农村中学提升家校沟通实效性的意义

彭馨怡

摘 要：随着大数据时代的推进，现代生活节奏加快，大多农村家长进城务工，从而使农村留守学生学生体量越来越大，而家长与老师沟通的机会变得越来越少，导致农村中学生发展出现种种问题。同时，中学阶段的学生处于人生发展的关键期，身心发展出现严重不平衡的特点，生理上趋于成人，但心理的发展却滞后于身体的发展;他们的自我意识处于第二个飞跃期，对自我的关注程度较高，他们需要他人的认可和肯定;与此同时，此阶段的青少年正处于心理上的断乳期，他们需要被关在，但不喜欢被干涉，这就需要家长及老师积极关注他们、理解并充分尊重他们。所以提升农村中学家校沟通实效性意义重大。

关键词：
家校沟通;农村中学;实效性于对策;

引言

2006年教育部颁发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。”“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有重要的作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。同时，随着时代的进步，我们注意到：一方面学校与学生家长之间的矛盾越来越多，有的甚至发生严重冲突。严重影响和干扰了学校正常的教育教学秩序。另一方面家庭教育的缺失，因为很多农村家长在生理停止成长的同时，自我学习与自我修养也随即停止，在家庭教育方面严重跟不上时代的潮流，导致有的学生还产生一些过激的行为，给学校和家庭造成很多负面影响，家校之间不和谐的局面还时有发生……因此，提高农村中学家校沟通实效性在构建和谐教育中显得尤为重要。

一、问题的提出

每一个人从呱呱坠地的婴儿成长为一个真正意义的社会人的过程中，离不开三方面的教育，即学校教育、家庭教育、社会教育。而中学时期是一个人生命成长过程中最为重要的阶段，也是一个人从稚嫩孩童逐步走向成熟的关键期，是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，此时孩子成长的重心也由家庭慢慢转向学校和社会，亲密关系的对象也由父母逐步向同伴关系过度;其次，中学阶段的中学生还存在自我认识不够，情绪管理能力不成熟，情绪波动大，易出现极端思维，且自我表现欲强烈;再次，中学时期是一个充满活力及朝气蓬勃的阶段，也是学生成长过程中身心变化巨大、问题突出的阶段。

当下的中学生生在红旗下，长在新中国，即生活在国家繁荣富强、社会稳定和谐的大好时期。虽然大部分的父母都接受过良好且系统的教育，在饮食和医疗条件方面也有大大的提升，可以说当代的中学生不管是在身体、文化、教育素质和水平上，都要比上几代人优越。但对于大多数的农村地区的孩子则不然，多数孩子的父母在生下孩子后迫于生计的压力，不得不背井离乡，外出打工，孩子则交给爷爷奶奶或外公外婆抚养，有的则是寄样在亲戚家。而孩子的祖辈受教育程度普遍偏低，基本只能满足于孩子的饮食起居的照顾，对于学习习惯的养成更是大有疏离，更谈不上学业辅导，导致很多孩子在中学阶段形成了胆小、自卑、孤僻的性格，有些孩子早早的就患上了抑郁症;有些孩子则喜欢独来独往、我行我素，在人际关系交往中往往会表现出内敛、怯弱、退缩，这些都是不利于孩子的健康成长的。同时这这种环境中成长起来的孩子往往适应能力较差，对于学习的认识也过于浅显，目光和眼界不够开阔，他们在很大程度上会模仿父辈外出打工的行为，过早辍学外出打工，這对学生的终身成长极为不利。在农村地区，也有非留守的孩子，但其父母受自身文化水平的限制，认为孩子只需要到学校学习即可，无需过多的家庭教育，他们对于家庭教育的认知严重偏离，也不利于孩子的身心健康成长。

因此如何探索农村地区中学目前家校沟通过程中出现的问题和现状，提升农村地区中学家校沟通的实效性及对策是值得我们去深入探索和研究的。

二、提升家校沟通的概念界定

“家校沟通”是指家庭与学校以沟通为基础，互相配合，合力育人，使孩子受到来自两方面系统一致、各显特色，相辅相成的教育影响，形成多种终身受益的必要素质，更好地社会化。

近年来，提高家校沟通实效性的研究主要是从家校沟通的策略、方法、途径等方面的现状进行调查，并对调查结果进行分析，从而提出对提高家校沟通实效性的实施建议及相关策略。我国的家校合作在理论和实践方面都受到社会各界尤其是教育界的广泛重视，成为教学改革的重要内容之一。

随着时代的进步、科技的提升，互联网和数据在悄悄地改变人们的生活方式，教育行业也发生着巨大的变化。如教学方式灵活多样，有着无限的可能;现代通讯技术的飞跃发展和5G时代的到来，让教育教学、家校互动的模式也发生着巨大的改变，不仅丰富了教育资源，也让教师、家长、学生三者之间的沟通方式或互动模式潜移默化地改变着，特别是家校之间的联系。所以每个历史时段对家校沟通的探究结果是不一样的。

三、提升家校沟通实效性的意义

1.高效的家校沟通能更好地促进学生的健康成长

提高农村家校沟通实效性的目为了农村学生在身心方面得到健康成长，当今世界要从事很多职业都必须要经过专业的培训并取得相应的资格证书才能上岗，但是父母这个角色只需要孩子的到来即可完成，而大多数父母从离开学校或是走进工作岗位后便停止自我修养或自我提高;而另一方面又高要求、严标准对待孩子的成长，这在理论上必然是相悖的。由于每个家庭情况不同，很多家长对子女的教育理念也大不相同。所以家庭教育应该在学校教育的参与中，实事求是地去分析每个学生的实际情况，正确引导学生，让学生健康成长，成为对国家有用的人才。

2.良好的家校沟通模式有利于培养学生的行为习惯

培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要社会、家庭和学校的协作才能达成良好的育人目标，而家庭教育和学校教育是培养学生良好行为习惯的可操作性最高的两大途径，所以学校、学生、家长一起的共同成长才能开启和谐的成长模式。

3.和谐的家校合作模式可以促进家庭与学校之间的信息流通

即家长要了解学校怎样开展工作及学生在学校中的学习、人际关系、是否积极参加校园活动的表现，老师也要了解学生在家庭中的表现及对待父母及家人的态度，以便有针对性的对学生进行思想教育工作;，及时对孩子进行适当的引导。建立和谐的家校合作能让学校和家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

参考文献

[1] 郁琴芳.家校合作50例[M].华东师范大学出版社，2018.

[2] 孙波.高中阶段家校沟通的问题与对策研究[D].东北师范大学，2012.

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