综合实践课开设摄影技术内容的一些心得|手机摄影技术

　　关键字：开设；摄影技术；心得　　中图分类号：J4　　前言：作者对初中综合实践课（旧称劳动技术课）中开展摄影技术内容教学的十余年经验进行了总结。陈述了具体教学的全过程，总结了教学的得失，对其他教师摄影相关内容的教学具有指导和借鉴意义。
　　一、摄影技术开设背景的解读
　　综合实践课是一门比较年轻的课，在乌鲁木齐市全面展开只有十几年时间。综合实践课是一门内容丰富的课，涉及的教学内容很多，其中就有摄影技术。
　　新疆中学统编教材《综合实践活动》八年级下册（P53至P78）、九年级下册（P56至P80）都是摄影技术的知识内容。
　　相似的内容在同一套教材中先后出现两次，足见摄影技术的重要性。
　　随着数字化技术的发展，摄影技术进入到一个崭新的阶段，数码相机开始进入到千家万户普通百姓家中，带有拍照功能的手机也被大家广泛使用，旅游出行、拍照留念、欣赏图片，变成了一种流行时尚，摄影技术成为人们需要掌握的生活技能之一。
　　手机开始在学生中的使用，获取信息通过网络，看图片、拍照留念变成了一件很普通、随意的事，作为一种日常的生活技能，学习点摄影技术很有必要。
　　二、教材的安排
　　摄影技术涉及的知识面很广，有光学、机械、电子、美术和美学、化学等。
　　综合实践课分配给摄影技术课的课时最多10到16课时，这个课时量决定了给学生教的知识量有限。更何况涉及很多光学、机械、电子、美术和美学、化学的知识学生还没开始学习，这些因素都决定了初中摄影技术的学习仅仅是入门的、基础的、基本的摄影知识和技能。
　　《综合实践活动》教材中摄影技术主要有三大部分：相机的基础知识、摄影常识、摄影技巧。
　　相机的基础知识包括照相机的种类、基本构造、照相机的附件、照相机的选购。
　　摄影常识中有摄影步骤、摄影用光、摄影构图章节。
　　摄影技巧中有人物摄影、景物摄影、摄影诀窍的内容。
　　可以看出教材是这样安排的：先了解摄影器材，然后进行基本的操作，使学生能够拍出一张用光、构图合适的照片，最后学习摄影的技巧，照出的照片更美、更好。
　　这种安排是合理的，它遵循了循序渐进式的教学思想、一步步的深入、一步步的提高。初中的学生感性思维占主导地位，对感性的东西更有兴趣，这种安排中很多是枯燥的理论，学生的学习兴趣会受影响，所以在具体教学中还需要做一些调整和补充。
　　三、结合实际如何开展摄影技术教育
　　1.我们学校的实际情况：
　　我安排八年级下学期学习摄影技术，这与统编教材的安排是一致的。
　　我校原来开展劳技课教学有一台海鸥DF-1单反相机，此机器后盖有故障，漏光。这是一台比较经典的胶片机，对于学生理解单反相机的构造有一定的帮助，但拍照不行。
　　学生摄影实习是我向学校宣传部门借的一台美能达胶片单反相机。这台机子，学生使用多届，取得了不错的教学效果。
　　今年三至六月，2013届八年级学生使用的是我向学校宣传部门借的一台canon50d相机（配18-135mmIS配套镜头）。这是一款中端专业相机，具有很好的成像质量。
　　2.教学如何开展的：
　　理想的教学方式是：先简单介绍一下一些最基本的操作、一些重要的使用注意事项，防止学生损坏相机；然后将相机发给学生，学生在室外自己先照几张照片，老师现场指导；接下来教师再讲理论；然后学生再实习操作；接着老师再点评，再讲理论，学生再实习操作………经过这样反复的先实践再理论，学生应该掌握了一定的摄影技术并对产生浓厚的兴趣。
　　我校有一台教学相机，只能轮流使用。一个班同学每人照一张照片，都需要1-2节课，理想的教学方式肯定不行。
　　我采用折中的方法：理论讲授和实际操作交替进行。最后考试。（见图表1）
　　3.实习前教师要做好准备：
　　先准备好上课班级学生的纸质花名册。让课代表认真核对名字和人数，转走的删去，转来的添上。
　　还要将相机准备好。调整好相应设置和功能。照片格式设为jpg格式，raw需要后期调整，初中学生有点难。照片像素500-700万就可以了，节省存储空间。
　　充好电，备用电池也要充好电，防止教学过程中电用完。我用的canon50d充好电，至少可以供四个班实习（每个班学生40至60人）。
　　还要把内存卡清空。最好再准备一个大的存储卡，格式化好，带上备用。
　　4.及时备份学生拍的照片。我最多上完四节课，就将存储卡中的照片转移到我的电脑的相应目录。
　　在电脑中建立相应目录，目录名就是班级名。这种存储方式便于查找观看。
　　5.实习时照片作者的确定：
　　只有一台单反相机，学生轮流使用。为了便于确定照片的作者、观看拍照的效果，学生操作次序严格按事先拟好的花名册名单顺序。若有学生请假（或不在）在名单上做一个记号。
　　每节课时，让课代表手拿名单，按名单顺序喊学生名字，叫一个，实习一个，实习完，再叫另一个……每个同学照两张，不能多照，这在开始前必须多次强调。有的学生误操作多照了，选择删除一张。
　　6.其他学生在附近自由活动，不能走远。
　　7.学生实际操作时，教师密切注意正在操作的学生一举一动，防止学生误操作而损坏相机，也要及时纠正学生不正确的操作。
　　8.如何评定学生成绩：
　　摄影技术实际的操作效果是很重要的考察内容，初中学生的学习仅仅是个入门，他们不需要掌握很高深的理论，仅知道一些名词概念就行了。按照这个思路，我是这样评定学生成绩的。学生成绩分三部分：平时表现、操作考试的照片效果、学生自我评价。这三部分分别占25%，70%，5%。总分100分。
　　平时表现，满分15分。主要反映学生的平时上课、拍照实践时的表现。如一次不带书扣0.5分，实习时不认真一次扣1分，认真思考、回答问题也可总分适当加2-3分。平时的实际操作中拍的好的，适当加3-5分。分数直接在花名册处做记号，不要告诉学生。
　　操作考试的照片效果的分数。就是最后两节课，安排学生两人一组相互拍照，每人照两张。挑出拍的最好的一张作为期末成绩。实际给每张照片打出具体的分数是很难的，我按优良中差四个分数段打：构图不当得40分；曝光不足、或过度得42分；曝光合适、但构图杂乱得59.5分；曝光、构图都合适，用光技巧稍欠得63分；曝光、构图、用光都合适，画面美得70分。
　　学生自我评价。上课告诉学生得分标准，让学生下课在课代表那里报一个分数，对自己这个学期这门课的学习做一评价，分数在2-5分之间：认真学了，学到一些知识，收获少得2分；认真学了，学到很多知识，有很多收获得3分；认真学了，掌握了很多知识，对摄影产生了兴趣。用自家的相机练习得4分；认真学了，掌握了很多知识，对摄影产生了很浓厚的兴趣，自己找一些摄影书看得5分。
　　四、一点教训
　　学生组成小组实习时，一定要安排好。前几年上课我按花名册的顺序，将前后两个学生变成一组，前一个学生先照，照两张，另一个当模特。然后交换，另一个同学照两张。
　　大多数学生都很配合。但有的学生扭扭捏捏不合作，他当模特时，不是把脸用手挡住，就是背对摄影者，影响了实习者的心情和拍摄效果。我批评过这些同学，效果不好。
　　经过分析，我觉得是安排有些问题。八年级的学生正处于青春期，对异性有了朦胧的好感，但不敢流露出来，也有了一定的自主意识，有的也害羞、敏感，将他放在大家面前摆pose，虽是熟悉的人，他也紧张。花名册中的顺序，很多是男生和女生，能大大方方的组合的不多。
　　我后来改为了，课前让课代表做一件事：让大家自由组合，两人一组，自己报名。报名后剩余的同学，插入某个同性别的小组，一组最多3个人，让课代表在花名册中标记组号，同一个组的在名字后标记同样的数字。实习时，姓名后数字相同的学生为一组，相互拍照。
　　经过这样的调整，前面的不配合的情况没有了。实习的效果大大的提高了。
　　五、还需改进的方面：
　　在合适的时机游说学校，购买更多的数码单反相机，毕竟这是实践性很强的一门课，让学生更多实习拍照，有利于学生摄影技术更一步的提高。
　　参考文献
　　[1]《新疆综合实践活动》新疆教学研究室编，新疆青少年出版社2006年12月第3版。八年级下册P53-P78，九年级下册P56-P80

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