[西南林业大学羽毛球课程设置的现状分析] 西南林业大学是几本

　　摘要：运用文献资料法、调查法、专家访谈法等多种研究方法，对西南林业大学羽毛球课程的教学大纲、教材、内容、教学时数、成绩考核等进行了调查与分析，为进一步促进西南林业大学羽毛球课程的开展及更好的推动普通高校羽毛球运动提供佐证。
　　关键词：西南林业大学；羽毛球；课程设置；现状
　　*西南林业大学教育科学研究2011年立项课题--《比赛教学法应用于高校羽毛球选项课教学的实验研究》（课题编号：yb201129）.
　　中图分类号：G633.96
　　1西南林业大学羽毛球课程基本情况
　　西南林业大学自2007年起开始在体育教育专业和公共体育课中开设羽毛球课程，课程类别已经由开始的体育教育专业选修课程发展为必修课程，公共体育课由最初的一个班发展为2个班，初、中、高三级教学模式。校内羽毛球运动气氛浓厚，羽毛球教学成为西南林业大学体育课程新的教学热点。特别是在2011年云南省大学生运动会上，西南林业大学羽毛球队获得乙组团体第二名，甲组第六名的成绩，更是促使羽毛球成为西南林业大学体育项目普及与开展的先导。
　　2西南林业大学羽毛球课程的目标
　　高校学校体育教学的目标是培养学生良好德锻炼习惯，掌握系统的体育知识和科学锻炼身体的方法，提高体育文化素养，逐步形成终身体育思想，具有抵抗疾病与适应环境变化的能力，创先出积极进取的生活态度和健康的生活方式。西南林业大学羽毛球课程的主要目标，就是要求教师利用有限的资源，运用科学的教学方法和手段，合理安排好教学内容，并突出羽毛球课程的教育特色，强调生活体育和娱乐体育，通过多种自主性学习的形式来满足学生多元化的体育需求，进一步提高大学生的综合体育素质，为普及和提高羽毛球运动而服务。
　　3贯彻羽毛球教学大纲情况
　　羽毛球教学大纲是根据羽毛球教学计划、规定教学内容、指导教学的基本文件而制定的。大纲是羽毛球教学的方向，其中包括教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求，它是教师进行教学的依据，是考核、评价羽毛球教学质量和部门对羽毛球教学进行宏观管理的依据。调查表明，西南林业大学贯彻羽毛球教学大纲总体状况良好，但是在中级和高级班中，因为有一部分学生未参加初级班、基础技术差等原因，教师在贯彻教学大纲上存在一定的偏差，教学的差异性较大。
　　4羽毛球教学教材选择的调查分析
　　20世纪80年代中期以来，我国实行了国际基本要求指导下的教材多样化政策，主要强调不同教材的特色、教材的创新、教材的适应性，特别是竞技体育教材化，使更多的学生可以享受到适应自己的教材。西南林业大学比较重视学生的心理发展规律，关注学生的经验、兴趣和个性。通过收集近年来羽毛球教学中的经验，先后出版了三本包含羽毛球教学内容的教材；同时在羽毛球课程中进行初、中、高三级教学模式的改革，取得了很好的效果。目前，西南林业大学主要运用自编教材和校外辅助教材，本校教师集体自编教材每1-2年有一次更新，创编能力较高，基本能适应学校体育和羽毛球运动发展变化。但根据学校情况和学生素质的情况，注重因材施教和针对性教学还需提高。
　　5羽毛球教学内容的现状
　　（1）实践教学内容
　　羽毛球课程的实践部分内容既是实现羽毛球教学任务的重要组成部分，又是教师和学生开展羽毛球教学活动的依据。它是实现羽毛球教学任务，刺激学生对羽毛球兴趣产生，提高羽毛球运动在群众中的普及。
　　西南林业大学的羽毛球实践课教学有16周次，初级班教学内容主要是以步法、正反手握拍法、正手高远球、单打战术比赛、介绍正反手搓球为主；中级班以步法、扣球、单打战术比赛、双打战术比赛为主；高级班以步法、扣球、单双打战术比赛、单打战术比赛为主。
　　（2）理论教学内容
　　西南林业大学羽毛球理论课的教学内容主要包括以下内容：羽毛球运动概述、羽毛球规则与裁判法、羽毛球技战术分析、欣赏比赛以及安全措施损伤处理等。对于理论课的讲授，一般都放在技术教学的过程中讲解，单独开设理论课时的内容较少。存在重理论指导实践，轻专项理论的教学的现象。参观比赛以及安全措施损伤处理课时内容较少，影响了学生对羽毛球运动的认知和欣赏水平。
　　6羽毛球教学时数的现状
　　当前，西南林业大学羽毛球教学的主要形式是体育实践课，因为运动技能需要经过长期的反复练习才能熟练掌握。根据走访和调查，教师完成教学任务和学生掌握情况较好。公共体育课16周教学时数和体育教育专业16周技术教学+60课时实践教学基本能达到教学需要，而2012版本的体育教育专业教学大纲把羽毛球作为专项教学将进一步提高西南林业大学羽毛球运动的水平。
　　7羽毛球课成绩考核情况
　　调查发现西南林业大学羽毛球技术能力考核是必考内容，达标、专项素质测验、理论成绩不同级别都是有所侧重，并且都在考核科目中占有相当大的比例。主要考察的是技术评定；从考核的各项内容所占比重上看，对各项技术考核的比重不同，初、中、高三个级别考核的重点虽有侧重，但基本技术考核贯穿始终，学习态度和出勤率也成为衡量成绩的一个补充。但发现考核的重心基本放在技术评定、专项素质测验和理论成绩上，忽略了理论课考试这一环节。
　　8羽毛球课成绩评价情况
　　西南林业大学对羽毛球课程的评价比较重视运用体育学习的过程评价，把学习评价看作是贯穿教学过程的一系列的反馈环节，通过各种评价方法和工具的运用，经常对学生学习进行评价。同时通过学习态度、考勤、班级教学比赛等方式，及时把评价结果反馈给学生，有效地帮助学生及时发现和解决学习中出现的问题，从而不断改进教学过程，提高了学生学习的自觉性和有效性，真正达到素质教育的要求。
　　总的来说，西南林业大学羽毛球课程在教学大纲、教学内容、教材选择、教学时数、教学评价等方面具备了一定的优势，但是仍然存在教学大纲有偏差、教学内容相对单一、理论和实践教学协调性差、成绩考核个体差异性体现不充分等情况，需要在相关课程设置上继续进行科学分析和协调。
　　参考文献
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　　[4]陈月佩.对羽毛球专项课教法的探讨[J].广西财经学院学报，2004（4）.

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