【在音乐中展现思想政治课活力】校园青春活力舞蹈视频

摘要：在思想政治课教学中引入音乐，可以增强学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，改变思想政治课在学生眼中沉闷、无聊枯燥的印象，是有效的教学途径之一。关键词：音乐；思想政治课教学；融合中图分类号：G711 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0080-02思想政治课的理论性较强，有些内容枯燥无味，对学生而言学习如同服刑，全无半点兴趣。为了寻找一条能使思想政治课生动有趣，让学生主动学习的教学途径，我尝试把音乐运用到思想政治课堂上，并取得良好的教学效果。一、音乐与思想政治课的关系1.音乐是智能发展的得力助手。音乐是启发人的智慧的重要因素之一。贝多芬说过，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。世界著名文学家雨果也曾指出：“开启人类智慧的钥匙有三把，一把是文学，一把是音符，一把是数学。”当人们听到音乐时，能使人的大脑皮层松弛，同时产生兴奋，引起愉快的情绪和舒适、欢快的情感。从而进一步产生丰富的想象，提高思维的效率，开启智慧之门。音乐不仅对计算能力，空间——时间推理能力有一定促进作用，而且对阅读理解，言语记忆等学习能力也有着非常重要的影响。2.在德育上都有重要作用。思想政治课在德育中的重要作用毋庸置疑，它一直都是德育的主阵地，音乐在德育中也有非常重要的作用。美好的音乐自古以来都被认为是培养人优良品德的重要工具，我国古代就有“兴于诗，立于礼，成于乐”的说法，音乐对陶冶人的情操，培养良好品行修养以及树立正确的审美观等会起到独特的作用。柏拉图认为：环境的影响、音乐和文学的感染力、行为习惯的培养等，是思想政治教育的主要方面。他认为，音乐能反映一个社会的治乱兴衰，深入人们的心灵。亚里士多德也同样认为音乐、体育是实施思想政治教育的重要途径。小原国芳认为：美育是挽救人类道德不可缺少的组成部分，和德育是不可分割，相辅相成的。二、思想政治课融合音乐的形式1.音乐欣赏。有一段时间我们常说“寓教于乐”，我曾经想过，这个“乐”字是不是也可以理解为音乐的“乐”呢？“寓教于乐”就是在音乐中让学生接受熏陶和教育。比如，让学生欣赏动画片《白雪公主》里的一首歌，白雪公主来到小矮人的小屋，她以为是七个小孩住在那儿，又是那么脏乱。善良的白雪公主就发动了跟着来的小兔子、松鼠、小鸟、乌龟一起来了个大扫除。她一边自己干，一边指挥小动物，还开心唱着：“吹着口哨来做工，开开心心一起努力收拾这地方。唱着快乐歌，嗯……，一起动手，一会儿就完成！快拿起扫把把尘土扫一旁，跟着音乐跟着节奏来打扫，吹着口哨一起做，歌声伴着我！”这不光是一首快乐的劳动歌，也是一首充满爱心的劳动歌。看小松鼠用它们的大尾巴打扫尘土，小兔洗碗碟，乌龟肚皮当搓衣板，小鸟飞来飞去晾衣服，真是让人忍俊不禁。听着美妙的音乐，看着可爱的动漫，无形中对学生进行了热爱劳动的品德教育。2.唱歌。课堂上还可以采用唱歌这种方式。例如，在讲《生命需要相互关爱》这一课时，让学生合唱《爱的奉献》；在讲《孝敬父母》时唱一唱《常回家看看》；在讲《尊敬师长》时唱唱《每当我走过老师窗前》。学生在歌唱中细心体会歌曲的内涵。这样既激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又达到了教学目的。3.讲音乐故事。课堂上讲故事，既可以激发学生的好奇心，又可以增强趣味性，还能够达到多种目的，比如分享知识，拓宽视野，鼓励协作，提高思维品质等，可谓一举多得。与音乐有关的故事数不胜数，比如伯牙与钟子期的友情故事，四面楚歌的故事，王献之“琴情映亲情”的人琴俱亡的故事，《列子·汤问》中的余音绕梁故事，这些故事中包含了丰富的内容，有的让人励志，有的令人感伤、欣喜、悲愤……这些生动的故事有如一个个小精灵，扇动着翅膀，引领着学生在故事中漫步，在故事中懂得做人的道理，学会人生的智慧，受到更大的启发。4.做音乐游戏。课堂上尝试着做一些与音乐有关的小游戏，不仅增强了课堂的趣味性，更让学生对所学知识有深刻的认识理解和牢固的记忆。比如抢椅子游戏，游戏开始前要先设定好几个问题，两张椅子，三个学生，音乐响起就围着椅子转，音乐一停就抢椅子，谁没抢到座位就回答一个问题。三、音乐在思想政治课堂中的作用1.激发学生学习兴趣，提高教学效果。在课堂上适当地运用音乐，能够使学生耳目一新，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在讲授“在挫折中奋起”这一课时，先让学生谈谈自己在生活、学习中遇到的各种挫折以及他们的解决办法，然后播放贝多芬的《命运交响曲》，讲述贝多芬坎坷的一生以及他与命运斗争的故事，学生会更强烈地领悟到贝多芬通过“卡住命运的咽喉”的斗争战胜命运的创作思想和人生理念。在这壮丽宏伟，有着强大感染力的旋律中，往往让人在悲哀中清醒，在失败中奋发。学生一边听一边思考，调动了学习的积极性，达到了良好的教学效果。2.创设良好的教学情境。音乐语言给人的感觉是美好的，同时又是强烈的，有冲击力的，带给我们丰富的美感，很多影视作品在情节关键处配上音乐，就是因为它增强了艺术感染力，调动了人们的情感因素。同样，在教学实践中，教师也可以选用与教学内容相关的歌曲。如在《我国是多民族的大家庭》这一课中，引入《爱我中华》这首歌曲，“五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”轻松欢乐的旋律，优美动人的歌词，音乐家动情地演唱轻而易举地就让学生感受到多民族大家庭和谐团结的喜悦之情，甚至情不自禁地跟着哼唱起来。恰当的音乐可以把学生带到特有的意境中，启发学生思维，把课本知识与歌曲的思想内容融为一体，帮助教师顺利完成教学任务。3.解决疑难，加深理解。思想政治课中的一些理论知识往往较抽象，对学生而言难以理解，教师可以采用音乐进行有效地刺激，触类旁通，帮助学生对教学内容有更深一步的理解。如在哲学课中矛盾的对立统一是教学重难点。在讲矛盾的同一性时，播放那英演唱的《活的就是现在》，“没有黑就没有白，没有恨就没有爱，没有欢乐就没有悲哀……”这几句歌词可以说是对矛盾同一性的非常好的一个诠释，也使抽象的哲学原理变得贴近生活，形象生动，便于学生掌握。实践证明，在思想政治课教学中引入音乐，是提高教学效果的有效途径之一，使思想政治课又焕发了活力。但是也应该注意，选择的音乐要与教学内容相符，不能生搬硬凑，牵强附会。时间上不能太长，数量上不宜多，免得喧宾夺主，起不到应有的效果。参考文献：[1]廖乃雄.论音乐美的鉴赏[J].学术月刊，1980，（6）.[2]罗可曼.音乐教育与素质培养[N].安徽日报，2000.

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