学、练、赛紧密结合,培养学生探索能力

徐丽 （江苏省宿迁市教育局，223800)

这节课的教学设计整体而言比较理想，以“健身育人”为指导思想，在课堂教学中创设的学习、比赛活动充分体现了学、练、赛的紧密结合，将篮球技术的教学和学生兴趣培养以及学生探索创新能力的培养较好地结合在一起，从各层面体现了《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》的教学理念。

课的开始部分采用小游戏运球握杆、四角传球的练习形式，使学生可以在练习过程中提高趣味性，使整体课堂气氛更加活跃，有利于学生以更加饱满的热情投入到学习之中，充分活动身体，也为突破本节课的难点（突分配合的时机把握及传球的准确性）作了较好的铺垫。其中的专项练习“四角传球”（由1个球到3个球），很自然地衔接到主教材学习。

本节课的教学对象为高二年级的男生，篮球是高中男生普遍比较喜欢的运动项目，这个阶段的男生已经有了一定的篮球运动基础，身体素质较好，心理素质较稳定，在这样的学情下学习突分配合相对容易，学生能够将掌握的单个技能、技战术合理运用到实战中。本次课的主教材是突分配合，从教案看，本次课的教学重点是多种突分配合的方法。教师采用无防守的连续突分配合、有防守的中路突分、底线突分、45°角突分等方法，由易到难、循序渐进、层次分明，使本次课的教学重点突出。此外，教师还通过设置不同情境，如分组探究突分配合的各类变化、3VS3实战练习等，引导学生根据场上实际情况自主探究突分配合各类变化，并与其他小组进行实战切磋，通过动手、动眼、动脑，让学生在真实情境中交流协作、互助互学，对学生发散性思维和创新能力的生成有较大的启发和帮助。

纵观整节课，学生的练习密度、运动负荷都达到了预定效果，而且通过不同形式的腰腹核心练习+波比跳的体能练习，较好地达到课的运动负荷要求。“体能嘉年华”中的各种练习也培养了学生勇于挑战自我的自信心。

如果教师在课堂教学设计时能更加充分地考虑学生的差异性，在教学中加以区别对待，教学效果会更佳。

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