在信息技术教材中挖掘人文素养_深挖教材内容,培养学生人文素养

　　摘 要：想成为一名称职的人文社科类的军校教员，必须立足学生手中教材，深挖教材内容。 　　关键词：教材内容；英语知识；实践；人文素养 　　自进入军队院校从事大学英语教学工作以来，逐渐体会到要想成为一名称职的军校教员，特别是要想成为一名称职的人文社科类的军校教员，必须立足学生手中的教材，深挖教材内容，使广大学员不仅能学到有用的文化知识，更能通过及时的教育引导，启迪他们的心智，为他们日后成为新型高素质军事人才奠定深厚的人文素养基础。
　　我的这个体会是在2007年我的一堂大学英语课堂教学过程中切身感受到的。当时我正在教本科二年级船艇指挥专业某区队的大学英语精读第三册第三课《我为什么教书》，作者是曾经在1983年被全美教育促进与支持委员会评选为“年度最佳教授”的美国宾西法利亚州LEHIGH大学教授彼得・贝德勒。作者在文中解释了他宁意舍弃丰厚的物质收入却乐意把艰苦的教学工作作为自己终身投入的事业的原因。在以前的课堂教学中，我往往就课文中理解起来比较困难的句子解释一下，将文中的重点单词与词组操练操练，主要停留在对学生英语知识的传授方面，没有刻意让学生从学习材料中去品尝感悟，从而获得人生有益的启迪。而在2007年下学期的那次课堂教学实践中，我除了保留原先的教学内容外，还有意识地将课本教材内容进行了深度“挖掘”，引导学生感悟作者在字里行间显现的人文思想。
　　在课文中，当作者写到“我教书，是因为教学是建立在“变”这一基础上的职业。教材还是原来的教材，但我自身却变了――更重要的是，我的学生变了”。学完这一段后，我问学生，你们从作者的话中受到了哪些启发？学生们纷纷开动脑筋，有个学生讲到了点子上，他回答说：“作为一名教师必须因材施教，教学对象不同，教学内容和教学方法也应相应作出改变”。我笑着肯定了他的回答，表扬他已经具备了一名教师的基本素质。在文章中作者还写了这样一句话，“这样的课程也许会失败，但我们都可以从失败的尝试中获得教益”，我让学生用一句习语来概括此句，大多数学生都脱口说出“Failure is the mother of success”（失败乃成功之母）。在文章中，作者还提到他带领学生就自力更生这一课题进行了内容丰富的实践活动。“在期末把房子卖掉，还清贷款，缴了税，余下的收益分给了参加实践的学生”。我让学生对此实践活动展开评价，学生们的答案形形色色、五花八门，却往往言之有理。
　　作者在文章后半部分谈到了他之所以要做教师的几个最重要的原因。一个原因与维基有关，维基是作者的第一个博士生，作者亲眼目睹了她找到了工作并获得了在哈佛大学当研究员的职位。再一个原因与乔治有关。乔治开始学的是工程学，后来他深信自己爱人胜过爱物，所以他改学英语。作者还提到了清洁女工杰基，她在作者的影响下，决定读完中学，然后还要上大学。列举了上述人物后，作者最后说了一句总结性的话，“这些在我眼前成长、变化的人，便是我要当教师的真正原因。”学到这里，我让学生思考这么一个问题：作者为什么将他的这几位学生当成是他要从事教育工作最重要的原因？经过短暂思考，有的学生回答说：“因为这几位学生的命运都或多或少受到了作者的影响”，有的学生补充说道：“作者之所以热爱教育事业，是因为当一名教师能改变、重塑或影响他人的心灵世界，教师是人类灵魂的工程师！”也有的学生感慨地说道：“教师毫无争议地是太阳底下最光辉的职业”，同学们都好像打开了话匣子，争先恐后地发表自己的见解，但由于课堂时间的限制，我不得不中断同学们热烈的讨论。
　　下课以后，我脑海里还不时闪过同学们刚才在课堂上热烈讨论的情景，学生们的回答让我欣慰不已，我感觉他们已逐步学会了思考，懂得享受课文字面意思以外更深层次的东西，进入他们大脑的不再仅仅是一个个四级词汇、词组和枯燥的语法，而是闪烁着作者人文思想精华的“营养液”。作为一名教员，自己的心灵也在不经意间受到了同学们的洗礼，要成为一名称职的人文社科类教员，深感必须立足手中教材，深挖教材内容，培养学生的人文素养，这不仅符合语言教学要体现教育性、人文性的教学要求，也契合了当下素质教育的终极目标。
　　（作者单位 江苏省解放军镇江船艇学院）

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