思政元素融入虚拟样机技术及其应用课程的教学研究

张建国 黄道宇 陈晨

上海应用技术大学机械工程学院，上海 201418

习近平总书记在系列讲话中要求高校老师要全面落实“立德树人”的根本任务，提升教育工作者的职业素养。高校应结合不同专业的课程特点，深度挖掘思政元素，加强专业课程与思政元素的相互融合，进一步提升新形势下研究生思想政治工作成效。

上海应用技术大学全面落实立德树人根本任务和全国高校思想政治工作会议要求，不断完善协同机制，创新方式方法，实现“三全”育人，把社会主义核心价值观教育融入科研育人和专业实践育人，建设智能制造研究生课程思政领航团队，培养具有“理想信念，家国情怀，扎根基层，勇担责任”的高层次应用创新型人才。

本教学研究顺应国家需求，秉承学校办学理念，结合虚拟样机技术及其应用课程理论知识的学习和教学实践，在专业课程的教育教学中以思政元素为切入点，旨在提升研究生教育阶段的教育教学质量，塑造研究生的职业素养，培养其工匠精神，提升其创新能力，为高校同类工科专业的课程思政改革提供借鉴。

虚拟样机技术是计算机辅助工程的一个重要分支。在进行新产品的开发时，通过虚拟样机技术建立模型、理论分析、模拟计算，实现模型的优化设计，从而提高产品性能、降低成本、提高效率。

该课程将理论教学与实践教学相结合，在课程的教学过程中，以立德树人为导向，以思政育人为目标，将职业素养、工匠精神、创新精神、自主学习等融入课堂教育中。教师要坚持以职业素养为引领，以工匠精神为导向，以创新精神为核心，以自主学习为途径，将理论课程和思政元素紧密结合，发挥课堂思政的最大功效，培养德技兼备的优秀人才。

高校思想政治教育以“立德树人”为宗旨，以课堂教学为渠道，以理想信念为核心，以社会价值为引领，培育全面发展的社会主义的建设者和接班人。

职业素养也是研究生成长道路的一门必修课。随着我国高等教育的发展，研究生数量不断增加，高校的课程教育也需要不断创新和完善。在专业知识技能的学习过程中，应该让学生熟悉自己的社会责任，塑造当代研究生应有的道德素养。

虚拟样机技术及其应用这门研究生课程的学习和实践，要以建设思政示范课程为核心，注重理论课程与实践课程的相互融合。要夯实课内外相互联动的人才培养体系，通过让学生在实践中思考、在实践中学习的方式，落实将思政元素融入课堂教育的模式。

高校教师应该把职业教育的思政元素融入研究生思政课堂中，以课堂教育为起点，以思政元素为依托，切实做好研究生职业素质教育工作。

如在虚拟样机技术及其应用课程第一章绪论的学习中，教师以实际产品作为样例，让学生通过分析实际样例来分析设备的优缺点，完成实践—理论—实践的循环，加深学生对该课程的认识。同时，通过实际样例分析让学生认识到自己能够为社会做什么、自己需要为社会做什么、怎样学习来提升自身能力，以培养学生的职业素养。

虚拟样机技术及其应用是机械工程类专业研究生教学中的一门重要专业课。这门课程使用数字化的手段对新产品进行建模，通过软件对模型进行静力学分析和动力学仿真，极大地节省了设计成本和缩短了设计周期。

工匠精神具有思想引领和精神引领的作用，有利于培养研究生的思想道德修养和高尚情操。高校教育教学应将工匠精神融入课堂思政教育，对研究生进行工匠精神的灌输、熏陶、洗涤和培养，使工匠精神的深刻内涵贯穿于教育教学的全过程。

在当今的社会大背景下，许多企业生产制造只追求短时间内的经济效益，而忽略了其他的重要影响因素。所以，不论是企业的生产制造还是高校的教育培养，都需要工匠精神的继承和发扬，这样才能使人们拥有职业敬畏之心，具备对工作认真负责、对技术不断开拓进取和对行业执着追求的高尚品质。

在每堂虚拟样机技术及其应用课后，教师都要督促学生不断思考和分析理想模型与实际案例的差异，思考其可能的影响，为今后在实践中获得有指导意义的仿真分析结果不断钻研，培养学生为达到最终目标精益求精的精神，使其不断创新和奋进。通过学习，学生对虚拟样机技术的现状和发展趋势有了一定的了解，能够应用虚拟样机设计的原理和方法，选用标准和设定技术指标，解决机械工业生产领域的实际工程问题，初步进行虚拟样机系统的设计，确定设计和制造方案。在这一过程中贯彻工匠精神的培养，有利于提高学生的能力和素质。

在科学技术蓬勃发展的背景下，科技发明也层出不穷。培养研究生的创新精神，可以使其迅速适应未来科学技术发展的机遇和挑战。创新精神，就是鼓励人们从事创新活动并取得相应的创新成果的一种体现，是一种综合性的精神素质。

在研究生阶段，在虚拟样机技术及其应用课程融入思政元素的过程中，融入创新的教育理念，不仅可以使课堂教育呈现出勃勃生机，还可以引导学生树立创新理念、激发创新兴趣、开发创新思维。

在虚拟样机技术及其应用这门课程的学习中，教师要求学生结合科学基础的研究现状，进行理论知识的学习和实践。在进行理论课程的学习和实践中，可将创新创造元素融入课堂教育教学中，将课堂理论知识的学习和创新思维、创新方式、创新途径相结合，这样既可以实现对课程理论的学习，又可以实现思想政治的启迪作用，从而让课程思政的教学观念朝着更高层次的人才培养模式快速发展。

研究生教育培养学生的创新创业精神，其主要目的是提高研究生工程应用能力和解决实际问题的能力。实际上，这与思政教育想要达到的效果是一致的。高校要把创新创业教育列入研究生教育的课程教学计划之中，有针对性地制订培养研究生创新创造能力的课程大纲和教学方案。明确规定具体的教学内容和教学计划，并且与时俱进地改进教学方法和教学文件。同时，配备相应的课程教材，以符合新形势下技术人才的需求目标。既要注重培养研究生的专业技能，又要加强培养研究生的创新创造精神。

如在虚拟样机技术及其应用第九章ADAMS 综合应用实例的学习中，教师通过让研究生自主选择课题，利用创新方式分析解决实际问题。要求研究生具有创新性思维，通过自己动手分析和大胆尝试来解决实际问题，让学生学到扎实的专业技能。在思想上还可以给学生一定的思想境界的指引和指导。通过综合文献研究分析工程问题，为机械工业生产领域内复杂工程问题进行识别、分析、表达，以获得强化过程途径的有效结论。最终让学生具备解决机械设计制造及其自动化领域复杂工程问题的专业知识和应用能力，以及创新创造精神。

研究生教育阶段应该提升研究生的自主学习能力，从而达到全面育人的目的。专业课教师应以全新的教学理念为依据，进行思政课程教学模式的创新与改革。当前将思政元素融入研究生课堂教育已成为一种新的发展趋势和发展理念。

随着信息化时代的发展，社会对教师的思政教学理念也提出了新的要求，同时对研究生的自主学习也有了新的挑战。如何主动构建学习目标、主动自主学习、高效实施学习计划、有效评估学习结果、提升自我学习的能力，成为学生要思考的问题。

研究生自主学习的能力，是需要一定的时间和技巧来培养和提升的。这不仅需要教师的努力，还需要研究生拥有自主学习的想法和行动。因此，这是一项任重而道远的工作任务，需要一线高校教师的共同努力和共同付出，让研究生在学习实践中重新拾起对知识的渴望以及用知识武装自己所带来的能量。

将思政元素融入高校的课堂教育中，其意义在于对研究生意识形态的塑造和正确价值观的引领。当前，在研究生教育中，研究生不能充分意识到自主学习的重要性，因此，在思政课程教育体系中，教师不仅要承担传道授业解惑的任务，而且要培养学生养成自主学习的习惯。研究生也应该自觉主动养成主动学习的意识。教师要认真对待和分析每个学生的学习情况，因材施教，做到正确的引领和指导。教师和学生内外联动，共同促进思政教育进一步深入课堂中，培养学生自主学习的能力。

研究生既要养成自主学习的习惯，又要提升自主学习的能力，尽量独立完成学习和学业，培养和提升独立解决问题的能力。在研究生阶段的学习中，要体现以“学生为主，教师为辅”的原则，强调学生是受教育的主体。因此，在课程思政的教学改革中，教师在教学中引导学生主动学习将成为新的发展趋势。

如在虚拟样机技术及其应用课程教学中，为了提高课堂学习效率，培养学生自主的学习模式，教师不仅在把知识传授给学生的同时，以布置任务、留下问题的方式引导学生自主学习，还通过让学生主动思考、自己动手解决问题的方式锻炼学生的自主学习能力。教师作为知识的启蒙者、思想的开拓者和实践的指导者，应当将课堂知识和自主学习能力一并传授给学生。在新时代，要更加重视将思政元素融入教育教学中，重视学生核心素养的发展和核心能力的培养。在项目设计和实验教学中，教师要有效激发学生的学习兴趣，调动每一个学生的参与积极性，培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、解决问题的能力和实验设计的能力，使学生学会对相关项目设计方案和实验进行分析评价，并通过信息综合得到有效的结论，最终达到使学生能够综合运用所学科学原理，针对机械设计制造及其自动化领域复杂工程问题进行调研并分析解决方案，进而能够设计实验方案，搭建实验系统的目的。

（一）社会主义核心价值观育人

教师可将虚拟样机技术转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体。在教学过程中，通过思想政治教育与知识体系教育的有机融合，培养学生的职业素养、工匠精神、创新精神和自主学习理念。

（二）线上线下混合教学

在虚拟样机技术及其应用教学实践中，可以发挥“网络学习+课堂学习”混合式教学优势，提高教学效率和质量。采用线上线下混合式教学模式，将传统教学和网络学习相结合，一方面既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位；
另一方面既充分发挥了两者之间的优势以降低教学成本，又提高了学习效率从而实现教学效果的最大化。

（三）课程教学目标和思政元素培养目标

在虚拟样机技术及其应用课程教学中，首先确定课程的教育大纲和教育目标，然后根据教育目标进行思政元素的相互融合。结合课程的学习引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而达到使课程教学和思政元素相互融合的目的。虚拟样机技术及其应用课程的思政元素及培养目标如表1所示（见上页）。

课堂教育与思政教育的融合是教育之基、育人之本和时代之需。随着我国思想政治教育理论课程内容的不断完善和发展，高校的课堂教育与思政教育的融合呈现出新的发展局面。要加速落实将思政元素融入课堂教育，明确融合目的，突出融合目标，从而促进教育事业的发展，进一步提高思政教学质量。

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