少成若天性,习惯成自然:

　　文明礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。
　　礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。但现在的礼仪教育不容乐观，幼儿不文明行为随处可见。例如，在学校里，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序、乱扔垃圾，以自我为中心，不关心别人，唯我独尊。家庭中，对待父母、长辈，态度粗暴、大声吼叫，不懂得感恩、惜福。对待生活，不懂得勤俭节约，穿着追求名牌，过着衣来伸手、饭来张口的日子……
　　让幼儿在成长的过程中学会讲究文明礼貌，行为举止大方得体，这是与开启他们的智慧、提升他们的体质同等重要的事。幼儿礼仪的形成，并非一朝一夕的事，要从一点一滴、一招一式的细节抓起，需要日常生活中长期的培养与提示，需要家园的共同配合。我们幼儿园在幼儿礼仪教育方面积累了以下经验：
　　一、将礼仪教育“物化”在班级环境之中
　　现代科学的研究成果和幼儿教育的实践证明：环境是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素，幼儿阶段受环境的影响最大。幼儿在环境中参与的活动越多，身体得到锻炼也越多，认知能力也将得到进一步提高，获得的生活经验也就越来越多。同时，幼儿的行为会因环境的变化而有所改变，年龄越小的幼儿，受环境的影响就越大。
　　我们幼儿园开展了“文明礼仪伴我行”环境创设活动。如，在楼梯上贴上小脚印提醒幼儿顺一边上下楼梯；在教室里地板前贴上一对对整齐的小脚印，提醒幼儿上地板时将鞋子摆放好；在饮水机前贴上一条直线，提示幼儿排队喝水；用标志告诉幼儿坐成半圆形；在洗手处贴上洗手顺序图；活动区活动材料的摆放、归整、收拾都有图标提示等等。在活动中，老师们结合“讲文明知礼仪”的主题，在材料的选择上注重利废利旧，在环境创设的过程中体现师幼互动，采用师幼共同手工制作、照片展示、创编儿歌等形式创设了色彩鲜艳、形象逼真可爱、深受孩子们喜欢的主题墙，让墙壁“说话”，让孩子们在“讲文明懂礼仪”的氛围中学习文明语言、就餐礼仪，懂得与人交往的礼仪等，从而学会自律，充分体现了环境的育人作用。
　　创设幼儿园礼仪环境，使幼儿在充满温馨气氛的环境中，乐于与人沟通、交往、合作，学会尊重和宽容，懂得帮助与同情，学会自尊自爱，养成良好的性格和行为习惯。同时，还有助于培养幼儿自信、自强、自主、自律的能力，使幼儿在快乐的童年获得有益于身心发展的经验，将来成为社会的有用人才。
　　二、将礼仪教育融入幼儿园课程之中
　　1.根据礼仪目标，生成礼仪主题
　　我们幼儿园分年级编制了“礼仪行为养成教育总目标、实施计划和具体内容”，并根据制订的礼仪具体教育内容，组织实施相应活动。在活动中注重环境的创设，帮助幼儿形成经验的链接；寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。如小班开展“我爱幼儿园”“亲亲热热一家人”“我会玩玩具”“我们讲卫生”等主题，中班开展“我爱你们”“同伴同玩”“自己的事情自己做”“我们来环保”等主题，大班开展“学会合作”“学会交往”“学会谦让”“学会做人”等主题。
　　2.结合主题活动中的各种节日，实施礼仪文化教育
　　在开展主题教育活动中，我们结合我国的传统节日和现代节日，开展节日礼仪教育，抓住节日活动的教育契机，创设体验情境，帮助幼儿巩固文明习惯的行为。
　　中国传统节日蕴涵着丰富的礼仪文化，我们抓住每一次的节日机会，结合主题活动，开展相关的礼仪教育。在迎新年活动中，我们组织了“新年许愿树”活动，让孩子在卡片上写下或画下对父母、对老师、对朋友的新年祝福，挂在幼儿园门口的许愿树上，孩子们在实践活动中真正体验到了节日的意义，并感受到了“爱”与“被爱”。
　　三、把礼仪教育根植于幼儿的一日之生活之中
　　从晨间接待开始，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗、如厕、离园等，在各个生活、学习过程中，如果文明礼仪教育跟不上，幼儿可持续性的良好习惯的养成将会受到影响。因此，我们应注重幼儿在一日生活的各个环节中的养成教育，包括生活卫生习惯、行为规范及文明礼貌，每一项内容，我们都制订出相应的具体要求。
　　对幼儿进行礼仪培养，还应考虑到孩子们的年龄特点和身心发展特点。因此，我们在一日活动的培养中应体现“低――要求低”“浅――内容浅”“细――措施细”“活――方法活”四个基本要素。把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化，并根据幼儿身心发展特点、年龄特点来选择适宜于形象思维方式的教育方法。
　　另外，我们结合本园实际，扎实开展“文明礼仪伴我行”争星活动，把幼儿的仪容仪表、活动交往礼仪、用餐礼仪、语言礼仪、园内公共场所礼仪等五项作为评比内容。入园处设立“礼仪小宝贝”示范岗，每天早上迎接小朋友、家长的到来，激发幼儿个个争当“礼仪小宝贝”的愿望。
　　四、礼仪教育中应强化教师的礼仪行为
　　教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子，有什么样的老师，就会有什么样的孩子。所以，教师的一言一行决定了孩子的一言一行。教师应注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在行为上，教师要举止端庄，语言文明，礼貌对待学生，尊重学生的人格；在仪表上，教师要衣着大方，不化浓妆，不穿奇装异服。教师要求学生做到的，自己必须先做到，做到严于律己、以身作则、为人师表，做学生的楷模；在工作中，要爱生如子，关心学生，以理服人，不体罚学生。对待同事团结谦让、互敬互帮。努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿营造良好的精神氛围。我们幼儿园制订了教师礼仪行为规范，定期组织全体教师学习相关的礼仪内容，在幼儿园广泛开展职业道德教育，规范教职工文明礼仪行为，努力形成具有良好修养的教师群体，塑造良好师德师表形象。
　　五、礼仪教育要注重“家园一体化”
　　幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系影响，他们往往受家庭中教育因素影响，接受得更快一些，更多一些。因此对幼儿进行文明礼仪教育必须要家园合力。
　　我园通过家长会、家长学校宣传文明礼仪教育的重要性，帮助家长树立正确的礼仪教育观，使家庭教育与幼儿园教育同步。幼儿园定期做好对外礼仪宣传版面，向家长发放“礼仪教育宣传书”，利用话题联系表、幼儿成长档案、家园专栏、幼儿园网站、家校路路通等多途径，让家长了解幼儿园及班级开展的礼仪活动和自己孩子的文明礼仪情况。我园还设计了《家园礼仪手册》，手册上有教师、幼儿、家长礼仪规范，有幼儿在园、在家礼仪评价指标，老师和家长根据幼儿在园、在家的表现给予打星评价，老师具体指出孩子在园礼仪表现欠缺的方面，提出合理化建议，并要求家长以身作则、言行一致，给幼儿创造一个文明礼貌的生活环境。引导家长在平时的社交活动中，有意识地培养幼儿热情大方、文明礼貌的良好习惯，规范幼儿的行为，促进幼儿个性品质的良好发展。
　　将礼仪内化到每一个幼儿的心灵，使其成为一种习惯，是我们每一个幼教人的责任和义务，也是我们为之奋斗的目标。希望通过幼儿园礼仪教育，让幼儿获得情感的体验，促进价值内化，形成良好的礼仪习惯，提高幼儿的礼仪水平。
　　（作者单位 江苏省吴江市舜湖幼儿园）

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