中职语文教材目录_试论中职院校一体化教学师资队伍提高方案

　　【摘　要】 加快一体化师资队伍能力建设，科学构筑专业教师梯队，建设适应现代职业教育发展的师资队伍，切实提升师资水平和教育教学质量，以满足国家中等职业教育改革和发展对师资人才素质全面提高的迫切需求。
　　【关键词】 一体化教学 师资队伍
　　引言：
　　一体化教学是当前比较适合职业教育的一种教学模式，在一体化教学过程中把理论与实践知识有机地结合在一起，在学中做，在做中学，突出对学生操作能力和专业技能的培养，较好地激发了学生的学习兴趣。实施一体化教学，对师资力量的要求是非常高的，要求教师不仅具有扎实的专业理论，也要有较为熟练的实践指导能力，教师既要成为传统意义上的双师型教师，更要求具备综合创新能力，能对教学过程重新调整融合并对理论实践相结合教学进行分析总结。一体化教师能力已成为中等职业教育改革瓶颈之一。
　　1. 师资队伍提高方案之一：建立相应的师资队伍建设制度，依靠科学机制保障师资培训工作的有序开展。
　　各中职院校要科学合理地制定师资队伍建设制度，有合理的资金激励作支撑，在教师培训、专业开发、校本教材建设、课程体系开发建设、教科研活动中以及学科带头人、名师、大师的培养和工作室建设上匹配相应和足够的资金来保障和激励。不断创新薪酬分配制度，努力改善教师的工作、学习和生活条件，引导教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出，吸引优秀人才长期从教、终身从教。坚持教育大计，教师为本。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。遵循教育教学规律，全面提升教师队伍专业素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
　　2. 师资队伍提高方案之二：学习研究职教模式及教学方法，适应当代职业教育发展的需要
　　通过较为系统地学习现代职教理论，更新职教理念，改变思想认识，不断提高一体化教学能力。首先明确职教教学模式的含义，在就业导向和工学结合等观念的指导下，实现理论教学、实践教学和德育教育的完整的教学系统。进而掌握了动态职教模式及其教学要点，就是以职教基本理念为根本，教师与学生通过问题、项目、任务、活动等为中心，在教学场地中，以各种形式和方法等展开互动式的教学过程，充分调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，达到预期的教学目标的完整教学模式。其次重点学习具体的职教教学实施方法。如在传授“分析天平的使用”时，可以借鉴使用四级教学法：（1）根据教学班级学生的数量准备器具，设计教学内容，讲解天平使用的知识点。（2）教师操作天平称量重量进行示范，边缓慢分解操作，边讲解。（3）让一、二名学生根据教师的示范动作模仿操作天平称量重量。突出试做、理解和适当说明三方面内容。（4）教师做好总结归纳，强调重点、难点，在此基础上让全体学生练习天平称量操作达到熟练。
　　3. 师资队伍提高方案之三：从企业岗位中提炼技能点，改造为能力本位项目化的教学
　　在探寻职教模式的过程中，课程改革是一个关键的因素。一体化课程的开发就是要面向职业，针对专业技术领域和职业岗位的任职要求，校企合作采用职业岗位分析法构建以符合实际工作任务的课程为主体的课程体系，依据不同岗位的职业特征、职业成长规律，从工矿企业的实际工作中提炼典型的工作任务设计教学内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，探索职业岗位要求与专业课程标准有机结合的基本途径和方式。
　　在工业分析与检验专业（煤炭方向）课程的教学设计中，深入煤炭行业，了解到常用的岗位主要有煤炭的工业分析、元素分析、物理性质的测定、工艺性质的测定等，各工作岗位间互有关联又各有其特点，这既需要对本专业具备一定的理论基础，又需要对各岗位点的知识要求和技能要求有较为深入细致的研究。以此作为学生工作任务的设计导向，将岗位需求与知识的学习融为一体。例如在研究测定烟煤粘结指数岗位时，需要将煤样搅拌均匀，国标规定具体搅拌方法是：“坩埚做 45°左右倾斜，逆时针方向转动，每分钟约15转，搅拌丝按同样倾角作顺时针方向转动，每分钟约150转。搅拌时，搅拌丝的圆环接触坩埚壁与底相连的圆弧部分，经1分45秒后，一边继续搅拌，一边将坩埚与搅拌丝逐渐转到垂直位置，2min时，搅拌结束，搅拌时应防止煤样外溅。”根据上述要求操作时需要双手协调配合，这需要学生只有经过一定时间的专业训练才能达到搅拌均匀的目的。依据这些实际现场工作经验，在设计本部分一体化教学内容时，不但让学生了解煤样搅拌均匀过程，还要结合分解示范操作讲解、实操录像等教学方法，安排一定的操作技能训练，完成此岗位操作技能要求。
　　4. 师资队伍提高方案之四：创设沟通平台，取长补短共同提高教学能力
　　每位教师都有着自己的教学特点，有些教师理论功底深厚有些教师实践操作熟练，综合各家所长逐渐完善自我，是教学所追求的永恒的真理。听课可以了解掌握教学效果，说课可以深层次地掌握授课教师的课程设计理念，以听课、说课、评课的形式可以为教师提供相互学习相互提高的平台，特别是在目前大力推广普及的一体化教学过程中，许多方面都处于探索和研究阶段，教师间相互取长补短、互通有无、开启思路尤为重要。例如在讲解容量瓶的使用时，可以设计好操作步骤，采用局部特定镜头，分段播放操作过程，辅助要点讲解，学生可以清楚地看到具体的操作细节，并在头脑中形成整体的操作过程，多次播放直至掌握其操作基本要领，再让学生亲自动手操作，会取得满意的教学效果。
　　5. 师资队伍提高方案之五：自学为主，树立终身学习的理念
　　中职院校一体化教学改革需要教师在专业上不断进取，学习先进的技术，在教学方法上不断创新创设出更适宜学生接收的知识传授模式。因此不断地学习，不断充实自身的知识容量才是解决这些问题的关键。例如在测定煤炭发热量时，测定煤炭燃烧后产生热量是特别重要的，较早的测温温度计为量程可变的贝克曼温度计，其最小分度值为0.01开氏温度，随着科技的发展现在已逐渐被淘汰，取而代之的是更为准确的由铂电阻、热敏电阻等组成的数字式量热温度计系统，其最小可测值可达到0.001开氏温度。据此开发的量热仪自动化程度更高，误差更小更为准确，并在现场工作岗位中逐渐得到谈及应用，教师要不断更新知识系统，适应新的变化，才能培养出企业需求的新时代高技能人才。
　　结论
　　一体化教师师资队伍的提高是一个长期系统的工程，提供宽松的教学环境，关心教师的成长是中职院校发展的不竭动力，也是能否培养出合格人才的根本，要以此为目标共同努力。
　　参考文献：
　　[1]戴士弘 毕蓉《高职教改课程教学设计安全集》清华大学出版社2008.
　　[2]丛立新《课程改革的教学支持研究》教育科学出版社2007.
　　[3]石中英《知识转型与教育改革》 教育科学出版社 2001.
　　（作者单位：黑龙江技师学院）

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