构建面向实际的医学院校金工实习教学模式|

　　 　　摘要： 本文针对金工实习的特点，结合医学院校的特色，在医学院校中开展金工实习的必要性进行详细探讨，并讨论如何面向实际开展金工实习。具体内容包括：金工实习在医学院校的作用、金工实习介绍以及金工实习教学改革的探讨与实践。
　　关键词： 金工实习；医学院校；教学改革
　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0233-02
　　0引言
　　随着科学技术的高速发展，我国的高等教育由传统的应试教育向综合素质教育转变。为了适应时代发展的需要和人才培养的需求，必须对金工实习教学模式进行改革，让金工实习朝着提高综合素质、面向工程实际、培养创新精神和创造能力的目标迈进。
　　1金工实习在医学院校的作用
　　金工实习是基于工程制图和机械制造的一门实践性的技术基础课，是工科专业学生必修课程的重要组成部分，是高等学校工科学生工程训练的重要环节之一，因此各个高校对它都非常重视[1]。在医学院，学生的专业主要是与医学息息相关的课程，如基础医学、临床、护理等相关专业，没有直接涉及到金工实习的课程。由于专业限制，开展金工实习的医学院校不多。但是与医疗仪器和医学设备相关的专业比较多，如医学影像、生物医学工程等专业。而且医学院校的学生毕业以后绝大多数是走向医院，还有部分学生服务于医疗设备公司。无论是医院还是医疗设备公司，医疗仪器无处不在，如核磁共振、CT扫描、X光机等。这些设备的基本原理、日常维护、故障诊断、网络安全等问题需要这些专业的学生来处理。对于其他医学专业的学生，也会接触到医疗设备。而这些设备绝大多数是从国外引进，价格昂贵，使我国在医疗设备的使用过程中受制于人。如何摆脱这种局面，除了相关专业如影像和医工专业在理论教学方面进行必要的改革外，还要着力加强实践性教学环节，进行充分的实际操作训练。金工实习就是为了培养学生实际操作能力的一项实践性教学环节。有些人认为现代医疗设备和金工实习没有关系，这种认识是片面的。现代制造技术是在传统基础理论上发展起来的，钳工、普通机加工等金工实习，是学习先进制造技术的必要前提，是工程制图和机械制造的一次很好的实际应用。只有扎实地进行金工实习，才能更好地认识和运用现代医疗设备。如何加强金工实习、提高实习质量，结合我校为医学院校的教学特点，在金工实习教学方面进行了一些改革的探讨和实践。
　　2金工实习
　　金工实习是金属工艺学实习的简称。因为传统上的机械都是用金属材料加工制造的，所以人们将有关机械制造的基础知识叫做金属工艺学。但是，随着科学和生产技术的发展，机械制造所用的材料已扩展到包括金属、非金属和复合材料在内的各种工程材料，机械制造的工艺技术也越来越先进和现代化，因此金工实习的内容也就不再局限于传统意义上的金属加工的范围。现在，金工实习的主要内容包括铸造、锻压、焊接、塑料成形、钳工、车工、刨工、磨工、数控加工、特种加工、零件的热处理及表面处理等一系列工种的实习教学，从而使学生能从中了解到，机械产品是用什么材料制造的，机械产品是怎么制造出来的。
　　3面向实际的金工实习教学模式
　　提高金工实习的教学质量，首先要激发学生对金工实习的兴趣。一旦兴趣形成以后，就会产生与兴趣相关的有积极性和稳定持久的支配动力[2]，就可以充分调动学生学习的积极性，变填鸭式学习为主动学习。所有的教学改革措施都要面向实际和工程需要。
　　3.1 充分利用现代教育技术要培养学生的创新思维，就要改变现有的教学手段。在金工实习教学中，指导老师往往把机器设备、加工方法等基本知识直接讲给学生听，示范给学生看，再让学生去模仿。非常重视安全，忽视学生的自主性学习。在整个过程中，学生很少有机会自己考虑、判断、决策。要使学生有更多的机会动手，以培养其创新的兴趣和习惯。一是在实习中可以引入多媒体教学，使教学内容生动形象，并且学生可以自主反复观看，以加深印象；二是让学生观看新材料、新工艺、新技术的录像资料；三是可以使用计算机进行模拟实习教学，准备出专门的多媒体教室和计算机，装上仿真度比较高的多媒体软件，对车床、铣床及加工过程进行模拟。新的教学方法是把学生分组，一个小组负责加工一台典型的机械产品。这种模式必须做好扎实的前期工作，先让学生熟悉各类机床和每个工作的功能和应用范围，然后让学生掌握各种机床、夹具、刀具、量具操作要领。左后让学生分工合作完成产品的制造、检验和装配。这样。学生不仅对一台产品的制造过程有了全面的了解，同时对各类机床作用有了深刻的认识。
　　3.2 持续激发学生的学习兴趣实习最初，学生兴趣很大，激情洋溢，经过半天枯燥的钳工以后就想霜打的茄子一样直喊累。如何是学生继续保持激情状态呢？可以让学生尝试做各种不同样式的手锤，除了钳工制作手锤外，还可以让学生用铣削的方法加工手锤，使学生体会到钳工加工和机加工在精度、效率等方面的不同。这对学生增长见识、积极思考、发挥主观能动性是很有帮助的。在条件许可的情况下，尽量让学生有多种选择。在实习中期，以小组为单位，一个小组一个产品，对典型产品的加工过程进行分析，让学生写出工艺流程和加工工序，由老师进行点评，分析各个加工方案的优缺点。然后将最合理的工艺流程集中起来，由学生去完成各个零件的加工并对产品进行检验和装配。实习后期，让每个学生对本小组加工的产品核算成本，并由学生小结，提出合理的降低成本的措施。培养学生的经济意识，只有物美价廉的产品能走向市场。通过上述的训练，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生初步了解了机械制造过程，并对保证产品质量的措施有自己的经验，此外在控制成本方面有了初步认识，最后锻炼了口才和团队协作能力，为以后面向工作实际打下坚实的基础。
　　3.3 注重自主创新能力的培养在实习的过程中，应该多启发学生、多让学生发表看法、提建议。在严格遵守操作规程、坚持安全第一的前提下，给学生一定的自主权。激发学生的自主学习积极性。尝试让学生自行设计、制作、组装自己感兴趣的简单产品，从产品设计、选材、毛坯制作、加工路线安排、直至产品加工、组装全由学生独立完成。学生们的作品百花齐放，学生的兴趣非常高，增强了学生的自豪感和成就感，激活学生的创新意识。他们喜欢这种教学方法。
　　3.4 依托本地企业和医院，实现面向生产和使用过程的实习企业是为了生产出质量稳定、合格的产品从而获取利润来生存的；医院要依靠医疗仪器的稳定运行来辅助诊断病情，这就要求企业和医院聘用的员工特别是技术人员具备全面的知识。由于多方面因素的限制，很多院校的实习中心没有自己的产品，学生在学校内难以经历产品制造的全过程，因此，学校和企业、医院合作可以弥补这方面的不足。学校和企业、医院合作是培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的专门人才的重要途径，是实现高校和市场接轨的重要举措。合作的过程中可以使学生在生产和学习的过程中更好地熟悉生产和仪器的使用情况，获得适应生产和使用环境，解决实际问题的能力，也可以是提高高校教学质量的保证。学生可以定期到企业参观学习，亲身感受产品制造的全过程，对企业和医院的仪器的生产和使用情况充分了解，实现学校学习与企业实践的有机结合，知识学习和实习技能的有机结合。
　　4结束语
　　为了适应我国制造业的迅猛发展，培养面向实际的有创造能力的新一代工程技术人员是每一个高校义不容辞的义务。金工实习教学在培养工程实践能力方面首当其冲，因此只有进行教学改革，大胆探索新的教育模式，才能有效的培养符合实际需要的新型人才。本文中提出的金工实习教学改革的措施，还有待于在教学实践中不但完善和补充，理论和实际相结合，互相修正以期达到理想的效果。
　　参考文献：
　　[1]孙振忠，陈海彬，陈盛贵.金工实习教学项目工程化研究[J].中国现代教育装备，2010（17）.
　　[2]周雄新，欧笛声.与时俱进的金工实习教改实践[J].机械管理开发，2010（175）.
　　[3]陈子清.也谈高等医学教育的改革[J].医学与哲学（人文社会医学版）. 1980（03）.

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