“十六字教学法”在小学语文教学中的应用|小学语文游戏教学法

摘要：为适应基础教育改革和发展的需要，促进“应试教育”向“素质教育”的转变，教学方法的改革势在必行。教学要适合学生的年龄特征，要结合教材内容采取相应的教学方法。“十六字教学法”就是依据新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。关键词：十六字教学法；学习兴趣；自主学习；训练反馈《小学语文课程标准》（人教版）明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”小学语文教材内容丰富多彩，体裁多种多样，如果只停留在教师讲、学生听，教师问、学生答这样千篇一律的教学方法中，对学生素质的培养极为不利，学生在学习时也味同嚼蜡，兴趣索然，所以我县推出了教研改革举措：“十六字教学法”——自主学习、合作探究、展示交流、训练反馈。“十六字教学法”强调的是学生能力的开发，学习兴趣的培养，在教学中把学生从从属的位置上提到主体位置。以《自相矛盾》一课为例。一、课本剧表演法导入新课“今天，我请几位同学上台表演课文中的内容，并请别的同学随时指出不足，随学随评。”为了避免出现太多的问题，事先可找几个优等生参与老师备课，做好登台准备，课上采取自告奋勇的方式。学生在表演时，如有不妥之处，马上就有学生进行纠正，学生对这种方式感到新鲜，总能看到一张张新面孔、听到种种新声音，能激发大多数学生的积极性，培养表达能力、应变能力，为培养创造性人才奠定基础。教师在旁指导，并不时地参与其中。随着学生精彩的表演，同学们认真地观看、点评，这样就很自然地使学生在轻松愉快的气氛中深入领会了文章内容。兴趣是最好的教师。基于小学生好奇的心理，激发学生的兴趣和求知欲，还能拉近师生距离。建立和谐的师生关系，以爱动其心，以严导其行。这是我的一贯做法，这样学生对我才有信任感、安全感、亲切感，教学中才能有效地发挥教师在实施愉快教学中的主导作用。玩是孩子们的天性，学习是孩子的天职。在教学过程中，我注重把玩与学结合在一起。好的课堂导入像磁铁一样能把学生分散的思维一下子聚拢起来，同时给学生以启迪，还能达到师生间的心灵沟通。二、以学生为主体进行自学，教师为主导进行启发教师先指出“自学要会学”。所谓“会学”，就是要弄清哪些是主要内容，哪些是次要内容；哪些需要掌握，哪些需要了解。然后让学生看课文第一段，用20秒时间找出其中的主要内容，从而培养学生独立学习的能力，达到“教是为了不需要教”的境界。培养自学能力是学生主动参与训练的基础。发展智力的核心是思维。教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要激发学生思维的兴趣，形成思维的习惯，要指引思维的途径、方法，鼓励其独立思考，不仅培养其思维的深刻性，还要培养其思维的灵活性和创造性。自学时结合确定的主要内容限时看书，使内容更加系统化、条理化。限时是为了培养学生的速读能力和精神专注的优秀学习品质。学生的学习态度、求知欲、兴趣、爱好以及在教学中的活动都与学习主动性密切相关，教师应从多方面入手调动学生学习的主动性，进行启发诱导，引导他们生动活泼地学习。使他们经过独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题、解决问题的能力。为了强化学生自学能力训练的效果，老师在语文课上要精心设计自学提纲。通过训练提高学生听说读写能力，发展其记忆力、观察力、思维力、想像力，从而使其逐步形成自学语文的能力和认识世界的能力。三、运用直观教具，让学生交替使用多种感官，使教学变得生动活泼凡是学生自己能解决的问题就让学生自己解决。正如《培养了不起男孩的故事全集》一书中的一个故事：说一个学生问一位大师，怎样才能学到他所有的智慧。大师拿起一个苹果咬了一大口，并不断咀嚼着苹果。过一会儿，大师才张开嘴，把口中已经嚼烂的苹果，吐在手中，递给这个学生吃。学生说：“这，这怎么能吃呢？”大师说：“所以，知识要靠自己的理解，才能转变为能力。”教育专家陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童自己去发现、去探讨的。他们所求来的知识，才是真知识；他们自己所发现的世界，才是他们真正的世界。”通过以上教学，学生普遍反映对所学知识做到了“深”和“透”，变过去的被动听讲为现在的主动学习，大大增强了学习兴趣。学生在课堂上积极阅读和练习，教师根据具体情况灵活讲解，画龙点睛，克服过去满堂灌的弊端，课堂气氛生动活泼、学生积极思维，自觉能力得到了提高。由此可以看出，“十六字教学法”能引起学生浓厚的学习兴趣，丰富他们的感性认识，形成清晰印象，理解掌握书本知识就比较容易。“十六字教学法”使知识具体化、形象化，为学生感知教材创造了条件，调动了学生学习的主动性、积极性，真正做到“寓教于学”、“寓乐于学”。参考文献：[1]《小学语文课程标准》（人教版）[2]《培养了不起男孩的故事全集》崔钟雷 长春：吉林美术出版社 2010.3

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