桥诘圣口体育生 英国：把体育落在每一个孩子身上

英国在历届奥运会上的优势项目，例如帆船、赛艇、游泳、皮划艇、田径、马术等，都曾是列入学校课程的传统项目。英国的体育萌芽于18世纪，形成于19世纪，最初主要有两种模式，即户外竞赛与综合体育训练。户外游戏竞赛 深刻影响英国精英教育户外竞赛最初是男孩子自发组织的游戏。起初，大多数学校和教师并不鼓励孩子参与。19世纪初，英国的一些公学（实际上是私立学校）开始接受游戏竞赛，并认为它们在贵族和精英教育中发挥重要作用。板球和高尔夫球是最早在学校中兴起的两类竞赛。19世纪后半叶，越来越多的游戏竞赛融入公学的生活中，特别是被誉为英国“现代四项”的划船、橄榄球、曲棍球和草地网球，已在校园里流行起来，狩猎、骑马、墙手球等也是常见的课外活动。回溯它们的发展历程，英国的公学功不可没。例如，橄榄球最早是拉格比学校（Rugby School）的一项运动，因而橄榄球也被叫做“rugby”。板球被认为是最具贵族气息的运动，广泛盛行于英国最早的9所公学，特别是伊顿公学和哈罗公学等。公学之所以推崇竞技运动，一方面由于这些运动深受师生喜爱，另一方面也是为了用运动之道化解学校教育的困境。当时，一些学校纪律涣散，经常有暴力事件发生，学生打架斗殴，教师打骂学生等。为纠不正之风，拉格比学校校长阿诺德大力提倡橄榄球和板球运动，他要求学生和教师一起参与，希望他们用积极的方式竞争较量，并在比赛之中消解矛盾、建立友谊。户外游戏竞赛被纳入学校正规的教学活动，是在中产阶级的私立学校兴起之后。这些学校将体育视为学生闲暇教育的重要组成部分，认为竞技活动可以训练学生遵守规则、相互配合的能力，以及团队合作、克己忍让的精神。为保证学生充分参与运动，19世纪70年代，以阿宾汉姆学校为代表的一些学校规定文化科目的学习必须在中午12点之前结束，以确保学生每天下午都有充足的时间参加户外游戏。那时候，学生把入选学校球队当作最高荣誉。长期以来，户外竞赛对英国的精英教育影响深远。毕业于伊顿公学的著名军事家惠灵顿公爵曾在滑铁卢战役中打败拿破仑一世，他谈及自己的胜利时说：“这场战争其实是在伊顿公学的运动场上打赢的。”法国教育家迪东也有过类似评价：“英军将领们战场上运筹帷幄的本领来源于他们儿时竞赛中所学会的指挥、调度的技能和拼搏精神。”综合体育训练 让体育真正走向大众化户外竞赛在私立学校盛行的同时，另一种模式的体育在公立学校发展起来，即综合体育训练。它以体能锻炼和运动体操为主，有时可借助撑杆、吊绳、哑铃等器械，训练学生的力量、耐力、平衡、敏捷等。这种模式起源于瑞典和德国的军事化训练，与瑞典的“林格医疗体操”相结合，并于19世纪初引入英国，最早为英国陆军和海军部队所采用，后来推广至公立学校。英国公立学校的学生人数众多，大部分来自劳工阶层家庭。相比拥有广阔草地和球场的私立学校，公立学校的运动场地和设施十分有限。据统计，直至1895年，伦敦市区尚有很多学校没有自己的运动场，体育活动只能在小操场和室内分组进行。1870年英国《初等教育法》颁布之后，综合体育训练被正式纳入公立初等学校的课程之中。课程最初沿袭了很多军事训练的内容，绝大部分教师也都是部队前任军官或非现役军人。从19世纪80年代开始，公立学校结合学生的特点，推出了一系列内容丰富的课程，例如奔跑、跳跃、平衡训练等。有些学校的体育课还包含防火逃生演习、夜间放哨等活动。为发展“更安全、科学的体育活动”，伦敦教育局启动了专门的体育教师培训项目。据了解，许多运动在很长一段时间里都是专属于男生。当综合体育训练成为公立学校的课程之后，女生参与体育运动的机会才得以保证。一些女子学校还增加了韵律体操、舞蹈和柔韧性训练，使体育课程更符合女生需要。综合体育训练课的开展，是英国体育走向大众化的标志。这种军事化、全方位的系统训练，有利于塑造学生遵守纪律、服从命令的品格，也更有利于培养体格强健、有能力发展和保卫英国的国民。现代课程设置 充分彰显公民教育理念户外竞赛和综合体育训练奠定了当代英国体育的基础。当前英国的体育课程设置以2000年颁布实施的英国国家课程标准为指导纲要，在教育理念和教育内容上既与传统一脉相承，也融入了新时代的元素——强调体育不仅要使学生享受运动的乐趣，拥有健康的体魄，还要帮助他们树立良好的自信，过上安全、健康而有意义的生活，而且更重要的是，要使他们成为负责任的公民，在合作、竞争、彼此尊重和自我实现的过程中为社会作贡献。围绕这些目标展开的英国体育课程设置具有以下5大特色：课程内容多样。现行国家体育课程标准规定了6种课程，即舞蹈、游戏竞赛、体操、游泳及田径活动、户外探险活动。学校还可以结合自身传统和优势条件开设其他课程。教学方法灵活。学校和教师在课程组织方面拥有一定的自主权，除了课程标准规定的每周2小时的必修课之外，还可以利用各类课外活动、竞技比赛进行体育教学，而且许多学校还开发了体育与英语、科学等学科相结合的综合课程。因材施教，照顾特殊群体。学校根据学生的兴趣和能力进行分班教学，对于运动天赋异禀的、运动能力不足的以及残障的学生，都有不同的教育模式。英国出台了帮助体育学习困难学生的指导手册，鼓励他们通过体育运动更好地融入学校和社区生活。重视师资培养，优待教师。英国有较为完善的体育教师培养制度，中小学体育教师必须修读“教育学硕士研究生（PGCE）”项目才能获得教师资格，而且入岗之后还会参加各种教师培训项目。2011年英国教育部承诺提高那些指导学生课后体育活动的中学体育教师的加班费。利用社区资源，服务社会。在学校教育之外，英国体育还依赖于丰富的社区资源。地方政府、私人财团、体育运动协会、非政府组织和家庭都会为学校提供各种支持，而青年人也经常将参与体育活动视作回馈社区的一种方式。奥运会筹备期间，伦敦奥组委推出一个名为“预备开始”的项目，鼓励青少年通过多种途径参与奥运、理解体育文化。截至7月中旬，已有20999所学校加入该项目。据了解，在2011年年底，英国教育部开始了对国家体育课程的新一轮修订，学校也希望借2012年奥运会契机激发青少年对体育运动的热忱、对英国传统体育文化的尊重和对奥运精神的透彻理解。英国教育大臣迈克尔·戈夫说：“希望体育活动能成为全民教育的核心，并落实到每一所学校、每一个孩子身上。”（摘自2012年8月8日中国新闻网）责编：熊春阳

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