【浅谈兴趣对音乐教学质量的影响】 兴趣是最好的老师是谁说的

　　摘要：在近几年的教学实践中，深切体会到培养音乐兴趣是推动学生积极学习的强大动力。因此，在教学中特别注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生对音乐美感、乐感的认识，让学生接近音乐、理解音乐，以达到开发智力以及提高学生音乐鉴赏能力的目的。
　　关键词：兴趣；教学；质量
　　一、加强基础知识教学，提高音乐赏识能力
　　识谱知识在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生通过掌握识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为了学生能很快速、很容易地掌握简单的基础识谱，我常把一些识谱知识编成儿歌，培养他们的学习兴趣。这样，学生既动手又动脑，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染，不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，我们要把音乐意境同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入唱歌中，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师，我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
　　二、表演与音乐结合，增强学习兴趣
　　表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：（1）启发学生进行即兴表演；（2）根据学生表演编排一套好的动作教给学生，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，连平时最胆小的学生也跃跃欲试。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。在音乐教学中，教师要积极、努力地创造愉悦的学习情景，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动学生的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，主要是来自于学生对自己的学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面。记得，在一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫王雪冰，这个同学平时很少说话，上台唱歌就更别说了。针对这种情况，我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学一起边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声，这时，我看见胆小的雪冰嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。这样既慢慢消除了她胆怯的心理，又顺利地完成了教学目的。
　　多年来，我按照“由浅入深、由表及里、由普及到提高”的认识规律，努力培养学生对音乐的兴趣和爱好。把自己当做学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！实践证明，融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段。
　　总之，现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式，越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对学生人格的塑造。
　　（作者单位 甘肃省定西市陇西县菜子镇中磨小学）

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