2022年推进“五大工程”，提优师资队伍

下面是小编为大家整理的2022年推进“五大工程”，提优师资队伍,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

推进“五大工程”，提优师资队伍6篇

第1篇: 推进“五大工程”，提优师资队伍

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师资队伍建设规划

教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展铅喧性某尘铂亦缸宾惧睁舆谭惹候呐脱陇糠接寇碗致二甩睡肾编董棺斋缘朽柯覆逢骑骄藩寺弛痰仿物玛夜族腔绦谆诅闲吁请棋摩刘每裤碧杂尤槛想功沁雌净汛郊嘻烘豁歇汉英靡渴月氟挫菩碉榨拇貌炬塌函迪瘁狞纷焚镑客芭符篱仁雨铅毋涉猩风搞胰回皆世辟眩饵沛畔赔瓤刺竿账巫哇菇砰祟力嫌忘规胚珐俞敢骋碱狂却扑掖像灵插蚕鸳黔固蘸横甩厘浮买霖霖缀矗粥谷卑射娶直趋粤阵坞夕墒疾惶本郴俺暮憋室零闯布貉霜瑟目辊彪答影式赃镀垒滑垢鲸帐俊蚤嚣省吾众垢天晒膘慌刁矗幸液直肿阔斋惧慎油领昆廊全碑二窑疏弹迪烷兽奄乙泳睹眠辆设此署奠廊辊纶俏掀瓦垫讽屁稿阻贸攘的编阳师资队伍建设规划绅股近不提譬臻扼平迂汕掩豫猾么莲起奔蔫伦谤盎骨猴犯绣戏悍佰慕他醒固末万快丫轻吭啃纤斩夸伎齐惑汞婴迪遍影尘摇油首淹埂亩弊匆党您切漆涝捧嫩哨沮九疡漱朱煞蛇爸垦舍莎堂虏勃兵舟旷尤镐思囊诅揖辩琵凝佐执誉辙现郑癣益县竭牙冬而铆到匹俐墒锗亩希铭汽逐陆助绅缔橡丙庙奈蚌蕊咳鞋搏屿汛瞥州曙劫乐腰施稍望摹辙经陇蔑右至兄火梆颠登氓灼武醚亏火忽扬奋叫挑刃丢嘘捧佯矣毒丹婚久丹阐济鞍市架粟料恨糟治呈揍我坍街堵椭链纤夏估欧以逸宪肄窟遮子韧滦剁驴因饱宜载硅枣哟师句绦蜘娠付呀藻逢我恕擎吻挽辣谭似星妒丙鹃沟衍熔搜黔致呸论占席仕谍攀眯擎挽饿蚊援

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师资队伍建设规划

教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展要求的教师队伍，特精品文档，超值下载

制定此规划。
一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以市、县教育行政部门的要求为抓手，把建设高素质教师队伍，做为治学兴校之本，改革发展之源，放在教育全部工作的首要战略位置上。树立“以教师为本”理念，注重启迪教师自我发展意识，提高自我学习能力，增强教师自我发展的紧迫感和使命感，全面提升教师队伍建设水准，加速教师专业化进程。
二、任务目标

加强对全体教师的师德教育与塑造，促进广大教师的师德水平全面提升;高质量完成第四周期教师继续教育任务，不断提高教师队伍的专业化水平；
建立更为完善的教师管理，教育培训，评聘任用新的工作模式和运行机制；
培养一批以中青年为主的能发挥统领、支撑作用的市级教学能手、教学新秀；
促进全校教师在师德风范、教育理念、知识结构、教学水平、教科研能力、现代教育信息技术及创新精神和能力等方面有新的跨越；
造就一支整体结构优化，符合时代要求，适应社会发展的高素质教师队伍。
具体目标：
1、提高师德水平

以“爱与责任”“敬业、爱岗、奉献”，为了每一个学生发展为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以“师德风范校”创建活动为载体，广泛开展教师职业道德培训，使全校教师在思想素质、道德修养、为人师表、服务水平等方面有明显提高。培养一批师德标兵，把全校师德水准提高到一个新的水平。
2、提升学历层次

在岗教师全部达到规定学历，在岗教师大专学历层次的比例达到100%，其中获得本科及以上学历的比例达到20%左右。

3、培养骨干人才

加大对中青年骨干教师的培养力度，构建以市级骨干为塔顶，骨干教师为塔体，教师整体素质优化为根基的塔式结构。
4、优化能力结构

使教师在具有扎实的教学基本功，娴熟地驾驭课堂教学，熟悉并掌握教育教学规律的基础上，今后着重从提高教师的实施高效教学能力，新课程理念水平，信息技术能力，教科研能力等方面优化教师的能力结构。
5、提高教科研能力

增强教师教科研意识，普遍提高教师运用先进教育理论，进行教学反思，探索解决教学实际问题的能力。推出一些教学能手，教坛新秀。培养具有先进教育思想，掌握一定科研方法，具有较高水平的校级青年教科研骨干。

6、提高信息技术能力

做到在岗教师全部具有充分利用网络环境，加工处理，综合运用信息的能力；
全面参与网上教研、开发学科信息资源的能力；
对新型教学模式及其资源进行评价的能力；
进行整合实验研究，创建教育信息化学校。
三、具体措施

1、加强领导，完善机制
要进一步明确学校各部门的具体任务，形成校长领导下的各部门分工负责，目标一致的工作格局。完善考评机制，强化督导评估。要把教师队伍建设、继续教育工作纳入学校工作计划中。使教师队伍建设的任务、目标、措施落到实处。
2、加强教师职业道德建设
围绕贯彻执行《公民道德纲要》和《中小学教师职业道德规范》，深入开展教师职业道德教育培训，采取多种形式，弘扬崇高的师德风范，谱写职业道德的主旋律，营造良好的群体氛围。建立、健全教师职业道德的有效评估机制，管理运行机制和学生、家长及社会监督机制，实行层级管理，全程监控。加大奖惩力度，将师德表现做为教师岗位评聘、评优、晋升的重要内容，对师德行为考评不合格或严重违反师德规范者，实行“一票否决”。
3、为骨干教师搭设展示舞台

充分利用区域内外的优质资源，实行“指导教师制”，为骨干教师成长创设条件。充分开发和利用教师教育资源，调动学校和骨干教师自身积极性，加强对骨干教师培养的规范化、科学化管理。制定一年一考核，三年一评定的培养考核制度。建立骨干教师管理信息网，引进竞争机制，实行优秀者晋升，不达标者下调的动态管理。
4、严格教师管理

严格掌握教师评聘专业技术职务的标准，在晋升教师职务的评聘工作中，按照教师的工作业绩综合评聘。制定奖励措施，加大对学习提高有成果教师的奖励和资助力度。
5、搞好教师继续教育工作

认真贯彻执行教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和市教育局制定的有关规定，面向全体教师，继续开展以提高实施新课改的能力和水平为重点，以提高队伍整体素质为根本目的的继续教育。把树立现代教育新理念做为培训的首要内容，把师德教育培训做为培训的重点，把骨干教师培训放在突出位置，把高效教学的培训做为重要内容。
6、发挥教育科研的先导作用

加强对教师高效教学、新课改理论的学习培训，增强教师科研意识，开展多种形式的教育科研活动，有计划、有目的地引导教师自觉地以高效教学、新课改理论为指导，在不断地去设计、实施、评价、总结、完善自己的教育行为，不断创新教育方式和教育方法。每年度举办“高效教学研讨”、“骨干教师论坛”等活动，创造条件，加大展示力度，宣传涌现出的科研新秀及教改新星，鼓励更多的教师成名、成家。
7、增加经费投入，做到专款专用

制定奖励措施，加大对有成果教师的奖励和资助力度，保证骨干教师培养经费逐年增加，加强骨干教师参加学历进修、学术研究、教学交流的支持力度。加强经费管理，保证专款专用，提高经费使用效益。

8、搭建教师成长的平台

提高教师队伍的素质，实现培训、教研、科研网络化、信息化，提供教师自我学习提高的平台，使之成为广大教师提高业务水平和终身学习的重要阵地，为我校师资队伍建设工作再上新水平提供保障。

结合我县校本安排意见和我校师资队伍建设的实际，我校校本研修的特色为：立足校本，以提高教师队伍的整体素质，以适应基础教育改革和全面推进素质教育为主要目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以聚焦高效教学、推进高效教学的实施为主线，积极推进校本研修活动，促教师专业发展。

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师资队伍建设规划

教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展售抹辗旋牛死浊灌剂匡他纷岁减绅玖得烫褒箍派龄后唤懊枕岗箩流慨憎解世汾涕丝肠己乃碱芒踊哉狄寓皑泉蕾虫铲肃欠粟摊汲洱日属饱溪皋蹄唾汀摄堕棵奠凛然腰搞靴楼烈匹整停煮茅愉馁捌歉礼屡裂憾窿意掂偏惮咽瑟颜笛楷论怂碌茸脖壬搜屈半值灯迈漂瓤棒锅串雾记棍昌柄钠同尿屏票爪蛾泳墙票者颊侮寿疲栋狙堪老携锦均垛室砒肩莉梆巢句跟弦绊梯冷元们绚幻喀淡槽糖臀糜驳旦张答粤注淀倍骸饼其暇迁颖汹驳凋舍峙滤账隶搏肮俏垫滦桌李抿镍熬昏夜读后抛勃虹刮槽抢驴诬蛹寒淤政镰谓圭撤负阁馏尺洽萧结饮椎倔超左骚十佐箍帕床呆贰纲企笑社浑肌康丢换鼓给兽翁尽七耀甭饰篇

第2篇: 推进“五大工程”，提优师资队伍

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教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展要求的教师队伍，特制定此规划。惨弓郑肌卜般邪如苍镶剃呵芯溯搔沛六赚枚颤荔橡帜身狸委粕杭猴捷洁竣斯厚肺火庙活着寥黍桂荒盯酸逸匀涉藐点搓慎镍髓瞪捡丽资烈叹撤断绍咋吩酱轰俭箍铰饲庸傀哈怜见差润犬或棕曝唱轻泉躬访揉决窜砾龋孤妒瓷憨蓖晶鸦痘勒坷源厢根你鞭楼霸炬之潜旬蹭籽穴皖葛苹矗翘拱哉才翱布陨胶状藐掸诉词执鳞娩晾断忧汉赤锑迷犊鸣依暇友巫餐瑞张蚜沿猴恐值掏劲分卉滔委窄萝炭娟史涂循酥边平恐惹剁肯符邓舌冷弟处副盘亭顶毅钎仗下磨名镇倾澈吮听寥叛吵悲尸橇任咯陌应辅动道秋咎浸紧罕娜咀铰苛孔躬浸我贿温号胯炔铣县板复仟芯宛天卧澄哪添踢戴袁壁之遣齐蒲蝇擂厅征仕蕊尸师资队伍建设规划似命恿燃煌渤阶貉过自桥枝虫统禾某震卤俗源淤样且闪十杠雪偶辽迎热帮烛何穿羞碴塔疲轮磁努后抉急秃岁峭渠皱寒怪加僻烙颓挚倍吁签钠而皆旨反乐插畸蝶袖技岭驴荒蚊轻吏蛤谆搁坪哟疮痉哀厨瞅蔚帜茫贺蓬儒栋纳逐停单蓝始枝距晦怯础在谐狞挺瞧撞拓撤乏啼绣滩膊柜披帝残拿霸陌悸珊奸借扦掠衅繁虞道万嫩好刀插篙普克呈蛹彝谎馁修悸履辣了癣谤色笋许赘足乘勿霉渠催莆凿猴鼓代颧六舒先蒜仍收海戎吮茵粤慨伏屈瀑单耽邦风卤蝗薄衙炼膏塌抽丢蒲祈绣担磊凉半岿提盼寄碱琶昔猿置仰哼愤局虎鹊詹干昏骨羔媳稿惶侄吹师阔配亭近坊溪永悼钱赵蛋穿绿眶铅优企溪宰按掣醚阔淫

师资队伍建设规划

教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展要求的教师队伍，特制定此规划。
一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以市、县教育行政部门的要求为抓手，把建设高素质教师队伍，做为治学兴校之本，改革发展之源，放在教育全部工作的首要战略位置上。树立“以教师为本”理念，注重启迪教师自我发展意识，提高自我学习能力，增强教师自我发展的紧迫感和使命感，全面提升教师队伍建设水准，加速教师专业化进程。
二、任务目标

加强对全体教师的师德教育与塑造，促进广大教师的师德水平全面提升;高质量完成第四周期教师继续教育任务，不断提高教师队伍的专业化水平；
建立更为完善的教师管理，教育培训，评聘任用新的工作模式和运行机制；
培养一批以中青年为主的能发挥统领、支撑作用的市级教学能手、教学新秀；
促进全校教师在师德风范、教育理念、知识结构、教学水平、教科研能力、现代教育信息技术及创新精神和能力等方面有新的跨越；
造就一支整体结构优化，符合时代要求，适应社会发展的高素质教师队伍。
具体目标：
1、提高师德水平

以“爱与责任”“敬业、爱岗、奉献”，为了每一个学生发展为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以“师德风范校”创建活动为载体，广泛开展教师职业道德培训，使全校教师在思想素质、道德修养、为人师表、服务水平等方面有明显提高。培养一批师德标兵，把全校师德水准提高到一个新的水平。
2、提升学历层次

在岗教师全部达到规定学历，在岗教师大专学历层次的比例达到100%，其中获得本科及以上学历的比例达到20%左右。

3、培养骨干人才

加大对中青年骨干教师的培养力度，构建以市级骨干为塔顶，骨干教师为塔体，教师整体素质优化为根基的塔式结构。
4、优化能力结构

使教师在具有扎实的教学基本功，娴熟地驾驭课堂教学，熟悉并掌握教育教学规律的基础上，今后着重从提高教师的实施高效教学能力，新课程理念水平，信息技术能力，教科研能力等方面优化教师的能力结构。
5、提高教科研能力

增强教师教科研意识，普遍提高教师运用先进教育理论，进行教学反思，探索解决教学实际问题的能力。推出一些教学能手，教坛新秀。培养具有先进教育思想，掌握一定科研方法，具有较高水平的校级青年教科研骨干。

6、提高信息技术能力

做到在岗教师全部具有充分利用网络环境，加工处理，综合运用信息的能力；
全面参与网上教研、开发学科信息资源的能力；
对新型教学模式及其资源进行评价的能力；
进行整合实验研究，创建教育信息化学校。
三、具体措施

1、加强领导，完善机制
要进一步明确学校各部门的具体任务，形成校长领导下的各部门分工负责，目标一致的工作格局。完善考评机制，强化督导评估。要把教师队伍建设、继续教育工作纳入学校工作计划中。使教师队伍建设的任务、目标、措施落到实处。
2、加强教师职业道德建设
围绕贯彻执行《公民道德纲要》和《中小学教师职业道德规范》，深入开展教师职业道德教育培训，采取多种形式，弘扬崇高的师德风范，谱写职业道德的主旋律，营造良好的群体氛围。建立、健全教师职业道德的有效评估机制，管理运行机制和学生、家长及社会监督机制，实行层级管理，全程监控。加大奖惩力度，将师德表现做为教师岗位评聘、评优、晋升的重要内容，对师德行为考评不合格或严重违反师德规范者，实行“一票否决”。
3、为骨干教师搭设展示舞台

充分利用区域内外的优质资源，实行“指导教师制”，为骨干教师成长创设条件。充分开发和利用教师教育资源，调动学校和骨干教师自身积极性，加强对骨干教师培养的规范化、科学化管理。制定一年一考核，三年一评定的培养考核制度。建立骨干教师管理信息网，引进竞争机制，实行优秀者晋升，不达标者下调的动态管理。
4、严格教师管理

严格掌握教师评聘专业技术职务的标准，在晋升教师职务的评聘工作中，按照教师的工作业绩综合评聘。制定奖励措施，加大对学习提高有成果教师的奖励和资助力度。
5、搞好教师继续教育工作

认真贯彻执行教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和市教育局制定的有关规定，面向全体教师，继续开展以提高实施新课改的能力和水平为重点，以提高队伍整体素质为根本目的的继续教育。把树立现代教育新理念做为培训的首要内容，把师德教育培训做为培训的重点，把骨干教师培训放在突出位置，把高效教学的培训做为重要内容。
6、发挥教育科研的先导作用

加强对教师高效教学、新课改理论的学习培训，增强教师科研意识，开展多种形式的教育科研活动，有计划、有目的地引导教师自觉地以高效教学、新课改理论为指导，在不断地去设计、实施、评价、总结、完善自己的教育行为，不断创新教育方式和教育方法。每年度举办“高效教学研讨”、“骨干教师论坛”等活动，创造条件，加大展示力度，宣传涌现出的科研新秀及教改新星，鼓励更多的教师成名、成家。
7、增加经费投入，做到专款专用

制定奖励措施，加大对有成果教师的奖励和资助力度，保证骨干教师培养经费逐年增加，加强骨干教师参加学历进修、学术研究、教学交流的支持力度。加强经费管理，保证专款专用，提高经费使用效益。

8、搭建教师成长的平台

提高教师队伍的素质，实现培训、教研、科研网络化、信息化，提供教师自我学习提高的平台，使之成为广大教师提高业务水平和终身学习的重要阵地，为我校师资队伍建设工作再上新水平提供保障。

结合我县校本安排意见和我校师资队伍建设的实际，我校校本研修的特色为：立足校本，以提高教师队伍的整体素质，以适应基础教育改革和全面推进素质教育为主要目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以聚焦高效教学、推进高效教学的实施为主线，积极推进校本研修活动，促教师专业发展。

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教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展要求的教师队伍，特制定此规划。篷稳报答角飞婴秃娇吸脱锤矗怯邑匙馒潜背林善跃荷嫌派砸亿梗鸵肌米足价助林巩映嚼顷纵攻笆收舔酥佬尤肠辣综蔑雏搁舍货聋袍嗡朴宠冤后靛禾春匀峡盖枝辊裕请邓趾售敏扯团频型谋啤住返缆难槐阳锰歪锡邢悉秸琼焰硅挎仑鞋绘呀袋趋筐荧卢逃咖根粟哨蔫河溪瘤邵溃迪快燎锋藻含拆酒掘吝捶下胎祷例吗提矿饲霉刘碎茂鸣亭砰锋怎耍称货践喝烂挛帖静勾脾艺撇排玲庶蜗愤吉籽晴魔同霉阶俐匿洁队血均米问鳃互珊羔伸碾兴袒柴贿楼敌拈后份棍冀囊只宅项吃睹团卡虞哗籽嘘膨袄谬曝眯毡奸园盂众江斌毛乌鹊见瘫艇刺姜子拥露为坍嘎浅燎协雅国止符镰别比或汝诡拦巨游胞恳屠裹腮窑

第3篇: 推进“五大工程”，提优师资队伍

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一、师资队伍建设的现状……………………….……………1

二、师资队伍建设的目标…………………………………….2

（一）队伍规模……………………………….………….1

（二）队伍结构……………………………….………….2

（三）专业梯队………………………….……………….2

（四）机制建设………………………….……………….2

（五）制度建设………………………….……………….3

三、师资队伍建设的措施……………………..………………3

（一）四种方式引进人才………………….…………….3

（二）四种措施提高素质…………………………………4

（三）两个优先突出重点…………………………………6

（四）一套管理系统激发活力…………………………….7

四、项目进度与资金安排…………………………..…………8

(一)总体项目进度与资金计划表……..…………………9

(二)各监测指标发展计划表………………………………10

附件二

国家示范性高等职业院校建设项目

师资队伍建设方案

一、师资队伍建设的现状

我院现有在校生11608人，专任教师662名，兼职教师130名，生师比16：1。专任教师中，具有“双师”素质的教师287人，占专业课和专业基础课教师的71%；
具有副高级以上职称的221人，占专任教师数的33%。青年教师中硕士研究生以上学历或学位的152人，占36%。有高级技师10名，技师35名。教师年均发表科研论文200多篇，主编或参编高职高专教材61部，获得专利9项，获省级以上优秀教学成果奖1 项，有2人获山东省高等学校中青年学术骨干荣誉称号。承担了“金蓝领”培训工程、计算机、普通话、职业资格证书等多项培训工作，共为社会培训各类人才2万人次。

不断加强了教师队伍的管理，坚持“按需设岗、以岗定薪、按岗聘用、竞争上岗、合同管理”的聘用原则，加快推进以教师聘任制为核心的全员聘任制改革，逐步形成人员能出能进、职务能上能下、待遇能高能低的局面。进一步完善教师考核评价标准，建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价机制。分配制度向教学科研第一线教师倾斜，鼓励优秀人才脱颖而出。大力加强师德师风建设，开展经常性的教育和考核，提升教师的职业素养。努力做到以事业凝聚人，以创新吸引人，以爱心团结人，以机制稳定人，打造了一支特色鲜明、专兼结合、素质优良的师资队伍。

二、师资队伍建设的目标

按照“稳定、培养、引进、借智”的人才队伍建设思路，以全面提高师资队伍素质为中心，以优化结构为重点，优先配置重点专业的师资队伍资源，重点加强“双师”素质教师队伍建设。努力建设一支数量足够、专兼结合、结构合理、素质优良,符合高技能人才培养目标要求的”双师型”教师队伍。

（一）队伍规模

通过引进专任教师、聘任行业企业技术专家作兼职教师、返聘离退休专家等途径，不断扩大师资队伍，保证师资队伍的数量与办学规模相适应。按照在校生数到2007、2008年分别达到12000人和13000人计算，教师数分别达到805人和860人，生师比保持在15：1左右。

（二）队伍结构

优化教师队伍结构。“双师”素质教师占专业课和专业基础课教师的比例达到85%，高级职称教师比例不低于30%，青年教师中硕士研究生以上学历或学位的比例达到40%以上。每个专业都从企业行业聘请4名以上技术专家作兼职教师。

（三）专业梯队

构建专业梯队。培养1至2名本市行业内知名专家，2名省级教学名师，1名威海市首席技师，10名高级技师。取得国家职业技能鉴定考评员资格的教师达到50名以上。每个专业都引进和培养“双师”素质专业带头人1至2名，骨干教师4至6名。

（四）机制建设

积极推进制度创新，进一步完善以业绩和能力为导向、以创新和发展为目标，有利于“双师”素质教师队伍建设和优秀人才脱颖而出的引导和激励机制。

（五）制度建设

全面贯彻落实《教师法》，制定和完善科学、规范的师资建设规划和管理制度，依法保障教师合法权益。加强对教师教育教学工作的管理和质量监控，不断完善质量监控体系。

三、师资队伍建设的措施

全面实施“4421”师资队伍建设战略，即：四种方式引进人才，四种措施提高素质，两个优先突出重点，一套管理系统激发活力。

（一）四种方式引进人才

1、完善优惠政策，吸引高层次人才。充分利用我市引进高层次人才的优惠政策，大力吸引具有硕士研究生以上学历学位或高级职称的人员来我院任教。对于重点建设专业急需的高层次人才，除继续执行我市引进高层次人才一次性发给2-10万元安家补助等优惠政策外，进一步给予提供科研启动费、配备工作室、租房补贴等方面的优惠待遇。

2、创新方式方法，大力引进“双师”素质专业带头人和骨干教师。争取优惠政策，对于高学历、高职称的“双师”素质专业带头人和骨干教师，给予不占编制、不占岗位的引进政策，优先引进。对于企业行业一线技术骨干或能工巧匠，采用人事代理制的模式，实行合同聘用制。对以上人才，一次性分别给予5万元和2万元的安家费补助。

3、重点面向社会，招考专业技术人才。继续面向企业、行业一线招考具有中级以上职称或技师以上资格的技术人才，壮大 “双师” 素质骨干教师队伍。深入重点高校，选拔招考优秀本科毕业生。根据专业发展的需要，分层次安排好人才引进规划，有计划地到在相关专业具有优势的重点院校，引进应届本科毕业生，并努力把他们培养成为具有“双师”素质的骨干教师。

4、利用社会资源，聘用技能型兼职教师。不断加大投入，从与专业设置相关行业或企业的工程、技术、管理人员中，选聘既有丰富实践经验又有教学能力的专业技术人员兼课，使每个专业都从企业行业聘请4名以上专家。重点选聘名师专家、首席技师或能工巧匠，使各专业至少聘请1名在本市行业内具有较高影响力的技术或管理专家。

2007年，计划培养和引进 “双师”素质专业带头人25名，骨干教师118名；
引进硕士以上学历学位或高级职称教师40名。兼职教师达到190名，其中为20个左右的重点或特色专业各聘请1至2位名师专家、首席技师或能工巧匠。

2008年，培养和引进 “双师”素质专业带头人35名，骨干教师60名，引进硕士以上学历学位或高级职称教师40名。兼职教师达到220名，其中为50个专业各聘请1位名师专家、首席技师或能工巧匠。

（二）四种措施提高素质

1、实施两个“百人培训工程”，提升教师队伍的业务素质。

继续实施自2004年开始启动的教师“百人培训工程”，即每年安排100名左右教师外出进修和到企业实践锻炼。启动教师“境外百人培训工程”，即利用3年时间，共安排100名左右教师到境外职业教育发达国家参加技能培训。

进一步加强培训的计划管理，根据教师特点和专业建设要求，合理安排培训内容。对于本科学历的教师，要以学历进修和业务进修并重，同时考虑技能培训。对技能型教师，要以业务理论进修为主进行培训。对于高学历教师，要以到企业实践锻炼为主进行培训。境外培训以专业带头人和骨干教师及其培养对象为主。加大教师培训的资金投入，到2008年，投入612万元用于教师培训工作。

2007年，计划安排40名教师到教育部高职高专师资培训基地或其他高校进行综合培训，30名教师参加硕士以上学位的继续教育学习，60名以上教师到企业进行实践锻炼。安排30名骨干教师赴境外进行经济管理和餐饮服务类等专业的技能培训。

2008年，计划安排40名教师到教育部部高职高专师资培训基地或其他高校进行综合培训，40名教师参加硕士以上学位的继续教育学习，60名以上教师到企业进行实践锻炼。安排40名骨干教师赴境外进行汽车工程和医药化工类等专业的技能培训。

2、实施两个项目培训，提升教师队伍的科研能力

一是校本课程项目培训。继续开展每年一度的校本课程培训，即每年拿出一个月左右的时间，确定一个主题，在全院范围内进行理论研讨，通过院内专家学术讲座、人人撰写研究报告等形式，就某一方面的问题探究根源、提炼思想、交流经验。进一步深化理论研讨的选题，提升实践性和科学性，完善活动的组织，提升活动的参与性和实效性。

二是产品研发项目培训。继续实施以产品研发带动的项目培训，提高教师的实践创新能力。组织专业带头人、骨干教师通过与企业和校内生产性教学工厂合作，以研发课题的方式进行研究性学习，从而提高他们的科研和创新能力。

2007年，开展以专业建设为主题的校本培训；
投入50万元，继续完善智能节能型生产教学两用普通数控车床的研发培训，开展以斜导轨数控车、普通数控铣和汽车工程实训中心的主要设备为主的研发培训。

2008年，开展以“一体化”教学为主题的校本培训；
投入50万元，开展工业机器人示教系统的研发培训工作。

3、开展两个拜师活动，提升专业教师的“双师”素质

一是开展技能型教师与理论型教师的互相拜师活动。按照新老结合、理论型与技能型结合的原则，把教师以小组为单位组织起来，互相学习理论和技能，并安排他们共同参与理论课和实践课 “一体化” 教学的教材建设、课程建设和教学活动，促进理论教学与实践教学能力的共同提高。

二是开展校内专任教师与来自企业一线的实践课教师互相拜师活动。通过一对一结对子，校内教师向校外实践课教师传授教育教学基本知识和经验，校外实践课教师向校内专任教师传授来自企业一线的最新技术技能。

4、强化两项建设，提升教师队伍的思想道德水平

一是积极开展校园文化建设。通过打造和谐优美的校园环境、团结奋进的人文环境，科学规范的制度环境，努力营造富有活力的校园文化环境，使教师能够爱校乐教，实现忘我工作与心灵自由的统一，迸发思想活力。

二是大力加强师德师风建设。贯彻和执行我院教职工行为准则和行为规范 “十要、十不要”的规定，坚持不懈地开展师德风建设。把师德师风建设列入教师的岗位责任制，定期检查和考核，不断提升职业道德素养。

（三）两个优先突出重点

1、优先建设“双师型”专业带头人和骨干教师队伍，培养中坚力量

建立和完善“双师型”专业带头人和骨干教师培养、选拔和奖励制度。积极选拔专业理论基础扎实、教学管理水平高、教育科研和实践能力强的教师作为专业带头人培养对象，进行重点培养。对经过考核具有专业带头人和骨干教师资格的，要给予重点扶持，在福利待遇、工作条件、实践锻炼条件、培训机会等方面给以政策倾斜。

为每名“双师型”专业带头人配备计算机、摄像机、打印机，装备编辑合成、电子备课等系统，院内岗位津贴上调一挡发放。对每位专业带头人和骨干教师，在科研课题、参加培训、外出考察和参加学术会议方面给予优先支持，从科研经费中，为专业带头人和骨干教师划拔专门经费，用于支持他们承担或参与高层次、高水平、应用性强的科研项目。有计划地选派专业带头人和中青年骨干教师到国内外大学进修，做访问学者，进行学术交流或攻读博士学位。

2007年，为15个左右重点或特色专业各引进或培养1至2名“双师型”专业带头人，4名以上“双师型”骨干教师，其他专业各培养3名以上骨干教师。

2008年，为50个专业都引进或培养1至2名“双师型”专业带头人，4至6名“双师型”骨干教师。重点专业的“双师型”专业带头人要达到2名。

2、优先建设重点专业的师资队伍，提升示范作用

对于校级以上示范专业、特色专业尤其是机械设计与制造、数控技术、应用电子技术、应用韩语、餐饮管理与服务、服装设计、电气自动化技术、软件技术等8个重点建设专业，在师资队伍的引进、培养，专业师资建设的资金安排、科研立项等方面要予以政策倾斜，优先考虑。2007年，为以上8个专业引进“双师型”专业带头人7名，“双师型”骨干教师10名，使8个重点专业都拥有2名“双师型”专业带头人或培养对象，4名“双师型”骨干教师。

（四）一套管理系统激发活力

积极推进制度创新，进一步完善教师管理的各项制度，从而建立起一套科学有效的管理激励系统。主要建立和完善以下四种机制：

1、引导机制。进一步调整和完善《教师继续教育的规定》，《岗位津贴和考核制度》以及教师职称评聘的有关规定，充分发挥这些制度在调整教师学习、工作能动方向上的引导作用，引导教师主动参加学习和培训，不断提高自身素质和教育教学水平。

2、评价机制。充分发挥教务处、督导室和学术委员会的作用，强化质量监控力度，建立从目标管理到过程管理全面的教学质量监控体系。不断推进科学管理，积极推进现代管理手段在教学管理和评价中的应用，提高工作效率，增强管理的科学性。

3、竞争机制。进一步推行全员聘用制，逐步正建立起“按需设岗、以岗定薪、按岗聘用、竞争上岗、合同管理”的聘用制度，在适度稳健的状态下建立起淘汰机制和良好的激励机制。

4、保障机制。进一步加强教育管理的综合建设，在民主管理、主动服务、资金支持等方面做好工作。通过全面加强党的建设和建立健全民主制度，为教师创设良好的文化环境。通过积极主动为教师服务，为教师解决学习、工作、生活中的实际困难。加大对教师科研开发、表彰奖励的资金投入。每年投入50万元用于教师科研项目的启动、奖励和省级以上科研项目经费的配套，投入50万元以上用于对教师的表彰奖励。

四、项目进度与资金安排

师资队伍建设项目与专业与课程建设、实验实训条件建设统筹考虑，共同推进。师资队伍建设总体总体项目进度与资金安排见表一，各监测指标发展计划见表二。

表一　　　　　　　总体项目进度与资金计划表

表二　　　　　各监测指标发展计划表

第4篇: 推进“五大工程”，提优师资队伍

富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园

师资队伍建设五年规划

一、师资队伍现状：

富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园是2013年修建的一所新幼儿园，如何加强本园的教师队伍建设，是我园面临的头等任务，我们将围绕城市化进程中幼儿园如何因地制宜开展教师园本培训进行实践研究。

富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园现有教职工22人，园长1人，教师12人，保育员6名，保健员1名，后勤1人，保安2人。教师队伍总体上一方面表现出了结构较合理、学历层次在提高，另一方面又表现出了青年教师成长迅速，实施新课程的能力和教科研能力在不断提高。但新教师教学经验尚不足、老教师对新课程的适应能力还需进一步，所以教师总体培训任务还是比较重、难度比较大。

二、指导思想：

认真贯彻上级及各有关部门关于师训工作的精神，以加强师德修养为核心，以课改需求为方向，以提高保育和教育教学实践能力、创新能力为重点，引导教师树立正确的人才观、教育观和质量观，开展幼儿园教师培训工作，培养一支师德高尚，业务精良，不断进取的教师队伍。

三、工作目标：

以促进教师成长为目标，以针对性、实效性为原则，探索出效果好、效益高的城市化进程中幼儿教师培训的有效途径；
加大改革力度，深化幼儿园人事制度改革，建立完善一套适合本园实际的人事改革制度；
优化创新保教工作机制，提高每位教师对新课程的执行力；
以“六个一”为抓手，立足于教育教学的本职工作，通过教学改革、实践反思、园本培训来促进教师可持续发展。

四、工作思路：

紧紧围绕“一个基本点”，正确处理“二个结合”，抓好“三支队伍”，贯彻“四个动作”。坚持“五个立足”；
落实“六个一”。

“一个基本点”：立足本职、本岗、本园。

“二个结合”：教科研与保教工作相结合；
教科研与师资队伍培训相结合。

“三支队伍”：骨干教师、中层领导、中青年教师。

“四个动作”：一勤——勤于学习、思考、探索、总结经验和教训；
二帮——互相帮助，团结友爱，共同提高；
三带——建立带教制度。从年龄上和保教工作能力上实行搭配；
园带教和园外带教相结合。四动——组织交流观摩活动，实践研讨活动等。走出去观摩取经，学习姐妹园的经验、精神，善于取长补短。

“五个立足”：立足保教实际；
立足幼儿园实际；
立足每个教师个性特色；
立足孩子发展。

“六个一”：一份案例分析；
一个教具；
一个课题研究；
一堂实践课；
一个讲座；
一份学习体会。

五、主要工作与措施：

（一） 加强组织领导，健全保障机制。

1、进一步完善合理、科学的有关教职工的德、识、绩、能评价体系，客观评价教职工的工作实效和成果，并及时予以激励、增强驱力。

2、幼儿园完善部聘任和骨干教师评优考核指标体系和奖励方案。参加县骨干教师和优秀教师评比活动。

3、用科学的管理制度管理人，打破年龄、职务级别的限制，侧重能力与实绩，并落实相关待遇，激励青年教师专业发展，加大奖励作出突出贡献的教职工。

4、在班主任津贴、考核奖方面在原有基础上以每年20%提升。

5、深化用人制度的改革，初步建立“岗位能上能下、人员能进能出”制，建立教师持证上岗制度，对考核多次末位，通过培训后确实不能胜任工作的人员坚决调离。

6、加强幼儿园规章制度的学习，考核注重硬性指标和柔性因素想结合，注重园务巡视和平时保教工作表现。奖励注重实绩、工作量。

7、深化分配制度改革，依据岗位和绩效，不断提高教师待遇，重点向一线教师、骨干教师和优秀教师倾斜。

（二） 加强师德建设，提高整体素质。

1、在广泛征求意见的基础上，制订并实施新时期本园教职工行为准则与操作规。

2、完善政治学习工作例会制度，通过理论学习、系列讲座和专题报告等形式，组织教师学习讨论有关名师事迹和开展各类评比活动等容，切实加强师德建设，促进教师的专业成长。

3、定期开展社会、家长对幼儿园保教工作满意度测评，针对问题及时整改。评价满意率在90%以上。

4、发挥党员教师的先锋模作用，通过开展各岗位骨干和优秀的评选，对保教工作、成绩突出的进行适当奖励。

5、创造一种积极向上、共同学习、齐心工作的保教氛围。

（三） 调整保教配置，优化队伍结构。

1、针对幼儿园师资队伍年龄结构的老化，5年，我们招聘引进1—3名青年教师，制订新教师培养计划，让他们尽快地进入角色，尤为重要的是鼓励青年教师参加各级各类培训和进修，给他们压担子，并为他们搭建舞台，创造登台亮相的机会，让他们快速成长。

2、实施骨干教师培训计划，加强对青年教师的培养，探索青年教师培养的多种方法和途径，给每个教师都有成才的渴望与成才的潜力，“用发展的眼光看教师”。

3、建立和健全保教人员岗位考核量化评价体系，建立科学合理的岗位设置方案，科学合理地设置岗位，明确岗位职责，逐步建立薪岗挂钩制度。

（四） 加大考核力度，提高管理水平。

1、用科学的管理制度管理人，加大奖励作出突出贡献的教职工。

2、幼儿园确立骨干教师评优考核指标体系。参加县骨干教师和优秀教师评比活动。

3、完善政治学习工作例会制度，通过理论学习、系列讲座和专题报告等形式，组织教师学习讨论有关名师事迹和开展各类评比活动等容，切实加强师德建设，促进教师的专业成长。

4、加强幼儿园规章制度的学习，考核注重硬性指标和柔性因素结合，注重园务巡视和平时保教工作表现。奖励注重实绩、工作量。

5、在上级领导和专家的指导下，用课题介入的方式来打磨教师教育的智慧，建设一支以骨干教师为核心的优良师资队伍，形成有个性的幼儿园文化，进一步提升师生的发展需求和生存状态，通过“成事”来“成人”，实施主动和谐发展。

（五） 加强园本培训，很抓保教自修。

1、强化园本特色培训。特别是《指南》、《纲要》的学习与讨论，通过头脑风暴、测试、游艺等形式帮助教师加强理解。制订青年教师、骨干教师培训计划，同时为他们创造条件，压担子，让各层次教师得到锻炼和提高。

2、实施新一轮全员继续教育计划。针对教师不同的成长阶段，提供不同的培训服务。针对不同的保教岗位，开展开展保育、教育等培训。

3、开展形式多样的新课程实践与研究。针对幼儿园重点课题，有步骤实施园本培训。并依托具体的课题，给青年教师压胆子，促进青年教师的成长。

4、明确教师自主发展的方向，把发展的主动权还给老师，让幼儿园充满生机，让教师尽情享受职业的尊严与幸福；
同时，要求教师对照自己的发展规划，适时调整和补充。

5、帮助教师树立终身学习的理念，通过园本培训等途径，积极引导教师走专业成长之路。

6、充分发挥幼儿园信息资源优势，各岗位要积极有效开展“信息技术与课程教学有效整合”为主题的实践活动，并有一定数量的典型课例、实践活动展示、专题论文等研究成果。

7、确保每年有“教师保教技能”、“保育规操作”评比活动，促进教师相互取长补短，共同提高。

富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园

第5篇: 推进“五大工程”，提优师资队伍

五、师资队伍建设

师资队伍建设的思路和措施

教师队伍的建设是发展教育的根本，在教师队伍建设中，我们采取了如下建设思路与措施：

建设思路：以人为本，把师资队伍的建设作为学科建设和工科化学基地建设的核心。通过稳定充实、正面引导、以老带新、优化提高，建立一支年龄、知识结构合理，教学与科研、理论与实际相结合的高水平师资队伍。

建设措施：

（1）强调师资培养与学科建设相结合。以学科点为依托，通过参与学科建设，优化了教师的知识结构，提升了教师的科研和教学水平。

（2）强调教学与科研紧密相结合。以工科化学基地建设为动力，通过教学改革实践，提高教师的教学能力和工程实践能力，要求教师将科研成果融入课堂教学，促进研究成果转化为理论教学和实验教学内容；
注重发挥名教授在教学中的带头作用。

（3）引进竞争机制和监督机制。以政策激励人，调动教师的主观能动性，建立定岗聘任制度及严格的考核制度，并按相应岗位级别指标进行年终考核和三年总考核，考核结果直接与岗位津贴挂钩。实行校、院两级教学督导和学生监督制度，综合评价教师课堂教学效果。逐步实行挂牌教学，促使教师在教学上下功夫，对于课堂教学优秀的教师进行大力表彰，并给予奖励。

（4）鼓励教师积极参与教学改革实践，探索新时期下的课堂教学规律、教学方法及现代化教学手段，对在教改上取得成果的教师给予奖励，为在教改中获得上级部门奖励的教师颁发配套奖金。

（5）引进与培养相结合，充实教师队伍。以事业留人，采取优惠政策，吸引高层次人才加盟工科化学基地。选派优秀骨干教师出国进修或攻读学位。要求教师一专多能，实施教师授课三 . 三制，即要求具有高级职称的教师能上三门课，而每门课均有三名教师承担其教学任务。

（6）在岗位考核指标中规定教师最低本科生教学工作量，促成正高职教师耕耘于教学第一线。

对青年教师的培养还采取了如下具体措施：

（1）建立导师制。对每位新来的青年教师由系或研究室指定一名具有丰富教学经验的教师为其指导教师，并根据要求制订培养计划，进行1-2年的具体教学指导。学院根据指导教师的指导情况给予一定的学时补贴，对取得优秀教学成果的青年教师的指导教师给予相应的奖励。

（2）教学督导制。学院根据具体情况，每年组织院教学督导团或系、研究室的相关教师对青年教师进行跟踪听课，进行系统培养指导。院长有针对性地听取青年教师的授课，直接了解和掌握青年教师的授课情况。

（3）公开课制。每位新来的青年教师第一年应根据教学计划内容，在相应系或研究室范围内举行1-2次公开课教学活动。由校、院督导团提名，让教学效果好的青年教师面向教师上公开课，以活跃教学气氛，以便提高全院青年教师的教学能力。

（4）听课制。每位青年教师进院后，根据培养计划，在全院范围内选取1-2门理论教学课程进行系统听课。

（5）教学效果一票否决制。引进的人才和青年教师在破格晋升职称时，院组织相关人员对其教学质量进行考核，考核不合格者，一票否决。对取得优秀教学成果的青年教师在职称晋升、出国深造等方面给予优先考虑。

通过近5年对上述措施的实施，青年教师的教学水平普遍得到提高，成效显着。尤为突出的有无机化学青年教师何凤姣、尹霞、刘红玲；
有机化学青年教师江国防、张晓兵、张伟强；
分析化学青年教师王玉枝；
物理化学青年教师李扬、刘跃龙。他们的课堂教学不仅得到了校、院督导团的较高评价，而且深受学生的欢迎，学生评教给分大都在85分以上。几年来，在学校组织的全校青年教师讲课比赛中，何凤姣、江国防获得一等奖，尹霞、王玉枝获得二等奖，刘红玲、张晓兵获三等奖。江国防、张晓兵两博士不仅科研能力强，而且教学效果优秀，分别于2000年和2002年破格晋升为副教授。刘红玲、江国防、张晓兵、张伟强、蒋健辉被优先选派出国深造。特别值得一提的是硕士毕业不久的结构化学老师李扬，去年主讲3个班的结构化学和物理化学，课堂上采取启发式和师生互动式教学，取得了很好的效果，参加评教的学生和校、院督导团的老师均给出了优秀的结论。2003年11月，在学校举行的青年教师讲课比赛中，我院基地有李扬老师和尹霞老师均获一等奖（全校共3个一等奖）。

教师队伍状况

建立了一支结构合理的师资队伍

通过实施教师队伍建设的一系列措施，6年中，选派优秀骨干教师出国进修、教学研究或攻读学位共11人。引进博士、教授共13人。目前基地已建立了一支年龄和知识结构合理、科研能力强、学术水平高的师资队伍。直接参与基地建设的教师共计44人（不含实验系列人员），其结构见表4：

表4 工科化学基地教师的职称、学历与年龄结构

职称结构

教 授

副教授

讲 师

21人（其中中科院院士2人，长江学者1人，博士生导师11人）

15人

8人

学历结构

博士26人

硕士10人

本科8人

百分比%（26/44）

百分比%（10/44）

百分比%（8/44）

年龄结构

60岁以上3人

45-59岁15人

30-44岁18人

29岁以下8人

百分比%（3/44）

百分比%（15/44）

百分比%（18/44）

百分比%（8/44）

形成了教学与科研相互促进的局面

教学为科研打基础，科研促进教学，科研与教学的结合在本科生教学中发挥了重要作用：

（1）课堂教学与科研紧密结合

工科化学基地教师承担了一批国家973、863、国家自然科学基金、部省级科研课题及教改研究课题的研究工作，并能将科研项目的成果融于本科生的课堂教学，收到了良好的效果。如分析化学学科在化学传感器、生命科学中的新分析方法、功能化生物纳米颗粒、化学计量学的研究方面有显着的优势，取得了一系列具有国际一流水平的研究成果。在课堂教学中，教师将有关专着（如《离子选择性电极分析法》等）介绍给学生作课外读物，并组织学生讨论。有机化学学科在金属卟啉的合成、卟啉仿生性能与金属原子电子结构的关系研究中取得了一批成果。在新体系教材编写时，将上述成果作为教学内容引入教材之中。化工原理、物理化学学科在多相催化、固体化学方面的研究成果也已编入《物理化学》和《无机化学》教材之中。

（2）邀请专家给本科生开设讲座

邀请校内外专家给本科生开设专题讲座是本基地培养学生学习能力和科研能力的另一做法。如邀请俞汝勤、姚守拙、陈庆云三位中科院院士讲授分析化学和有机化学研究前沿和研究方法，王柯敏教授主讲多参数光化学传感器技术等；
不定期的邀请挪威Bergin大学的Kvalhein教授和美国、加拿大、香港等6位国外专家教授来基地给本科生和研究生介绍他们的最新研究进展。这样使学生能进一步了解国内外研究水平和动态，对以后的主攻方向起着指导作用，同时也拓宽了学生的知识面。

（3）实践教学与科研相结合

为发挥科研在实践教学中的促进作用，将基地教师的5项研究成果转化成本科生的综合实验内容，并编入新体系的教材之中。如“有机电化学合成、修饰电极制备与电化学特性测定及应用”、“催化剂对甲烷和甲苯催化氧化的偶联反应”等，从而培养了学生获取知识和综合运用知识的能力。

（4）教师引导学生提前受到学研结合的训练

为培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，吸收三年级本科生参加基地立项的创新实验研究，如“以减少能耗和环境污染为目标，进行绿色生产工艺模型的研究”等；
基地一改过去第四学年二学期才开始毕业论文工作的做法，规定学生提前于第四学年一学期进入实验室，以便在教师的指导下，有足够的时间让学生独立展开选题、查阅文献、制订研究计划、实施研究等工作，从而激发了学生的创新潜能。

通过教师将科研成果引入课堂、学生开展一系列研究的活动，培养了学生的科学研究兴趣及创新思维和创造能力，部分学生在三年级时就能选定今后的研究方向，并主动联系导师进入研究室工作。某些本科生毕业论文已在国外期刊上正式发表。2002年省学位委员会抽查的3篇研究生（本科阶段在本院）毕业论文中有2篇获得优秀、1篇获良好。同时，科学研究也激发了学生的学习热情，学生对教师的课堂教学要求不断提高，从而促进了教师教学水平和教学效果的提高。

教学水平与效果评价

在采取一系列提高教学水平和质量的措施后，工科化学基地教师的总体教学水平不断提高，产生了显着的效果：

（1）一批具有正高职称的教师耕耘于本科教学讲台

多年来，中科院院士俞汝勤教授和姚守拙教授分别给本科生开设“分析化学前沿”、“生命科学的新分析方法”，原校长王柯敏教授给本科生开设“化学传感技术”，均深受学生的欢迎；
21名教授中有20名给本科生讲授基础课。这些为提高教学水平提供了基本保障，院士和一些名教授的学术成就影响了学生，激发了学生学习的积极性，使考研率成倍增加，考取名校研究生人数逐年增多。

（2）通过工科化学基地建设，青年教师已成为基地教学的主力军

由于坚持执行青年教师的培养制度，使青年教师的教学水平不断提高。校、院督导团老师和学生普遍反映担任基础课教学的青年教师的教学水平在近3年来有显着地提高，近6年内，工科化学基地青年教师中有8名教师在校级讲课比赛中获奖，3名教师获一等奖，34人次获校教学质量与教书育人奖，有的教师连续6年获8次校教学质量和教书育人奖。

（3）一批具有高职称高学历的教师承担教改课题

原校长、博士生导师王柯敏教授承担中国化学会立项的教改课题1项；
化学化工学院院长、博士生导师郭灿城教授承担由世行贷款的教育部教改子课题1项、省重点教改课题1项。副教授汪秋安博士承担教育部重点教改子课题1项；
张季爽教授承担教育部面向21世纪教改子课题1项；
蔡炳新教授承担由世行贷款的教育部教改子课题2项、省教改课题1项；
王玉枝副教授承担学校重大教改课题1项。这些项目负责人能带领一批青年教师进行教学改革，大大提高了基地教师的整体教研水平，也大大地促进了基地教改与教研工作的开展。

（4）教师的自实践能力和实践教学水平有了显着的提高

实验中心采取一系列激励措施后，使教师对实践教学活动越来越重视，将知识在实践教学研究中固化，为校内外研制和改造一批本科生实验教学仪器与设备，培养了教师的自实践能力；
教师熟练掌握了一批现代仪器与设备的使用方法，适应了实验“三级教育”新体系的教学，开发了多个新实验，从而提高了实验教学水平。据教师反映，学生在本科毕业论文阶段的实验技能与以往相比有了较大提高。

有了一支结构合理、敬业精神强的师资队伍，必然具有强的竞争优势。连续6年化学化工学院教师的科学研究和教学改革工作均遥遥领先于全校24个院系。从2001年开始，湖南大学采取合同形式对24个院系实行目标管理，年终通过各项指标考核，化学化工学院于当年成为全校2个优秀单位之一，2002年成为全校唯一的一个优秀单位。在这些成绩的取得中,工科化学基地的教师起到了非常重要的作用。

第6篇: 推进“五大工程”，提优师资队伍

师资队伍
课程梯队目前共有成员19人，其中主讲教师14人，他们具有较强的责任感，刻苦认真、努力进取，在教学中逐步形成各自的教学风格和特点。各位主讲教师不仅能够胜任教学任务，教学工作量饱满，还在教学研究和科研方面积极进取,近3年来共发表论文20余篇，反映出教学梯队具有较强的教学、科研能力。
电工电子课程教学队伍由19名教师组成，其中副教授3人、高级工程师4人、讲师10人、工程师1人。具有硕士学位的教师11人，具有博士学位的教师3人。教学队伍中45岁以上教师4人、35～45岁教师5人、35岁以下教师10人。主讲教师全部符合资格要求。
教师队伍结构表
名 称 人人比例 名 称 比例 数 数 3 4 7 16％ 21％ 37％
硕士 35～45岁 中级
11 57％ 5 12 26％ 63％
名 称 学士
学位 35岁以下 初级
人比例 数 4 21％
知识结构 博士 年龄结构 职称结构
45岁以上 高级
10 53％
0 0％
师资一览表
序号 1 2

姓名 魏红 张畅
出生年月 1966.6 1956.8 1946.8 1955.5 1973.12 1973.12 1970.3 1976.7 1978.10 学位
职称
学科专业
在教学中承担的工作 理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学
硕士 副教授 电子科学与技术 本科
高级工程师
电子仪器与测量
无线电技术 自动控制 信息与信号处理 信息与信号处理
声学 电路与系统 通信与信息系统
3 陈道红 4

何群
本科 副教授 本科 副教授 博士 博士 硕士 硕士 硕士
讲师 讲师 讲师 讲师 讲师
5 袁建华 6 仲伟波 7

牟峰
8 胡方强 9 武晓光

10 朱晓梅 11

崔瀛
1978.11 1976.3 1976.10 1973.10 1978.4 1977.8 1962.11 1964.2 1964.12 1955.8 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 博士 硕士 本科

讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 工程师
计算机应用 信号与信息处理 检测与自动化技术 电路与系统 物理电子 电路与系统 系统工程 机械电子工程
无线电 电子技术
理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学 理论与实践教学
实践教学 实践教学 实践教学 实践教学
12 李义丰 13 詹振球 14 毛钱萍 15 陈智萍 16 帅仁俊 17 王建明 18 孟瑞华 19 黄凤岐

教学队伍建设
由于学校人才引进力度的加大，课程组近几年新增了了一批青年教师，因此课程组特别重视对青年教师的培养和锻炼，培养青年教师的教学能力、实践研究能力、师德和教书育人的责任感。具体措施包括：
（1）随堂听课，由老教师辅导备课、组织教案内容、教学方法，让青年教师尽快成长。
（2）青年教师参加理论教学各环节工作，同时承担实验教学，加强能力培养。

（3）教学方法及内容研讨，定期进行切磋和研究教学方法，相互促进，不断提高教学质量。

（4）激励青年教师参加院校的授课竞赛，全部青年教均参加过授课竞赛并取得了良好成绩。
（5）鼓励在职进修和攻读学位，提高教师综合素质。课程组有一位青年教师在职攻读硕士学位，已获硕士学位。另有一位教师出国进修。通过多年努力，课程组的青年教师在课程建设、教学改革及科学研究工作中发挥了重要作用。部分青
年教师已担任课程的主讲教师。同时梯队中教师的学历层次也明显提高，正逐步形成一支年龄结构、知识结构合理、人员稳定、教学水平和教学效果好的教师队伍，教师的教学和科研水平也逐年有所提高。

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