学高为师身正为范,,大讨论自我剖析（修订版）

　“学高为师

　身正为范”理论 学习大讨论活动发言稿 各位同仁：

　已经从我的母校和县幼儿师范毕业 25 年了，但我一直清晰的记得母校教学楼上那八个红色大字：学高为师，身正为范。在以后的工作中，我无数次重温这八个大字，践行我的工作。

　“学高为师，身正为范”，简短数字，概括出教师风范。“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教学教育能力。“身正为范”是说教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。身正为范”比“学高为师”更加重要，教给学生的应该是丰富的思想和对整个社会的责任感。伟大的教育家孔子说：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。我在教学中有时不讲普通话，我发现我们班回答问题时不讲普通话的学生越来越多，我马上纠正自己的语言，近几年，我也赶了次时髦，染了发，也烫了发，不出一个月，我们班有几个学生也染了较浅颜色的黄头发，我深深地的体会到教师的一言一行、一举一动，都会涌进孩子的眼睛，在他们心灵的底片上留下深刻的印象。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响，这种影响是往往潜移默化的。为此教师在整个教育教学活动过程中都必须以自己优美的语言、文雅的行动、朴实的生活、整洁的衣着，尤其是进步的思想、正派的作风，给学生具体、真切、生动的感染，切实做好榜样，学生才可能亲其师而信其道，真正起到“身正为范”的作用。

　党的十八大和十八届三中全会强调：“努力办好人民满意的教育。” “把立德树人作为教育的根本任务，培养 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人” 。通过我市第十八个“中小学教学常规月”活动，我深入地学习有关文件，深刻反思自己的教学行为，认识到在自己做好学生带头人的同时，也要对学生进行道德教育，“德才兼备，德为先”“有德有才才是人才，无德有才是祸害”所以我认为立德树人，首先要立师德、铸师魂，然后是立生德、铸生魂，只有这两个德树起来，才能促进学生全面发展、健康成长，让每个学生都能成为有用人才。我通过以下几个方式对学生进行道德教育。

　（一）通过课堂教学对学生进行德育教育。

　课堂是我们教师对学生教育的主战场。如在上《勾股定理》让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，通过勾股定理的学习，你有什么想法，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。通过做题让学生养成认真细致的优良习惯。从做题引申到做事情，学生自己动手会做的绝不代替，使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。课堂教学采用小组讨论方式，就可以满足学生交流的欲望，小组是实现“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的有效手段。小组是培养合作意识，展现学生潜力的场所。我们本着“组间同质，组内异质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。主张“同质交流。层级请教”“组间同质”为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件。而“组内异质”又为互助合作奠定了基础。“同质交流”是指在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果，一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排。需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。通过学生之间的合作交流，不仅学好了文化知识而且加强了学生之间的感情，培养了合作的能力。

　（二）、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。

　在教学中开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。组织家长随堂听课、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。

　（三）通过丰富多彩的活动对学生开展德育教育。

　这一学期，我接手初一新生，开学初，我组织了学生《中小学生守则》《中学生一日常规》背诵比赛，通过这些规则，约束学生的行为，引导学生该怎样做一个合格的中学生，争取做一名优秀的中学生。也激发了学生的竞争意识和集体荣誉感。新学期一开始，学生都有一种强烈的新鲜感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。教师要抓住这个有利时机，向学生进行德育教育，激发和鼓励他们要有一个远大的理想，倍增学生的进取心。新学期开始的第一早会上，对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、爱家乡教育。激起同学们的自信心，然后定出新学期的计划，制定出新学期的学习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，在哪一方面争当标兵，怎样为班级争光。学生确立目标之后，注意给予热情的鼓励，表达自己对学生的信任以及美好的愿望，为学生增添动力，把新学期的第一个早会上成点燃学生新希望的思想动员课。

　（四）、抓住典型，对学生进行德育教育 学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，班主任就应抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习，争着做遵守纪律的好学生。如：我班的丁太龙拾到了一元钱，主动交到了德育处。我们德育处利用早会对他进行了表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好学生，从那以后全校的每一位同学拾到东西都能主动交给德育处或班主任。我发现学生吃饭时存在浪费现象，我仔细观察每一个学生的表现，终于发现三个学生共吃一个馒头的典例，及时表扬，以后再也没有发现馒头吃不上乱仍的现象。在平时的工作中，我善于抓住有利的教育时机，对学生进行德育教育，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

　青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。人无德不立，业无德不兴。因此，做好未成年人德育教育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，于国则是播下和谐发展的希望火种。教育好孩子是我们共同的职责，也是我们共同的愿望，但也是一项长期的、细致的工作。要求我们每一个家庭的所有家长必须有正确的 观念和认识，要用正确的内容，正确的方法对孩子进行教育。为培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人”而不懈努力！

　福渡小学：倪娟

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