关于教育学的论文 [论公民教育学的论文]

　　公民教育学是研究公民素质养成规律及实施公民教育的规律的一门综合性学科，它是以社会科学和人文科学为主的、跨越各学科领域的边缘性学科。下面是小编给大家推荐的论公民教育学的论文，希望大家喜欢!

　　论公民教育学的论文篇一

　　《论公民教育学的特点及研究意义》

　　摘 要：公民教育学是研究公民素质养成规律及实施公民教育的规律的一门综合性学科，它是以社会科学和人文科学为主的、跨越各学科领域的边缘性学科。旨在强化公民意识、促进公民能力、提高公民素质，具有全民性、终身性、开放性、平等性的特点。加强公民教育学的研究对个人的发展、社会的进步有重要意义。

　　关键词：公民教育学;特点;意义

　　公民教育的核心概念是促进公民的社会性发展和社会责任感，它以社会现象为研究条件，以促进公民的社会化、培养责任公民为目标。其次，公民教育通过对公民的人文精神的培养，提升公民的以人为本意识与文化的归属意识。再次，公民教育学又是一个研究公民社会行为的科学，必然涉及人与自然、人与生态环境以及人的心理领域等相关自然科学领域的知识并成为学科知识支撑。

　　1 公民教育学的特点

　　公民教育学作为一门学科，具有全民性、终身性、开放性、平等性的特点。

　　1.1 全民性

　　公民教育学与其它教育学科不同，它具有全民性的特点，这主要是由其教育对象的广泛性和教育目的特殊性共同决定的。首先，公民教育的教育对象是全体公民，没有身份差别，更无性别、年龄、职业或是知识层次的差别，任何人都不应游离于公民教育之外。公民教育对象的广泛性，使得这种教育带有普遍性和全民性的特点。其次，全体公民也是公民教育的实施者，是教育的主体，都应该在教育活动中发挥自己的作用。再次，公民教育的目的是要提高人的全面的素质，使他成为一个完全的有能力的社会主义合格公民。

　　1.2 终身性

　　公民作为自然人一生的身份与资格，要求公民终其一生进行学习和接受教育，公民教育作为国民教育的组成部分也使得它具有终身性的特点。公民教育学的终身性的特点表现在公民作为公民教育的受教育者是终身的。公民教育贯穿于一个公民人生发展的各个阶段，有赖于家庭、学校、社会和媒介的共同教育作用。终身教育思想突破了传统教育框架的束缚，改变了过去家庭教育、学校教育和包括成人教育在内的社会教育等各个领域之间相对独立隔绝的状态，使它们有机的联系起来，建立起一体化的公民教育体系。

　　1.3 开放性

　　公民教育作为培育人们有效地参与社会生活、培养合格公民的一种手段，是一个开放的、动态的系统。首先，课堂教学具有开放性的特点。学生在课堂上学习活动的开放;教师所教的教学内容开放;学生的学习方式开放;教学形式开放。其次，与国际接轨。公民教育是舶来品，是西方文化的产物，在世界多元化、价值多元化的时代背景下，根据国情，以开放的国际视野借鉴国外成熟的公民教育经验与成果，取外来文化之精华，为现代中国的公民教育服务，摸索出一条符合国情的公民教育之路，社会才能持续稳定发展。

　　1.4 平等性

　　公民教育的核心是地位平等。作为公民教育主体的公民，他们在社会中分属不同的层级，但是现代意义的公民教育并不是少数人的教育，而是全体公民的教育，因此它又具有普遍性和平等性。坚持人人平等的原则，是保证公民的独立人格、平等享有公民权利和履行公民义务的基本条件。其次，公民受教育的机会平等。受教育权是保证教育平等的基本点，然而这种起点的平等只是一种教育机会的平等。这就迫使公民教育重新审视、校正自己，更加自觉地服务于社会、服务于广大公民。

　　2 加强公民教育学研究的意义

　　通过公民教育，培养具有主体性的健全自律的现代公民，既是现代化的迫切需求，也是我国社会发展的必然选择。

　　2.1 加强公民教育对个人发展的意义

　　2.1.1 有助于确立人与人的平等关系。由于我国公民教育的对象具有全民性，即不分种族、职业、性别、年龄等均是公民教育的客体，他们地位平等，受教育机会平等，所以，公民教育又具有平等性。而现代德育的重点内容是建立在平等、自由基础上的权利和义务，权责统一是公民教育的一个重要原则，是使公民认识到自己在拥有权利的同时所负有的责任和义务不是外在的，而是社会对一个公民必然的、内在的要求。加强公民权利平等教育和责任平等教育为人与人平等关系的确立奠定了基础。

　　2.1.2 有助于提高人的素质。公民素质包括道德素质、知识素质、心理素质、身体素质等等。人与人、人与社会、人与自然的协调关系有赖于人的素质的提高，而人的素质的提高又有赖于公民教育的效果。公民教育正是对人的教育，是致力于培养社会主义合格公民的教育，与素质教育是一致的，它是一种最重要的素质教育，通过改变人的思想观念点而影响人的行为、社会关系，进而实现现代国家的良性运转。

　　2.1.3 有助于促进人的全面发展。人的全面发展是公民的一种价值目标，是公民教育的着力点，公民教育的本质要求和价值取向就是促进人的全面发展。公民教育，包括教育、科技、文化、卫生等内容，为形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，提供了可能和保障。通过公民教育可以使公民具有人人都在权利、机会方面得到平等、全面发展的素质与能力，能够正确处理好人与自身、与他人、与社会、与自然各方面的关系，使个人从某种束缚中解放出来，能够按照自己的意愿自觉地发展自己的才能，进而实现人的全面发展。

　　2.2 加强公民教育对社会发展的意义

　　2.2.1 有利于促进物质文明的发展。公民教育具有强大的经济功能，能将可能的、不发达的劳动力转化为现实的、专门的、发达的劳动力，对提高生产效率和增加社会财富起着重要作用。所以，加强公民教育，培养高层次、高素质的劳动者，能够促进社会主义物质文明健康有序的发展，进而为社会主义精神文明和政治文明打下坚实的基础，为构建社会主义和谐社会提供强大的物质支撑。

　　2.2.2 有利于促进精神文明的发展。社会主义精神文明建设的基本内容即思想道德建设和科学文化建设。科学文化建设既是物质文明建设的重要条件，又是提高人民群众思想觉悟和道德水平的重要条件;思想道德建设则决定着整个精神文明建设的社会主义性质和方向。这2个方面互相渗透，互相促进。加强公民教育，势必加强科学文化建设，不断丰富人们的精神世界，满足人民群众逐渐增长的精神文化需要，不断巩固和谐社会建设的精神支柱。

　　2.2.3 有利于促进政治文明的发展。公民教育是中国民主政治建设的前提和保障，公民教育与民主政治的发展互为基础，民主政治的产生和政治民主化的进程高度依赖公民教育的发展。公民教育为民主政治得以实现和发展奠定了人的基础。因为只有通过公民教育才能把社会成员培养成既有民主意识又有参政议政能力的合格公民。民主政治的提倡成为公民教育存在与发展的环境条件和理由，要有效解决我们民主政治建设中存在的问题，公民教育起着极其重要的作用。

　　参考文献

　　1 李慎明.政治文明在当代中国的新发展[D].光明日报，2003(05)

　　2 蒋笃运，秦树理，王东�等主编.公民意识研究[M].郑州：郑州大学出版社，2009

　　3 秦树理著.公民学概论[M].郑州：郑州大学出版社，2009

　　4 蓝维.公民教育：理论、历史与实践探索[M].北京：人民出版社，2007

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