幼儿园环境创设的原则 [创设软硬环境,营造心理安全]

　　摘要：针对常见新入园幼儿入园难的情况，从心理学的角度分析新生入园难的根源，并且提出目前所采取的措施：主要通过软硬件环境的创设，加强家园共建，减少新入园幼儿的焦虑、恐惧情绪，让他们能顺利入园，适应幼儿园生活。
　　关键词：新入园幼儿；适应；幼儿园生活
　　每年的九月份是幼儿新入园的季节，一到这个时间，你常会看到这样的情景：新入园的幼儿哭喊着不愿入园，他们或紧抱着大人的腿，或拼命扯着大人的衣服，目光躲闪着老师，身体躲闪着老师伸出的手。此时，老师似乎成了欲择人而噬的怪物，而家长是他们唯一的救命稻草；即使幼儿勉强入园，但一到中午，他们不愿入睡，哭喊不止。这令许多家长和老师都头疼不已。
　　究其原因，我认为有以下两方面：（1）幼儿在家里，孩子对家的环境很适应，现在大部分孩子都是独生子女，家庭条件较好，家中父母对于孩子提出的要求都会想方设法去满足，一家人都围着他转，他俨然就是个小皇帝，因此孩子对家有一种亲切感、安全感，而此时却让他走出家，离开家人，幼儿自然就会产生一种不安全感，因而产生分离焦虑；（2）幼儿入园后要有段时间离开家人，在陌生的环境中面对众多的陌生人，独立生活，对未来的学习、生活茫然无措、没有头绪，还得接受约束与不自由，要改掉一些习以为常的习惯，比如睡懒觉等等，因此幼儿会在心理上产生紧张、焦虑、害怕和不安全等不良情绪。这两种原因交织在一起，使幼儿对入园产生了强烈的排斥和抗拒感，故而幼儿入园难、与人交往难、入睡难等多种问题。
　　那么，怎样才可使幼儿能尽快入园并适应幼儿园生活呢？《心理学百科全书》把安全需要界定为“对安全感、稳定性、可预见性和摆脱恐惧、焦虑的需要”。个人认为，幼儿入园难，根源大多在于幼儿的心理安全建设存在不足之处，因此创造良好的软硬件环境，创设良好的氛围，营造出幼儿的心灵安全，就可让幼儿水到渠成地入园！而难入园，入园难也会成为一去不复返的历史！
　　那么，如何才能让幼儿摆脱恐惧与焦虑，营造出心灵的安全感呢？下面谈一下我工作几年来不成熟的体会与做法。
　　一、创设幼儿园硬件环境，改变单一形式和色调，让孩子有自由感和认知度
　　幼儿园硬件环境可分为室外环境和室内环境。对于室外环境，每个幼儿园都有自己的特色，作为教师，是不可以随便更改的。那么，为了让新入园的孩子尽快适应幼儿园，教师更应该关注对教室内部环境的布置。
　　众所周知，幼儿园教室功能是多样的，既是教室，又是游乐场，还是临时的食堂，它是孩子要长期生活的地方。
　　而环境是会影响人的情绪的。好的环境可以对孩子产生吸引力，会让孩子心境平和，对幼儿园产生适应感、安全感，使他能安心地在幼儿园里学习和生活。如何让教室变得和谐美好呢？我采取的措施是教室位置的布置和色调的安排。
　　首先教室里的座位不用固定的形式，不要呆板生硬，可以是圆形的，可以是四边形的，也可以是心形的，并且可以让孩子们自由换位置，可以自由地活动，让他们能感觉到自由和轻松，避免一下子太约束，而产生畏惧、害怕心理。
　　教室内的颜色宜使用鲜艳明亮的颜色，让孩子的心情明朗。在正对门的装饰墙上可以采用明快亮丽的色调，吸引孩子，也可以设计成主题墙，让孩子一下就感受到活力和生机，主题可以是卡通人物，比如“喜洋洋和灰太狼”，也可以是自然美景，夕阳晚霞……这样对孩子来说就可以产生一定的吸引力，让他们暂时忘却分离焦虑，而能安心地在教室里嬉戏、学习。
　　对于孩子午睡的床，也可以采取不同颜色，床上使用不同卡通形象的方式，在头顶上可以装饰上星空，至于孩子选择哪个床，可以分批让孩子自由选择，然后记录下孩子的选择，充分尊重孩子，不要事先指定。如果孩子在选择过程中，产生重复，那么教师就可以适当加以调节。
　　二、有效地做好家园沟通，做好家园衔接，帮孩子顺利入园
　　幼儿园的硬件环境的创建，能让新入园幼儿减少一定的焦虑和紧张，但更主要的是教师和家长要做好沟通工作，做好家园衔接，为孩子入园创造更好的软件环境。
　　（一）教师要指导家长做好新入园幼儿的准备工作
　　家长是孩子的第一任老师，是孩子最信任的人。家长有责任与义务为孩子能胜利入园做出自己的努力。
　　1.熟悉幼儿园环境
　　当家长确定准备入哪个幼儿园时，就应多与园方联系，特别是已给报上名后，应多与园方交流，多听取园方老师的意见，回家应多向幼儿介绍幼儿园的有趣与快乐：幼儿园里有许多好玩的玩具，可以唱歌，可以跳舞，还可以和小伙伴们一起玩许多好玩的游戏等，并且可带孩子去熟悉一下幼儿园，去参观幼儿园里教室与玩具，去看哥哥姐姐们是如何唱歌，如何游戏的。让幼儿多熟悉幼儿园的情况。熟悉之后，幼儿能够感受到老师的和蔼可亲，自然就不会陌生，会适当减少分别焦虑。
　　家长还可带相机多次拍摄下幼儿园的景色与孩子们游戏时快乐的氛围，回家后让孩子欣赏，使他产生入园是件快乐的感觉。
　　若园方有介绍幼儿园的DVD光盘，家长可以带回家播放给孩子，让孩子尽快尽早熟悉幼儿园，让他感受到入园是快乐的事。
　　2.交往的准备
　　社会需求理论认为，人生来就有与人交往的需要。而有些幼儿不与人交往，也就不愿入园，即使勉强入园后，也不适应，常叫嚷着要回家，或去了几天就不愿再去。故而家长在入园前，应多带幼儿外出，多与外面同龄幼儿接触，在交流过程中若出现负面情绪，家长应和颜悦色地正确引导，让孩子愿意与他人交流，让孩子觉得与人交流很正常，为入园后的正常交流做准备。
　　另外，家长应让幼儿多与同龄或近龄的小孩游玩嬉戏，尽早克服过分依恋父母的习惯，也可让孩子与家附近、或同事的同龄孩子多交往，成为好友，一起入园，这样，孩子对入园初的排斥感就会降低许多。
　　3.习惯的准备
　　生活习惯的养成，也是家长在幼儿入园前该做的准备，在入园前至少三个月时间，家长可与幼儿园联系，了解幼儿园中学生的作息与生活习惯，加以培养，比如：早上按时起床，中午午睡，大小便时学会自己脱、穿裤子，自己洗手等。这样入园后，孩子不会因习惯不同而产生陌生感，而对入园有强烈的抵触情绪。
　　幼儿入园后，若孩子有特别的嗜好或特殊的情况，父母应加强与老师沟通，交代孩子所特有的情况、嗜好，同时也应多多了解孩子在园中的真实生活，加强与孩子交流，正确引导孩子的情绪，多参与幼儿园的亲子活动。
　　（二）教师应成为一个有爱心、有耐心、有童心的教师，营造孩子心灵的安全感
　　幼儿园教师工作，特别是新入园幼儿的教师工作，可谓繁杂多绪。
　　1.指导家长做好孩子入园的习惯培养
　　首先，在家长来园报名时，教师可认真查看家长填写的《家庭情况与幼儿基本情况调查表》，了解孩子在家的习惯及性格情况，尽可能多地了解幼儿，同时应指导家长做好孩子入园的习惯培养。
　　2.加强孩子与家长、老师的交流
　　孩子入园当天，若家长来得早，教师可随同家长带幼儿将幼儿园参观熟悉，在熟悉过程中，教师可试着用温和的语气与家长交流，并偶尔与幼儿交流，减少幼儿的陌生感。回到教室，在与孩子有了一定的沟通后，要保持好的形象。如果有些孩子不愿多交流，入园后还有陌生感，教师可利用节假日做适当的家访，与孩子家长交流，与孩子多多接触，以减少孩子对老师的陌生感，加强他的熟悉感、安全感。若家长送孩子到的时候已晚，班中已有许多孩子，可适当表示欢迎。先告诉幼儿自己是谁，今后会帮助幼儿生活与学习，以后有困难可找老师帮助。然后，逐一介绍孩子们的名字（乳名）、年龄、属相及喜好等，让幼儿们相互间有所了解，创造出和睦的氛围。
　　3.用好游戏这一法宝
　　玩是孩子的天性，教师可多组织新入园幼儿的游戏活动。在活动中，教师可加入孩子的队列，以童心去对待孩子，在这种没有压力、没有烦恼的氛围中，幼儿自然会感到心情舒畅、愉快，自然会喜欢上幼儿园。
　　4.幼儿犯错是在所难免的，特别是新入园的幼儿
　　若幼儿犯错，教师尽可能少批评，以避免刚入园的幼儿产生负面情绪，否则孩子刚产生的兴趣又被恐惧压抑，产生不愿再上幼儿园的负面情绪。但是，孩子犯错一定要说明理由并加以引导，让幼儿知道自己的错误。由于教育工作的反复性，孩子完全会在一次教育后再次犯错。若孩子再犯错误，可引导幼儿自己述说错误情况，切忌冷语粗暴，恶脸相向。针对幼儿的一些不良习性，不可大发脾气，应细致耐心，多采用鼓励和表扬相结合的方式。
　　通过以上软硬环境的创设，园方和家长的共同努力，幼儿园就可营造出一种良好的安全感，幼儿入园也就会顺利许多。
　　当然，可能也有极少数的幼儿对新入园极度焦虑，这时可适当采用梯度入园方式，减少孩子的焦虑。例如，第一天，由家长陪同参与班中游戏活动，让幼儿熟悉环境与同伴，第一周上午入园，不午睡，第二周午睡，这样可减少幼儿的害怕与恐惧，使幼儿顺利入园。
　　幼儿入园是幼儿走出个体、走向群体的一个关键点，相当于是人生的“第二次断奶”。教师与家长切不可急躁，只要创设安全友好的软硬环境，减少幼儿的焦虑情绪，营造出安全、有趣、有绪的氛围，就可让幼儿顺利入园。
　　（作者单位 江苏省苏州市相城区陆慕中心幼儿园）

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