在变革中寻求发展的作文素材【巧抓教育契机,向生活寻求素材】
现在孩子们一提到写作,就感到畏惧,很排斥这一教学活动。造成这一现象的因素很多,但首要因素,我认为应是孩子们缺乏生活体验,生活过于单调,很多情感缺失。针对这一现象,老师必须不失时机地抓住写作契机,以读导写,读写结合。
在八年级下册第四单元中,主要是关注民俗,了解民生和民间文化。如《云南的歌会》描绘了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。《端午的鸭蛋》《春酒》把对故乡的情寄托在事物身上,托物寓情,以小见大;《吆喝》《俗世奇人》专注于描绘街头商贩的吆喝,体现了我们的民俗文化。不管是哪一类型,都和学生的生活息息相关,紧密联系。为此,我在和学生共同解读文章的基础上,深刻理解了一个鸭蛋、一杯春酒所寄托的对故乡的浓情。我顺势启发孩子:同学们也许有一天我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界,在转头回眸的那一刻,我们会发现:故乡那绿绿的原野曾经放逐着我们的梦想;故乡那清清的小河曾荡漾着我们儿时的梦;故乡的大白菜、青萝卜原来是世界上最美味的饭菜……经过这一番铺垫之后,我继续引导:如果有一天,你离开故乡了,你会思念故乡吗?同学们异口同声地说道:会!我接着问:那你会选择什么事物作为寄托?同学们一片沉思,几分钟后,我看时机成熟了,说道:同学们拿起你的笔,把对家乡的爱、故乡的情诉诸于笔吧!同学们没有一句怨言,伏案写作了……
有的同学深情地写道:
雨后的彩虹绚烂了一方天色。
原来河水似如纱的衣裳,
原来阳光像温暖的手掌,
原来蓝天如清澈的画廊。
这是儿的摇篮,儿的娘。
还有的同学写道:
它存在的意义已经远远超出了一个水源,她是青岛的一个文化符号,一个悠长的代表。就像一支歌,余音绕梁地旋围在这上空,从古至今一直在那儿,永远也不会离开。
没有体验的创作犹如无源之水,当我们抱怨孩子们的作文内容空洞、言之无物时,不妨静下心来,用心设计教育环节,巧抓教育契机。
(作者单位 山东省胶州市初级实验中学)
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