汶源中学思政课改革实施方案

下面是小编为大家整理的汶源中学思政课改革实施方案,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

汶源中学思政课改革实施方案6篇

第一篇: 汶源中学思政课改革实施方案

学校思政课建设实施方案

王卜庄镇东孟小学

2019.9

学校思政课建设实施方案

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，全面贯彻党的教育方针，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，高质量办好新时代学校思想政治理论课（以下简称思政课），现特制定东孟小学“新时代学校思想政治理论课实施方案”如下：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育和学校思想政治理论课教师座谈会精神，围绕“立德树人”根本任务，遵循思想政治工作规律，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，进课堂、进头脑，构建“螺旋上升、循序渐进”的一体化育人格局，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、健全领导机构，打牢思想政治工作的组织基础

成立以校长为组长的东孟小学思想政治工作领导小组，学校领导班子成员为副组长，各班班主任及少先队大队辅导员为小组成员。

思想政治工作领导小组：

组  长：王文东

副组长：
杨春丽 袁士海 樊仕杰 孙建国 杨涛

成  员：白立刚 庞秀杰 韩广占 王丽梅 白洪生 季卫海 樊雅俊 阮亚楠

三、目地任务

按照“循序渐进、科学有序、协调兼顾、突出实效”的方向，着力构建具有宝坻特色的“课程建设一体化、育人载体一体化、资源共享一体化、线上线下一体化、统筹指导一体化”的思想政治教育工作一体化体系，不断增强学校思想政治教育的时代性、科学性和实效性，努力形成全员、全程、全方位的“大思政”育人格局。

四、全面开展思政课建设情况调研

紧紧围绕提高思政课建设质量这一工作目标，聚焦增强小学生获得感这一核心指标，突出教师队伍建设、教学方法改革、课堂教学效果等关键环节，深入思政课堂、深入师生，精准查找在思政课教育教学上存在的突出问题，认真剖析问题产生的原因，研究制定解决问题的办法措施。

第二篇: 汶源中学思政课改革实施方案

思政课实践教学的实施方案

重庆邮电大学思想政治理论课

实践教学改革实施方案建议

一、思想政治理论课实践教学改革的背景、目标和重大意义

1．在《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中，对高校思想政治理论课课程的实践教学环节提出了新的要求。

2．切实增强思想政治理论课的教育教学效果，应当在思想政治理论课实践教学环节的安排中，使学生主动关注和思考中国近、当代重大经济社会问题，形成客观全面的认识；
经过提高自身的思想政治素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，应当着眼于学生正确思维方式的形成，经过实践环节的安排，培养学生分析复杂社会现象的能力、严谨的学术精神和创新能力、团队协作精神和口头交流以及写作能力，进一步提高学生综合素质。

3．切实增强思想政治理论课的教育教学效果，应当更新教育教学观念，进一步凸显学生的主体地位，建构以学生为中心的教学新模式。为此，必须加强理论教学和实践教学之间的有机联系，应当采取针对性的教学内容、教学方式以及教学手段的改革，实现教学双方的互动，推动学生理论结合实际的良好学风的形成。

4．切实推进思想政治理论课程的建设，进一步经过加强实践教学来加强思想政治理论课师资队伍建设，推动科研与教学的良性循环，集聚优质的教育教学资源。

二、“两课”实践教学改革的基本思路概述

实践教学组织方式：实践教学过程中，学生以团队（5~7人）方式进行组织。成员轮流担任团队负责人，负责团队学习的协调和文档资料的形成。实践教学采取社会调查、经典阅读等方式，并注重与学校组织的其它社会实践活动结合。

实践教学内容选择：实践教学的具体内容安排，应围绕思想政治理论课教学的重点来产生，经思想政治理论课教学部核准后，经过“两课之窗”网站加以公布。学生学习团队和指导教师之间实行双向选择，并在指导教师的指导下，以学生团队为主，形成规范的学习进程安排。

实践教学教师职责：（1）结合思想政治理论教学的重点，提出实践教学课题及相应的要求；
（2）指导学生组织实践团队、拟订学习进程安排、指导实践教学过程、指导学生撰写调研报告和论文，评价学生团队及个人的成绩；
（3）形成教学过程中的指导材料，收集各环节中的文档资料；
（4）参与对实践教学效果的评估。

实践教学成绩评定：实践教学成绩评定包括学生自评和指导教师评定，前者侧重于团队内依据对团队成果贡献来协商评定，后者由教师对团队成果及团队活动记录情况加以评定。总成绩的构成为：团队成员互评成绩（50%）+团队成绩（40%）+学生个人成绩自评（10%）。

实践教学效果评估：每一轮实践教学结束前，经过两次会议来进行实践教学效果评价。第一次会议为成绩评定会，由管理人员和指导教师参加，旨在平衡不同指导教师和不同团队的成绩。第二次会议为教学总结会，依据教师的教学总结、学生反馈的建议意见（含学评教结果）来总结教学中的得失，形成进一步改进教学的措施和计划。参加人员处第一次会议人员外，还应包括学生代表。上述会议均应形成会议记录，作为教学档案留存。

三、实践教学流程示意图

四、各环节的实施

（一）内容选择，团队组建以及学习计划制订

1．实践教学内容安排

实践教学内容包括社会调查和经典阅读两种类型，学生可选择其中一类完成。其中，社会调查能够经过实地调查、网络调查、文献资料研究等形式完成调查活动，并撰写调研报告；
经典阅读则结合理论教学内容中的专题，阅读相关经典原著和参考文献，经过研究讨论来撰写专题研究报告/论文。

具体实践内容建议应包括课题名称，指导教师，主要工作思路，建议工作进度安排以及主要参考材料等（格式见附件1）。可由指导教师结合理论课教学实际提出，也可由学生经过理论课的学习和思考提出，经教学部审查确认后，作为实践教学课题予以公布。作为学生提出的实践内容，提出人所在团队可享有选择该实践课题的优先权。

具体实践内容建议收集的截至时间为，当学期课程理论教学学期的第十二周末。

2．实践教学学习团队的组织

参加实践教学环节的学生，应以自愿为原则，按5-7人规模来组织学习团队，并推举项目负责人一名。实践教学学习团队原则上不跨学院组织。不能自行组建团队的学生，由所在学院统一编排。

学习团队能够在形成学习计划的过程中，基于自愿原则进行适当调整。组建三周后，学习团队不再进行调整。

学习团队采取成员分工自学/独立调查和集中讨论相结合的学习方式。团队中的成员轮流担任讨论召集人并负责进行讨论记录工作（格式见附件2）。在进行讨论时，成员能够事先准备书面发言内容或发言提纲（格式见附件3）。

学习团队组建的截至时间为，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》理论教学第一学期的第十一周末。

3．实践教学课题选择和学习计划制订

实践教学课题的选择，以学习团队为单位进行申请。申请前，团队成员应就拟申请的课题进行研讨，分析从事该题目研究的优势和不足，形成针对性的工作计划和分工，联名书面提出申请（格式见附件4）。

每个学习团队能够提出2~3个申请课题，并依次进行排序。

每个实践教学课题原则上接收不超过3个学习团队，且3个学习团队的侧重点应有所区别。指导教师应从申请团队中依照申请材料进行择优选择。

不能经过双向选择确定研究课题的团队，由思想政治理论课教学部进行统一安排，并由指导教师来指导形成补充申请材料，分析团队从事该课题研究的优势和不足，确定细化的工作计划和分工。

（二）集中辅导、过程指导和团队研究

1．集中辅导

任课教师在思想政治理论课开课之初，应结合课程理论教学内容介绍，详细介绍实践教学有关安排。

指导教师在实践课题选定后，组织相关团队成员进行集中辅导，听取团队有关计划的思路，进一步落实工作计划安排和团队分工，研究具体研究方法，提供有关背景介绍和参考材料介绍。

指导教师应在第一学期末和第二学期初安排集中辅导，听取社会调查或经典阅读相关工作计划执行进展，部署进一步的工作安排，提醒有关注意事项。

指导教师应在课题进展期间中的其它时段灵活安排两次以上集中辅导，听取有关工作汇报，部署进一步的工作安排。

指导教师在安排集中辅导时，应结合从各团队工作过程中发现的问题，有针对性地做好集中辅导的准备。并将集中辅导的有关情况，形成书面纪要（格式见附件5）。

学习团队每次派一人参加指导教师组织的集中辅导，原则上每次应由不同的成员参加辅导，并由参加者在团队活动中传达。

第三篇: 汶源中学思政课改革实施方案

(2010)思政课实践教学实施方案

　 重庆邮电大学思想政治理论教学部

　重庆邮电大学思想政治理论课

　实践教学改革实施方案建议

　一、思想政治理论课实践教学改革的背景、目标和重大意义

　1．在《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课

　的意见》中，对高校思想政治理论课课程的实践教学环节提出了新的要求。

　2．切实增强思想政治理论课的教育教学效果，应当在思想政治理论课实践教学环

　节的安排中，使学生主动关注和思考中国近、当代重大经济社会问题，形成客观全面的认识；
通过提高自身的思想政治素质， 树立正确的世界观、 人生观和价值观。

　另一方面，

　应当着眼于学生正确思维方式的形成，通过实践环节的安排，培养学生分析复杂社会现

　象的能力、严谨的学术精神和创新能力、团队协作精神和口头交流以及写作能力，进一

　步提高学生综合素质。

　3．切实增强思想政治理论课的教育教学效果，应当更新教育教学观念，进一步凸

　显学生的主体地位，建构以学生为中心的教学新模式。为此，必须加强理论教学和实践

　教学之间的有机联系，应当采取针对性的教学内容、教学方式以及教学手段的改革，实

　现教学双方的互动，推动学生理论结合实际的良好学风的形成。

　4．切实推进思想政治理论课程的建设，进一步通过加强实践教学来加强思想政治

　理论课师资队伍建设，推动科研与教学的良性循环，集聚优质的教育教学资源。

　二、“两课”实践教学改革的基本思路概述

　实践教学组织方式 ：实践教学过程中，学生以团队（ 5~7 人）方式进行组织。成员轮流担任团队负责人， 负责团队学习的协调和文档资料的形成。

　实践教学采取社会调查、经典阅读等方式，并注重与学校组织的其他社会实践活动结合。

　实践教学内容选择 ：实践教学的具体内容安排，应围绕思想政治理论课教学的重点来产生，经思想政治理论课教学部核准后，通过“两课之窗”网站加以公布。学生学习团队和指导教师之间实行双向选择，并在指导教师的指导下，以学生团队为主，形成规范的学习进程安排。

　实践教学教师职责 ：（ 1）结合思想政治理论教学的重点，提出实践教学课题及相应的要求；
（2）指导学生组织实践团队、拟订学习进程安排、指导实践教学过程、指导

　1

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　学生撰写调研报告和论文，评价学生团队及个人的成绩；

（ 3）形成教学过程中的指导材料，收集各环节中的文档资料；

（4）参与对实践教学效果的评估。

　实践教学成绩评定 ：实践教学成绩评定包括学生自评和指导教师评定，前者侧重于团队内依据对团队成果贡献来协商评定， 后者由教师对团队成果及团队活动记录情况加以评定。总成绩的构成为：团队成员互评成绩（ 50%） +团队成绩（ 40%） +学生个人成绩自评（ 10%）。

　实践教学效果评估 ：每一轮实践教学结束前，通过两次会议来进行实践教学效果评价。第一次会议为成绩评定会，由管理人员和指导教师参加，旨在平衡不同指导教师和不同团队的成绩。第二次会议为教学总结会，依据教师的教学总结、学生反馈的建议意见（含学评教结果）来总结教学中的得失，形成进一步改进教学的措施和计划。参加人员处第一次会议人员外，还应包括学生代表。上述会议均应形成会议记录，作为教学档案留存。

　三、实践教学流程示意图

　内容选择；
团队组建；
学习计划制订 第一学期， 前十五周

　集中辅导；
过程指导；
团队研讨 第一学期，十六周 ~十八周

　第二学期，第一周 ~十二周

　报告写作指导；
团队总结 第二学期， 十二周 ~十三周

　报告评价；

成绩评定；

教学效果评估 第二学期， 十四周 ~十五周

　四、各环节的实施

　（一）内容选择，团队组建以及学习计划制订

　1．实践教学内容安排

　实践教学内容包括 社会调查 和经典阅读 两种类型，学生可选择其中一类完成。其

　中，社会调查 可以通过实地调查、网络调查、文献资料研究等形式完成调查活动，并撰

　2

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　写调研报告；

经典阅读 则结合理论教学内容中的专题，阅读相关经典原著和参考文献，

　通过研究讨论来撰写专题研究报告 / 论文。

　具体实践内容建议应包括课题名称，指导教师，主要工作思路，建议工作进度安

　排以及主要参考材料等 （格式见附件 1）。可由指导教师结合理论课教学实际提出， 也可

　由学生通过理论课的学习和思考提出，经教学部审查确认后，作为实践教学课题予以公

　布。作为学生提出的实践内容，提出人所在团队可享有选择该实践课题的优先权。

　具体实践内容建议收集的截至时间为，当学期课程理论教学学期的第十二周末。

　2．实践教学学习团队的组织

　参加实践教学环节的学生，应以自愿为原则，按 5-7 人规模来组织学习团队，并

　推举项目负责人一名。实践教学学习团队原则上不跨学院组织。不能自行组建团队的学

　生，由所在学院统一编排。

　学习团队可以在形成学习计划的过程中，基于自愿原则进行适当调整。组建三周

　后，学习团队不再进行调整。

　学习团队采取成员分工自学 / 独立调查和集中讨论相结合的学习方式。

团队中的成

　员轮流担任讨论召集人并负责进行讨论记录工作 （格式见附件 2）。在进行讨论时， 成员

　可以事先准备书面发言内容或发言提纲（格式见附件 3）。

　学习团队组建的截至时间为， 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 理

　论教学第一学期的第十一周末。

　3．实践教学课题选择和学习计划制订

　实践教学课题的选择，以学习团队为单位进行申请。申请前，团队成员应就拟申

　请的课题进行研讨， 分析从事该题目研究的优势和不足， 形成针对性的工作计划和分工，

　联名书面提出申请（格式见附件 4）。

　每个学习团队可以提出 2~3 个申请课题，并依次进行排序。

　每个实践教学课题原则上接收不超过 3 个学习团队，且 3 个学习团队的侧重点应

　有所区别。指导教师应从申请团队中依照申请材料进行择优选择。

　不能通过双向选择确定研究课题的团队， 由思想政治理论课教学部进行统一安排，

　并由指导教师来指导形成补充申请材料，分析团队从事该课题研究的优势和不足，确定

　细化的工作计划和分工。

　（二）集中辅导、过程指导和团队研究

　3

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　1．集中辅导

　任课教师在思想政治理论课开课之初，应结合课程理论教学内容介绍，详细介绍实践教学有关安排。

　指导教师在实践课题选定后，组织相关团队成员进行集中辅导，听取团队有关计划的思路，进一步落实工作计划安排和团队分工，研究具体研究方法，提供有关背景介绍和参考材料介绍。

　指导教师应在第一学期末和第二学期初安排集中辅导，听取社会调查或经典阅读相关工作计划执行进展，部署进一步的工作安排，提醒有关注意事项。

　指导教师应在课题进展期间中的其他时段灵活安排两次以上集中辅导，听取有关工作汇报，部署进一步的工作安排。

　指导教师在安排集中辅导时，应结合从各团队工作过程中发现的问题，有针对性

　地做好集中辅导的准备。并将集中辅导的有关情况，形成书面纪要（格式见附件 5）。

　学习团队每次派一人参加指导教师组织的集中辅导，原则上每次应由不同的成员参加辅导，并由参加者在团队活动中传达。

　2．过程指导

　指导教师采取灵活方式实施对团队工作的过程指导。包括至少一次参加每个团队

　的团队活动，了解各团队成员的工作情况；
接收团队或团队成员的申请，对相关问题进

　行讲解或答疑；
组织所指导的不同团队之间进行交流等。有关过程指导的具体情况应形

　成书面记录（格式见附件 6）。

　3．团队研究

　团队研究是实践教学实施的主要方式， 应按照既定的工作计划和分工， 依次执行。

　团队研究是在个人学习 / 研究基础上， 在团队范围内集中进行的学习和讨论。

为此

　一方面团队成员应积极为团队做好准备，另一方面，通过提取其他成员的工作和集体讨

　论，进一步调整或改进自己的工作，从而最大限度使自己的工作有助于团队工作。

　团队研究的召集人，由团队成员轮流担任。可在课题开始之初直接做出安排，也

　可以在每次团队研究结束时，确定下一次团队研究召集人。

　每一次团队研究时间为 1-2 小时，由召集人负责进行记录有关情况。同时，在团

　队成员间就成员个人情况进行评价，评价方式是依重要程度依次排序。最重要者排为第

　一，依次递增；
若有并列情形，则并列取较后数字排列。例如，难以确定第二和第三的4

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　次序，则同时并列第三。

　如果所有团队成员不能确定排列次序， 则并列为最后一个名次。

　每次团队活动应形成评价结果记录。

　（三）报告写作指导，团队总结

　指导教师应根据具体情况，安排集中指导或单独指导的方式，指导有关团队进行团队研究报告的写作。

　团队研究报告（格式另附） ，应通过团队内的讨论，适当加以任务分解，由各成员分别完成，并由一人加以统稿。

　在提交团队研究报告前，应通过团队总结的方式，系统审阅拟提交的报告。同时，结合团队研究的相关记录，形成对团队内各成员的各项评价的排序，以及团队成员对团队研究工作贡献的排序（格式见附件 7）。

　（四）报告评价，成绩评定；
教学效果评估

　1．报告评价

　指导教师应通过仔细阅读报告，形成报告评价，并以优秀、良好、中等、合格、

　不及格 5 个等级记录。涉及多个团队时，应对每一等级不同团队的报告进行排序。

　2．成绩评定

　指导教师应从团队成员互评成绩、 团队成绩以及学生个人自评成绩三个方面综合，形成每个参与成员的成绩评定结果（格式见附件 8）。

　团队成员互评成绩主要依据团队总结所产生的排序结果而给出，可在不同团队之间加以平衡。其中， 50 分为上限值。（以团队自评成绩为基准，按学生互评个人成绩排序的情况，每降低一个等级，该学生的团队互评成绩降 2-5 分，同一序次的多个学生按

　同一等级计算，即该多个学生的团队互评成绩比上一个等级的学生成绩降低【 （ 2-5 ） * 同一序次学生人数】）

　学生个人自评成绩， 依据学生个人在实践教学过程中的表现， 给自己的表现打分，上限为 10 分。（教师根据整个团队的表现确定一个团队的最高分，然后按照学生个人自

　评成绩排序，再依次按学生排序降分【同一序次的多个学生按学生人数排序的最低分给成绩】确定成绩）

　团队成绩通过初评和终评两个环节而确定。指导教师对各团队报告的评价形成初评结果。通过成绩评定会，对不同指导教师所指导的不同团队的初评成绩进行平衡。其方法是，同一等级各取排名第一和最后一名的报告进行比较，协商确定各等级的执行标

　5

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　准，并确定各等级的名单及排序，并进而折算为分数。团队成绩上限值为 40 分。（指导

　教师以召开成绩评定会形式， 通过团队之间的初评成绩比较， 先确定中线作为参照标准，

　再根据各团队的排序确定分数）

　每个团队成员的成绩为团队成员互评成绩、学生个人自评成绩以及团队终评成绩

　三项之和。

　成绩不及格学生的处理方式：如果学生的实践教学成绩不及格，将进行思想政治理论实践教学的重修。重修的方式是参与其他班级（或其他学院）下一轮的实践教学环节，成绩合格即获得学分。

　3．教学效果评价

　教学效果的评价通过成绩评定会和教学总结会来完成。前者侧重于对不同教师教

　学效果的评价，后者侧重于整体性评价。

　教学效果评价应着眼于促进实践教学工作的不断改善，重点在于形成进一步改进

　教学的措施和计划。相关结果书面报学校思想政治课教学指导委员会和教务处备案。

　五、实践教学指导教师工作职责

　1、开展教育教学改革，提出实践教学的课题；

　2、完成实践教学各环节的指导工作，形成相应的过程记录文档；

　3、评定学生团队自评成绩、学生个人成绩，并提出团队成绩初评结果；

　4、参与教学效果评价；

　六、社会实践教学过程中对学生的要求

　1、遵守重庆邮电大学学生管理各项规定；

　2、完成实践教学各环节的要求，并做好有关记录；

　3、形成团队研究报告，通过讨论形成团队自评成绩。

　七、思想政治理论课教学部职责

　1、开展教育教学改革，牵头组织实践教学的实施；

　2、牵头组织教学效果评价工作。

　八、各学院的职责

　1、协调实践教学中学生学习团队的组织；

　2、参与和配合实践教学各环节的具体实施；

　二○一○年三月

　6

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　附件 1 思想政治理论课实践教学内容建议书

　建议人 专业技术职务 时 间

　建议题目

　建议指导教师 团队数目

　主要思路概述：

　建议工作进度安排：

　主要参考材料：

　7

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　附件 2 思想政治理论课实践教学团队讨论记录表

　参加人

　时间 / 地点 记录人

　讨论主题

　主要发言内容摘要：

　发言人 发言主题

　发言人 发言主题

　发言人 发言主题

　发言人 发言主题

　发言人 发言主题

　发言人 发言主题

　发言人 发言主题

　发言重要性排序结果：

　8

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　附件 3 思想政治理论课实践教学团队讨论发言提纲

　提交人 时间/ 地点

　发言主题

　预计需要时间 实际使用时间

　主要发言内容摘要：

　问题：

　要点一：

　要点二：

　要点三：

　要点四：

　其它：

　总结：

　对团队讨论和团队其他成员工作的进一步建议：

　其他人发言记录摘要：

　9

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　附件 4 思想政治理论课实践教学课题申请书

　申请人 项目负责人

　申请题目

　指导教师 专业技术职务

　对题目的分析（含对题目的认识，本团队从事该课题研究的优势和不足） ：

　计划工作进度安排和分工：

　其它说明：（次选题目及排序）

　10

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　附件 5 思想政治理论课实践教学辅导安排及记录表

　指导教师 时间/ 地点

　辅导主题

　参加人：

　辅导计划要点：

　辅导情况纪要：

　对参加辅导学生的评价：

　11

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　附件 6 思想政治理论课实践教学指导过程记录表

　指导教师 时间/ 地点

　讨论主题

　参加人：

　团队讨论要点：

　指导情况纪要：

　对参加学生的评价：

　12

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　附件 7 思想政治理论课实践教学团队总结表

　课题名称

　指导教师

　团队成员

　团队研究回顾（要点综述） ：

　团队成员贡献排序及其他评价（五十分计算） ：（备注：成员成绩完全相同，成绩无效）

　排名

　姓名

　创新意识

　团队协作

　态度水平

　交流能力

　写作能力

　成绩

　10 分

　10 分

　10 分

　10 分

　10 分

　1

　2

　3

　4

　5

　6

　7

　对团队报告的自我评价：

　团队成员签名：

　13

　重庆邮电大学思想政治理论教学部

　附件 8

　思想政治理论课实践教学成绩评定表

　指导教师

　学生所在学院

　团队自评

　团队成绩

　个人成绩

　学生姓名

　学生学号

　（总分

　40 分）

　总成绩

　（总分 50 分）

　（总分 10 分）

　初评

　终评

　签名：
时间：

　14

相关热词搜索：

小学思政课实施方案

实施方案

实践

教学

感谢您的阅读！

第四篇: 汶源中学思政课改革实施方案

小学思政课实施方案

小学思政课实施方案

小学思政课实施方案

为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16 号)和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5 号)等文件精神，进一步丰富我院思想政治理论课课外实践的教学形式，充实思想政治理论课实践教学内容，并配合我院团委每学年暑期进行的各种主题教育活动，经教务处、思政部、团委共同协商，研究决定从 2021 级在校学生开始，思想政治理论社会实践课(以下简称:思政实践课)与学生校内外的各种实践活动、暑期“三下乡”社会实践活动结合进行。具体实施方案如下：

一、思政实践课的目的和任务

思政实践课是一门认识实习课程，是以马列主义基本理论为依托，具有较强的实践性、研究性和探索性的课程。该课程的教育目的是，把思想政治理论社会实践环节做实并实现系统化和规范化，使该课程成为由教师指导、学生广泛参与的研究型课程;成为切实提高学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决现实问题的能力的思想政治理论能力教育课程;成为培养大学生的创新素质和实践能力的素质教育课程。

要求通过开设这门课，使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会生活的实践中接受思想政治教育，加深对马克思主义基本理论的认识和理解，增强思想政治理论课学习的主体性、积极性，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力;同时保证教师更好地贯彻理论联系实际的教学原则，进一步提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。

二、课程属性

思政实践课归属思政部和公共教学部，课程性质为必修课，总学分为 1 学分，学生必须在第三学期修完该课。

三、组织机构及职责

由教务处、思政部、公共教学部、团委协同成立思政实践课工作领导小组，小组人员由三部门相关负责人组成，其中：

教务处：代表学院对课程质量进行监控;按照学院相关规定，发放教师课时经费。

思政部、公共部：负责确定社会实践调查的考核标准;负责组织任课教师参与社会实践的具体指导工作;负责组织教师批阅任课班级社会实践调查报告并按时向教务处上报学生成绩;负责将相关教学资料归档保管。(各思政教师所负责的班级请参见附表 1)

团委：负责安排暑期社会实践活动的组织、宣传、总结评奖等工作。

四、参加人员

我院 2021 级全日制学生。

五、思政实践课内容

今年的思政实践课坚持以*****和“****”重要思想为指导，以创先争优为主线，以建党 90 周年、辛亥革命 100 周年纪念为契机，引导广大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，深入社区、深入农村、融入社会，更好地了解社会、认识国情、增强责任感，增强变挑战为机遇的信心和勇气。并在实践中受教育、长才干、做贡献，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。要求与专业特色、专业优势、专业技能相结合，以丰富多彩的形式开展，如：社会调研、科技支农、环境保护、农村支教扶贫、文化下乡、勤工助学、社区服务、专业体验、专业实践等活动，力争在形式上有创新、内容上有特色、成果上有突破。

六、思政实践课组织实施

(一)关于调研选题

思想政治理论课教学部结合思想政治理论课程的教学内容，给学生开出一系列实践活动的选题，选题要突出是想政治理论课学习的重点，体现思想政治理论课教学的目的和要求，选题要具有可操作性，要具体、务实，避免大而不当或流于空泛。

本学期思想政治理论课教学部共提供五个调研选题供学生选择，学生要尽量结合自己所学专业和家乡的情况进行调研并撰写调研报告。(调研选题请参见附表2，调研报告格式与要求请参见附表 3)

(二)学生活动形式

团队集中活动与个人分散活动相结合。

1、团队集中活动

学生可自由组织成团队开展活动，一般不超过 6 人。活动结束后要求有调查报告 1 份、活动总结 1 份、相片材料并写实践感言。

2、个人分散活动

每位同学根据我院暑期社会实践方案总体安排和要求，利用返乡、实习、勤工俭学等机会，结合自身专业特色、专业优势、专业技能、兴趣专长就近开展形式多样的、有意义的、不少于一周的社会实践活动，填写社会实践登记表、撰写社会实践调研报告 1 份、提交不少于 3 张的实践活动相片并写实践感言。

七、时间安排

1、宣传阶段(6 月 9 日至 6 月 12 日)：各系在接到通知后，要充分利用网站、宣传栏、QQ 群等途径在系内进行广泛的宣传，激发在校大学生参与实践的热情。

2、动员、培训阶段(6 月 12 日至 6 月 20 日)：公共教学部 10 级思政课任课教师利用上课时间开展 “2021 年暑期社会实践动员及实践培训，内容应包括大学生参加社会实践的重要性、开展调查的方法、如何撰写调查报告、社交礼仪、安全教育等。

3、实施阶段(6 月 20 日至 8 月 30 日)：各团队及个人根据计划，重点实施实践活动。

4、材料汇总阶段(9 月 1 日至 9 月 15 日)：参加社会实践的同学将《海南经贸职业技术学院大学生社会实践登记表》附在社会实践调研报告后面装订好，按要求交给本班学习委员后统一交给负责本班级的思政课老师,由公共教学部组织评阅。院团委将评选出“暑期社会实践优秀调查报告”和“暑期社会实践优秀学生”。

5、表彰阶段(10 月上旬)：院团委召开暑期社会实践总结及表彰大会，对评选出的社会实践优秀组织奖、优秀个人以及优秀调查报告进行表彰。并在学院宣传栏做暑期社会实践巡展。

小学课题实施方案

小学课程实施方案

小学活动课实施方案（共14篇）

学校课程实施方案

课题实施方案

第五篇: 汶源中学思政课改革实施方案

东孟小学思政课实施方案三篇

思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教育教学的重要组成部分，是思想政治理论课理论教学的拓展和延伸，是使学生在实践活动中将所学理论内化为思想与行为的重要环节。为大家整理的相关的东孟小学思政课实施方案,供大家参考选择。

东孟小学思政课实施方案1

为落实全国和全省高校思想政治工作会议精神，进一步提高我校思想政治理论课教育教学质量，切实增强大学生的获得感，按照吉林省高校工委《关于开展20xx年高校思想政治理论课教学质量年专项工作的通知》要求，结合我校实际，制定专项工作实施方案如下。

一、健全领导机构，打牢思想政治工作的组织基础

成立以院长、党委负责人为组长的长春大学旅游学院思想政治工作领导小组，学院领导班子成员为副组长，主要部门负责同志为小组成员。思想政治工作领导小组负责统筹领导、规划学院思想政治建设工作。领导小组下设办公室，办公室设在党委工作部，负责全院思想政治建设工作评价考核体系的制定以及实施。

思想政治工作领导小组：

组 长：

副组长：

成 员：

思想政治工作领导小组办公室：

主 任：

副主任：

二、坚持问题导向，全面开展思政课建设情况调研

紧紧围绕提高思政课建设质量这一工作目标，聚焦增强大学生获得感这一核心指标，突出教师队伍建设、教学方法改革、课堂教学效果等关键环节，深入思政课堂、深入师生，精准查找在思政课教育教学上存在的突出问题，认真剖析问题产生的原因，研究制定解决问题的办法措施。

1.深入开展校、院(部)、教研室三级调研督查。从5月上旬开始，一是由我校校长、党委负责人等同志组成调研督查组，围绕我校思政课建设体制机制，以及教学体系、人才体系、保障体系建设等方面内容，开展专项调研督查。二是深入开展对我校思政课建设情况调研;发现短板不足，总结经验做法，研究问题解决方案。三是要重点围绕05方案实施以来的有效做法和突出问题、队伍建设方面的成绩和不足、教学方法改革创新方面的情况等，认真开展一次思政课建设情况梳理自查。6月15日前，将我校思政课建设创新情况、特色做法和工作案例形成不超过3000字的调研报告，报省教育厅高校思政处。

2.全面开展校、院(部)、教研室三级听课。从5月份开始，一是配合做好教育部专家和吉林省高校工委调研督查组来我校听课指导工作;听课范围做到本专科思政课程全覆盖。二是我校党政主要领导深入本校思政课堂听课，5月份开始实施，全年听课不少于4学时。三是组织开展思政课教师相互听课、评课活动，做到思政课教师全覆盖。

3.召开我校思政课教学质量建设研讨会，重点研究我校思政课教学质量建设存在的问题及解决办法。6月份参加在吉林农业大学召开的全省高校思政课教学质量建设研讨会。

三、强化课堂教学，全面推进思政课教学方法改革

坚持我校思政课在改进中加强、在创新中提升的要求，着力推进思政课教学方法改革;着力提高课堂教学质量，着力增强大学生的获得感，着力提升思政课教学的亲和力和针对性。

1.按照省高校工委文件要求，6月15日前向省教育厅报送一项思政课建设优秀工作案例，篇幅不超过2000字;向省教育厅推荐1名优秀一线思政课教师，推荐材料篇幅1000左右字。

2.实施思政课教学改革创新发展基金项目和精品课建设项目，推进我校思政课教学方法创新、教学体系创新、教学模式创新。

3.组织评选我校思政课“精彩一课”，10月份，参加全省高校思政课“精彩一课”评选活动，提升我校思政课教师教学水平，提高思政课课堂教学效果。

4.组织开展我校思政课教学展示活动。10月下旬，开展各门思政课课程集中展示活动和青年教师观摩课活动。

四、突出队伍建设，全面提高思政课教师教学素质

重点围绕提高我校思政课教师教学水平、科研能力、学科素养加强队伍建设工作，努力建设一支理想信念坚定、学识素养深厚、教学科研能力突出、适应思政课教育教学需要的高素质思政课教师队伍。

1.鼓励支持思政课教师开展科研课题研究。积极申报教育部和省教育厅“十三五”科研规划项目高校思想政治工作专项科研课题，积极申报学校创新发展基金项目、校级本科优秀教学团队。

2.建立马克思主义理论人才支持培养机制。积极鼓励青年教师参加《吉林省普通高校马克思主义理论人才支持培养计划》，包括《长白山学者专项培养计划》、《教学名师培养计划》、《骨干教师培养计划》、《教学团队建设培养计划》，为加强思政课质量建设提供有力支撑。

3.切实加强思政课教师培训研修工作。8月份，力争参加中宣部、教育部组织的形势与政策课骨干教师培训班。9月份，参加在省委党校举办全省高校哲学社会科学骨干教师培训班。暑假期间，拟参加省教育厅组织的我省高校百名思政课骨干教师分赴教育部上海、延安等实践研修基地进行实践研修，进一步开阔思政课教师视野。费用从中宣部、教育部、省教育厅相关文件中规定的每年每生20元思政课专项费用中支出。

4.推进我校按规定比例配备思政课教师。按照师生比不低于1：350的标准设置专职思政课教师岗位。加强思想政治理论学科建设，设立思政课学科带头人岗位。鼓励支持符合条件的辅导员、班主任骨干兼任思政课教师。

五、做好协同协作，全面构建思政课建设大格局

坚持内外结合，做好协同协作，协调课内外、校内外、行内外等各种资源，有效凝聚全校思政课建设工作合力，努力营造提高思政课建设质量的良好氛围和环境。

1. 修订人才培养方案，提升思政课内涵建设。根据中宣部、教育部“05方案”和教育部《高校思想政治理论课建设标准》(教社科[2015]3号)规定，合理调整思政课程理论课及实践课时比例。以应用型人才培养为目标，改革实践环节授课形式，提升思政课内涵建设水平。

2. 加强思政课教学改革，课堂教学与社会实践紧密结合。

(1)社会实践。每学期末布置10-20个题目，学生利用放假时间进行社会调查，开学初上交一份调查报告，从中选出优秀的做一个调查报告汇报会。

(2)校园实践。每学期组织学生进行读书实践活动，提高大学生读书的积极性。

每学期我们搞了“探索人生求真谛、读书实践普华章”的读书实践活动。每学期我们在学生中搞50-70个题目的主题说课活动。

(3)课堂实践。在课堂结合理论教学开展理论研讨活动。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》每学期有两周专项实践周。结合现实热点问题，分组讨论，每组选出代表发言，举行演讲比赛，设立一、二、三等奖和优秀奖，列为学生平时成绩。占学生总成绩的10%。

(4)网络实践。利用网络进行实践教学，建立思政课网站，上传资料、课件和教案，同时在个别班级使用对分易APP，充分利用网络技术点名、 讨论、投票、在线练习等，推动思政课信息化建设。

3.用好全国重点马克思主义学院资源。加强同吉林大学和东北师范大学马克思主义学院(部)沟通联系，建立教学科研常态化学习交流机制，聘请全国重点马院专家(吉林大学、东北师大))作为我校特聘教授，不定期开设专题讲座，推进提高我校思政课建设水平。

4. 继续加强我院青年马克思主义工程学会建设和大学生马克思主义自学组织联盟建设。学校各部门要继续做好对大学生马克思主义自学组织联盟的指导工作，学校党委要安排思政课教师担任青马学会和大学生自学组织理论导师，做好对我校大学生自学组织的扶持工作。

5.继续推进思政课与大学生日常思想政治教育紧密结合。整合实践教学力量，形成思政教学部、宣传部、教务处、学工处、团委等部门协调配合的工作机制，把思政课实践教学融入社会实践和社团活动当中。

六、加强监督保障，全面完成质量年各项工作任务

为确保思政课教学质量年专项工作取得实实在在的效果，应做好以下工作。

1.加强对质量年专项工作的组织领导。为保证我校思政课教学质量年各项工作扎实推进，成立质量年专项工作领导小组，由校长、党委负责人担任组长。领导小组负责制定质量年专项工作《实施方案》，统筹安排调度指导我校思政课教学质量年各项工作。

2.切实履行我校落实质量年专项工作主体责任。要把思政课教学质量年专项工作纳入学校年度重点工作，确保我校思政课教学质量年工作取得明显成效。

3.报送我校思政课质量年专项工作具体方案。在吃透质量年专项工作教育部《总体方案》和省教育厅《实施方案》精神的基础上，结合我校实际制定我校思政课教学质量年专项工作具体方案。在5月20日前将我校方案报省教育厅高校思政处。

4.加强对我校思政课建设情况督导检查。以省教育厅制定的《吉林省普通高校思想政治理论课建设创新计划综合评价体系(试行)》为我校思政课建设的重要参照和督导评估的基本依据，切实加强对我校思政课建设情况的日常督查，定期组织专家组进行全面督查。

东孟小学思政课实施方案2

新时代，要进一步改进思想政治课，使其适应教育现代化发展需求，满足学生成长需要，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，中小学校应从五个方面作出新思考，实施新作为。

以新思想统领全局，突出思政课时代性

学校要上好思想政治课，首先必须用新思想统领思想政治课教学。新思想既不能笼统照搬上级领导部门的政策、文件、讲话，也不能依赖经验和惯性，更不能偏离方向进行所谓“创新”。新思想的主要来源，一是认真系统深入地学习有关讲话、文件，吃透精神，确定主旨，将其与学校实际相结合，内化成思想，外化为方案;二是根据本校、本市、自治区、国家乃至全球教育发展现状和趋势，对思政课作出前瞻性规划，主动作为，积极探索，在实践中验证新思想，提炼新思想;三是要把思政课放到整个教育、整个社会系统中去思考、去谋划，使其置身于家乡发展、祖国建设和中华民族伟大复兴的大背景中，根据社会赋予教育的使命去思考学校思政课教学。

只有用新思想统领全局，思政课才能既完成国家规定动作又落实地方自选动作，既坚持社会主义方向又结合本土实际，既解决现实问题又兼顾未来发展，既扎根校园又心系全局，使思政课与时代合拍、与社会同步，突出思政课教育的时代性。

落实党的领导，确保思政课方向性

当前，中小学校对于加强党对教育的全面领导，加强党对思政课的领导有高度共识，但在实际工作中，还存在一些影响思政课开展的问题。

全面落实党的领导，着重要解决三个问题。一是解决好人的问题。党政齐抓共管，各部门更须各司其职。书记要理直气壮地抓思政教育，自觉履行好领导核心职责，校长则要大力支持书记，配齐支部书记、委员，培养优秀的思政课教师。二是解决好机制的问题。要坚持党组织的统一领导，打造党建和教学两支思政课队伍，实现学生德育、教师师德建设和学生思政教育的三融合，落实制度建设、课程设置、评价考核、薪酬待遇四个保障。三是解决好事的问题。书记承担把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，避免管得过多、过细，影响校长作用的发挥;校长则要落实好思想政治课的具体工作，尤其要注意在学生德育、师德建设、学生思政教育等方面党建队伍和教学队伍的分工合作。

聚焦“培养什么人”，明确思政课指向性

实际的思政课教学重视内容、热衷途径、喜欢方法，但对思政课目标研究不够、聚焦不够的现象比较突出。一些教师在“怎样培养人”上下了功夫、花了力气，但对思政课的出发点和落脚点即“培养什么人”思考不够。只有将国家层面的培养目标“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”、普通高中“进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感、具有科学文化素养和终身学习能力、具有自主发展能力和沟通合作能力”的培养目标、普通高中德育目标以及各个学校具体的培养目标有机结合起来，实现目标和路径的统一，才能使思政课的目标具有鲜明的方向性。思政课只有明确培养目标，才不至于面面俱到而弱化重点;只有聚焦于培养目标，才不至于在诸多要求中偏离方向。

坚定教师理想信念，增强思政课引领性

加强教师的理想信念教育，对于思政课创新具有重要意义。教师言行中所体现的理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心会对学生的价值取向和价值选择产生潜移默化的影响。

教师理想信念教育，要将方法、情感和精神紧密结合起来。一是要加强对教职工“四个自信”“五个认同”的教育;二是要发挥党员榜样示范作用，率先成为广大师生坚定理想信念的标杆;三是要提升全体教师素养，教师率先成为政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的人，才能成为学生的榜样;四是要把理想信念教育制度化、规范化、校本化，在学校时时处处听得到、看得见、讲得清;五是要从加强教师职业认同感入手，增强教师社会使命感和自豪感，发挥积极性、主动性、创造性。

正如帕克.帕尔默所言：“把教学缩减为纯智能的，它就是冷冰冰的、抽象的;把教学缩减为纯情感的，它就成了自我陶醉;把教学缩减为纯精神的，它就丧失了现实世界之根基。”教师坚定了理想信念，其引领作用才能真正发挥。

实施“三化”路径，提高思政课实效性

所谓“三化”是指我校根据当前思政课特点，在实践中初步总结出来的“思想政治教育序列化、重点问题解决案例化、学科思想政治精品化”实施路径。

“思想政治教育序列化”是指学校根据当前思政课现状，从时间、内容、途径、评价、师资等方面对其科学规划，制定序列化方案，构建课程体系。如我校思政课是由道德与法治课、学科思想政治精品课、民族团结课等组成，各个年级采用不同学习方式。“重点问题解决案例化”是指学校根据当前思想政治课中的重点、难点问题，组织攻坚小组，专门研究解决，按照“确定重点问题、精准分析原因、科学设计方案、实践验证改进、形成典型案例、培育种子教师、全面推广应用”的七步工作法，使思想政治课在具备思想性、理论性、针对性的同时更具亲和力。“学科思想政治精品化”是指学科教师按照学习课程标准、查找教材中思政教育素材、认真备课形成精品教案、讲授学科思想政治精品课的四步学科思政教育精品课例，提高教师开展思想政治课的能力，培养一支思政教育后备军。

东孟小学思政课实施方案3

为深入贯彻和落实《XXXX落实〈XXX深化基础教育 改革行动实施方案》和《XXXX关于加强中小学思想政治工作实施方案》等相关文件精神，切实加强教师思想素质，维护人民教师良好的社会形象，提高教师队伍的整体素质，从而帮助学生建立良好的思想道德行为准则，协助学校提高学校的管理水平、正常开展教育教学工作、全面提升学校办学水平和办学质量。根据学校的工作安排，结合自身实际，特制定本期学校思政工作方案。

一、基本情况

在全校师生的配合下，学校的思政工作取得了一些成效，部分学生的不良行为习惯有了较大的转变，大多数学生都具有良好的思想品行和较强的学习积极性，极少部分学生的思想意识较差，行为极为不规范，这部分学生是本期思政工作的重点。

二、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以创新的思路和扎实的工作入手，重视学生行为规范教育，积极创建改造学习环境，重抓班风、学风、校风，进一步提高思政工作实效，为祖国培养品学兼优的新一代，实现民族伟大复兴的中国梦。

三、工作目标

1. 加强教师思想建设，切实转变教师观念，提高教师教书育人的主动性和积极性，树立教书育人、服务育人的正确的工作观念。

2. 狠抓学生行为习惯教育，切实转变学生乱扔乱丢、乱倒乱吐、乱涂乱划的不良行为;狠抓学生文明礼仪，切实转变学生粗话脏话、假话空话、行为粗野、举止恶劣等不文明的行为习惯;狠抓学生思想教育，切实转变学生集体观念淡薄、感恩意识淡薄、和谐相处意识淡薄、尊老爱幼意识淡薄，诚信意识淡薄、守法意识淡薄等不良行为。狠抓学生卫生习惯教育，切实巩固上期取得的成果，进一步保证学校随时随地干净整洁。

3. 强化德育意识，抓好班主任队伍建设。发挥德育工作的整合功能，建立班主任例会制度，制定班主任工作考评方案。大力开展班主任培训工作，增强班主任的育人意识和提高他们育人能力。

4. 重视行为养成教育，促进校园文化建设。加强行为规范教育，以《小学生日常行为规范》为标准，以一日常规考核为抓手，开展好文明礼仪教育系列活动。切实抓好“感恩、诚信、守法”教育。继续巩固“三生、四爱、五心、五好”教育主题班队会，利用晨会、班队会、主题教育、班级公约等，强化教育训练。注重细节，特别是抓好学生的集队、课间操和课间行为规范等，切实培养学生做“讲文明、懂礼仪、讲诚信、会感恩、能守法”的校园小主人。

5. 开展好系列主题教育。利用每周一的升旗仪式和国旗下讲话，结合重大节日、纪念日，发挥少先队阵地作用，一月一主题，对学生进行感恩、诚信、守法、奉献、友爱及中华民族传统美德等丰富多彩的少先队主题教育，塑造学生良好品格。每月举行一次教育活动，丰富学生课外生活，让学生在活动中得到潜移默化的感染和熏陶。

6. 开展好读书节系列活动。积极组织开展各种活动，组织开展好形式多样的学生读书活动，营造浓厚的读书氛围，引导学生多读书、读好书，鼓励学生读书，形成良好的读书氛围，打造书香校园。

7. 落实教育三结合。沟通才能理解，理解才会支持，所有教师要多了解家长，多与家长沟通，调动家长的积极性，与家长智慧相处，思政处要积极督促并参与班级的家长会，深入管理，合力育人。

8.结合实际，制定出学生管理措施，利用学管中心，时时处处加强对学生的行为、礼仪、品德进行教育和监督。

9. 完善班主任的管理办法，建立强有力的激励机制，把班主任工作的考核纳入年度考核，最大限度调动班主任的工作积极性。

四、工作措施

(一)提高认识，明确职责，抓好德育队伍建设。全力保障各项德育活动的有效开展。

1.建全学校德育网络，构建高效的全员参与、全员育人的德育工作网络。使全校教师牢固树立“服务学生、服务家长、服务社会”的意识，平时把学生满意和不满意，家长放心和不放心作为评价自己工作成效的重要尺度，从而督促教师更好地规范自我。

2. 加强“三风”建设，全面开展思想、组织和作风整顿，在“以人为本”的前提下，严格制度管理，严格教师从教行为，切实转变在教师中存在的“将就”、“勉强”“应付差事”的工作作风和“上班打麻将”“违规操办酒席”等不良的“三风”现象。协助工会发挥好其职能作用，在教师中开展师德大讨论，重视教师的教风、会风、形象建设，努力构建文明和谐、积极向上的教学团队。

3.完善各项制度。本学期将对原有的德育工作目标责任制、班主任工作量化评比制度、班级量化评比制度、卫生制度、升队国旗制度、学生操行评定制度等一系列制度进行完善，充分发挥一系列制度的监督作用和保障功能。

4.加强班主任队伍建设。班主任的校本培训，提高班主任队伍的整体素质。

5.全力保障各项德育活动的有效开展，且开展的各项活动积极向上级报到，做到有计划、有步骤地实施。

(二)以活动为载体，全面推进素质教育，提高学生素质。

1.通过学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《XXXX一小学五十分制》等，把常规教育落实到实处，从而进一步让学生明确什么事能做，什么事不能做，逐步让学生养成良好的行为习惯，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为。

2.开展各种活动，以活动育人，本学期将每月一次校级活动，让学生在活动中得到潜移默化的感染和熏陶，让学生做到讲文明、懂礼仪、讲诚信、会感恩、能守法，成为学校的小主人。

3.组织各类讲座。如“安全知识”、“法律知识”和“心理知识”，这项活动将在学校的支持下请相关单位领导或负责人对教师和学生进行讲座，以便更全面地帮助学生，让每位教师成为学生的心理输导者，成为值得学生信赖的好朋友。

(三)重视家庭、学校、社会三者之间的沟通，形成教育合力。

1.充分发挥“家校通”的作用，增进家校之间的联系。除了交流学生情况外，还应特别重视对家庭教育提出的一些建议。

2.举办好家长学校。家长学校应向家长汇报学生在校的情况，了解学生在家情况，共同研究教育方法。

3.认真开展好社会实践活动，本学期要选择对学生有重要教育意义的场所进行社会实践活动。

4.关爱留守儿童，保障留守儿童的身心健康。

第六篇: 汶源中学思政课改革实施方案

(完整课程思政实施方案
(完整课程思政实施方案


编辑整理：

尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整课程思政实施方案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整课程思政实施方案的全部内容。

1

(完整课程思政实施方案
课程思政实施方案

根据《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、《中共＊＊省委教育工委关于学习宣传贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的通知》等文件要求，为全面落实全国教育大会精神,结合学校实际,制定学校推进课程思政工作实施方案。一、指导思想
全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国高校思想政治工作会议精神,坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥各类课程育人作用，推进全员全过程全方位育人，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。二、总体目标
加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；
强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程.
自2018年起,启动课程思政示范课程建设、示范课堂和课程思政授课比赛等系列活动,构建课程思政育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。

2

(完整课程思政实施方案
三、基本原则
坚持顶层设计。根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系,实现红专并进。
坚持改革创新.积极开展课程思政教学改革试点工作.引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性变革,教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思政理论课、通识教育课、素质拓展课和专业课的育人作用.明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。
四、主要任务
(一）挖掘课程思政元素1。增强通识教育课程育人功能
根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点.哲学社会科学类通识课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果,重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观,不断增强“四个自信”。自然科学类通识课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、

3

(完整课程思政实施方案
历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当.人文艺术类通识课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度,注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式,引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。2。发挥专业课程育人作用
在专业课教学过程中,重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。3。开发具有德育元素的特色课程
根据学校办学定位和学科优势,组织知名教授、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我国现代工业体系建设、科学技术发展、城市规划、基础设施建设、交通工程规划和建设以及对外承建的项目等方面成果,使广大学生坚定“四个自信”,激发爱国主义情怀和民族自豪感。（二）加强师资队伍建设1。加强教师教育与培训
加强教师思想政治教育，增强“四个自信"，提高育人意识，

4

(完整课程思政实施方案
切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念,以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”.充分运用学科组讨论、老教师传帮带、教材教案编写，本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思想政治教育技能培养。有关部门、各学院要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中.2。发挥思政教学团队和骨干教师示范带头作用
充分利用学校思想政治教育优质资源,发挥4个省级名师工作室、10个十九大精神示范课堂和2个思政课教学团队的引领辐射作用,鼓励思政课教学名师、骨干教师与专业课教师在集体备课、专业系(教研室）工作例会等方面开展联谊活动，发挥在学校课程思政教学改革中的带头示范作用。（三完善教学质量监控体系
在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素;在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处.在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；
在精品课程、示范课程的遴选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或“德育功能"指标；
在课程评价标准

5

(完整课程思政实施方案
（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领"观测点.（四）工作安排
1。建设课程思政示范课程
每年度各学院遴选1—2门课程完成课程思政示范课程建设，每门课程思政示范课程组成员不少于2人。课程思政示范课程验收主要标准如下：
修订课程教学大纲.新教学大纲须确立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体"的课程目标,并结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育渗透的教学成效，注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合。制作新课件（新教案）。根据新教学大纲制作能体现课程思政特点的新课件（新教案）。
提供教学改革典型案例和体现改革成效材料。本课程开展课程思政改革中的典型案例(含视频、照片、文字等多种形式）；
本课程学生反馈与感悟，以及其它可体现改革成效材料。2.完善课程思政育人评价体系
结合学校2019版本科人才培养方案修订原则意见，将课程思政理念有机融入学校2019版各专业人才培养方案，建立课程思政教学效果评价体系.严格执行领导干部听课制度,在听课记录中体现课程思政内容.在“学评教”体系中体现育人评价元素，完善“学评德"体系,使德育元素成为“学评教"重要内容。3。开展集体备课活动

6

(完整课程思政实施方案
以专业系（教研室）为单位全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”,发挥团队合力，凝聚智慧,提升课程思政教学效果。
4。开展课程思政示范课堂听课活动
每年度各教学单位负责建设1—2个课程思政示范课堂，开展1次以上单位教师参加的示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉。听课人员听课后须及时填写听课记录表，提交各教学单位汇总统计,报教务处备案。5。开展课程思政授课比赛活动
每年度学校组织课程思政授课比赛，进行评比，对获奖教师给予奖励。五、保障措施(一）加强组织领导
成立由校党委书记和校长任组长，分管思政工作和分管教学工作校领导及有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组,健全工作机构，统筹推进全校课程思政教学改革工作.（二加强协同联动
加强教务处、宣传部、人事处（教师工作部、学生处(工作部）、团委等相关部门和各教学单位工作联动，明确职责，协同合作，确保课程思政教学改革落到实处.（三强化工作考核
建立科学评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，

7

(完整课程思政实施方案
使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；
改革学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；
将各教学单位推进课程思政教育教学改革成效纳入单位绩效考核评价。(四）提供经费支持
学校设立专项经费保障课程思政教学改革稳步推进。通过项目形式对课程思政工作提供资助，并根据年度考核结果实施动态管理，确保专项建设项目顺利实施；
对于组织开展课程思政工作成效突出的教学单位给予奖励.鼓励各教学单位设立专项经费，保障课程思政工作推进有力.
六、本实施方案自颁布之日起施行，由教务处负责解释。
8

推荐访问:实施方案 课改 中学 汶源中学思政课改革实施方案 汶源中学思政课改革实施方案 中学思政课改革创新实施方案