争光中培养了他们合作的意识、进取的精神和热爱集体的好思想。最后，在激烈、紧张的比赛中高效率地完成本课的教学。巧设比赛，可以使学生逐渐了解合作的意义，发现他人的价值，加强合作的意向。
　　所以，学生在教师创造的比赛中，在充满真爱和团结向上的集体中，感受到了合作的力量，感受到了互相尊重、谦让、友好合作的快乐，感受到了合作和竞争的真谛，初步地培养了健康、进取的人格。
　　在美术课堂上，我们不是为了合作而学习，而是为了学习而合作。随着现代社会的前进与发展，人与人之间越来越需要沟通和互助，合作成了人类社会赖以生存和发展的重要动力。学生只有学会合作，才能从小学会与人交往的技能，才能形成良好的合作精神，才能学会从他人的智慧中获得启迪，更大限度地发挥个人的潜能，进行新的创造。学生的心灵在人格的滋润中，健康、快乐地成长，为他们今后成为一个大写的“人”打下了基础。
　　（作者单位 江苏省江阴市北国中心小学）

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