如何培养学生的语言学习自主性

陈丹雷

摘 要：近几年，英语教学模式逐渐从传统的以教师为主体的，转向语言交际 和以学生为中心。其中学生的自主性在语言教学和学习中起着至关重要的作用。为了在语言课堂上实现学习自主性，学生需要了解他们的目标和语言学习的性质在这个过程中，教师的作用至关重要，学生自主行动的能力取决于他们的教师是否创了一种积极自主的课堂文化。本文旨在是通过研究当前学生语言学习中的自主性，梳理出教师在课堂教学中促进学生自主性的方法和策略，以帮助教师选择最适合他们的教学方法。

关键词：英语教学，学习自主性，翻转课堂，档案袋

引言

学习者自主性一般被定义为学习者对其学习负责的能力，即学习者负责学习过程的所有部分，包括目标设定、内容选择和进度评估 。

此外，自主性并不意味着孤立的学习，也可以看作是学生在学习时与社会环境的互动，即学生通过互动和合作完成学习任务来提高自我学习的能力。

（一）基于课堂的方法的先决条件Blidi 提出了合作式学生自主性 （CLT） 。教师和学生合作，通过学生的独 立思考和教师的鼓励和反馈来发展学习自主性从而形成以学生为中心，以教师 为主导的课堂。Blidi提出了影响在课堂背景促进自主学习的五个先决条件， 即：
自愿性、学生选择、灵活性、教师和同伴支持。这五个前提要素表明，学生的自主性并不意味着独立学习，还需要教师和同伴的支持。

自主性也可以反映学生自主行动和与他人合作的能力意愿。

（二）基于课堂的方法的框架Reinders 指出在课堂上，在教师和同伴的帮助下，自主性的建立明显比在 课堂外更好。他提出了一个课堂自主教学法框架，包括八个学习步骤：确定需 求、设定目标、计划学习、选择资源、选择学习策略、练习、监测进展、评估 和修改 。此外，Reinders 建议，反思是上述所有阶段的基础。教师应该鼓励学生思 考他们在学习中哪些地方做得好，哪些地方做得不好， 以及如何改进。在促进自主性的课堂教学法框架内，本文列举了两种基于课堂的方法可以 帮助提高自主性，即翻转课堂 （Flipped classroom） 和档案袋 （Portfolio） 。

（三） 翻转课堂 （Flipped classroom）翻转课堂指的是一种颠覆传统的教学模式。在这种模式下，学生在上课前 参与以关键概念为重点的互动内容，通过应用、分析、规划来厘清知识概念， 从而解决实际问题。这种模式的优点是让学生对他们的教育有更多的控制权，促进以学生为中心的学习和合作。在翻转课堂中，学生可以在教师的指导下观看在线讲座或在家进行预习。翻转课堂有意将教学转变为以学生为中心的模式，在这种模式下，学生通常会首先接触校外的新主题，从而腾出课堂时间来更深 入地探索主题，创造有意义的学习机会。在翻转课堂中，教学模式可以采用多 种形式，通常以教师或第三方准备的视频课程为特色，但也可以使用在线协作 讨论、数字研究和文本阅读。视频课程的理想长度被广泛引用为 8 到 12 分钟。

翻转课堂中的学生积极自愿地贡献他们的时间和精力，并有强烈的愿望来提 高他们的英语知识。这个项目显示了学生学习自主性的成功发展，但该研究结果 也具有一定的局限性。首先，这个方案需要考虑的是不同地区的社会经济背景， 而且不是每个学生都能在课后使用电子设备。另一个不确定因素涉及学生的初始 动机，如果学生没有动机，课外的任务就不会完成，从而影响整个课堂模式。

（四）档案袋 （Portfolio）

在自主性的课堂教学法框架内，档案袋也是培养学生自主性的重要工具之一， 采用档案袋的方法能鼓励学生对他们的学习有更多的自主权，并对他们的学习进行反思。

档案袋是学生个人作品在文件或环形夹中的集合，随着学生学习过程的发展 而随时更新，代表了学生的学习经历。档案袋的材料可以是学生使用某种语言的 证据，如每周的词汇记录、听力日记或学习日记。根据课程计划和目标，教师可 以将作品集限制在课堂领域的口语发展、阅读技能或写作技能上。教师可以与学 生或其他教师集思广益，为选定的学习领域生成一个任务或清单。接下来，教师 和学生一起制定选择和收集作品的准则。学生被要求在一周或一段时间内回顾和 反思他们的工作。例如，在每一模块英语学习过程中，学生可以制作专题档案袋， 包括词汇，阅读和写作等各种呈现方式。为了在衡量学生作品集时保持一定的可 靠性，制定作品集目的的教师也应参与评估作品集是否符合既定目的。教师的评 估目的不是否定学生的表现，而是为他们提供一个明确的方向。作为一个有目的 的学生档案袋，展示了学生在一个或多个领域的努力、进步、成就和自我反省。

它们提供了一个与课堂活动直接相关的个人评估，这就是为什么档案袋被认为适 合于評估语言学习过程和促进学生的自主性。

结语学生的学习自主性被认为是语言教育中的一个理想目标，它有助于个人将学习视为一个终身的过程，并以自我导向的方式学习。此外，学生的自主性并不仅仅意味着独自学习，教师和同伴的支持也是有影响的[。教师有责任在课堂上进行实践，培养学生自主学习的能力。然而，由于各地区在政策、文化和教学风格上的差异，教师在课堂环境中促进学生自主性时可能会遇到许多挑战。因此教师有必要了解学生的需求，并在其能力范围内调整教材和课堂环境，以帮助学生在学习中实现最佳的自主性。只有感兴趣的学习、主动的学习才会让我们的学生 充满无限的创造力。

笔者推荐了翻转课堂和档案袋制作，这两种方式对教师来说相对更容易实施。在英语课堂上，发展自主性是一个漫长的过程，它的成功实施在很大程度上， 取决于教师和学生的毅力。期望学生在一夜之间对自己的学习负责是不现实的。

需要强调的一点是，学生在获得自主学习技能的同时，也需要来自教师和同伴的 支持。因此，除了为学生提供独立的学习环境氛围外，教师还需要定期对学生的 学习计划或选择的资源进行反馈。学生需要知道，老师为一直提供帮助和指导。

学生也有必要分享他们的成功经验和学习技巧，使英语成为个人成长和与世界的互动。

猜你喜欢 学习自主性档案袋翻转课堂 反思学生成长档案袋评价小学科学·教师版(2021年5期)2021-09-10国内档案袋评价方式的相关研究概述卷宗(2020年26期)2020-12-06浅析新课改下如何有效提升小学生的数学学习自主性南北桥(2017年2期)2017-02-06预制语块教学对大学生英语写作能力的影响新一代(2016年15期)2016-11-16翻转课堂在小学数学教学中的应用考试周刊(2016年76期)2016-10-09翻转模式在“液压与气动”教学中的应用研究成才之路(2016年25期)2016-10-08翻转课堂在英语语法教学中的运用研究成才之路(2016年25期)2016-10-08翻转课堂教学模式在《PLC应用技术》课程教学中的应用科技视界(2016年20期)2016-09-29试析如何在高中数学课堂教学中发挥学生的自主性课程教育研究·学法教法研究(2016年13期)2016-06-29如何在高中数学课堂发挥学生的自主性考试周刊(2016年2期)2016-03-25

推荐访问:培养学生 自主性 语言