秉持“双减”理念背景下初中历史作业设计思考

朱永刚

（甘肃省平凉市泾川县飞云镇中学，甘肃 平凉）

在我国义务教育改革的背景下，教育部出台“双减”政策，其目的就是希望可以为务教育阶段学生创造更加理想的教育环境，以确保他们健康成长。以初中历史作业设计为对象，倡导切实将“双减”理念贯彻执行到实际初中历史作业教学中去，继而希望可以使初中历史作业教学朝着高质量的方向发展。初中历史学科长期以来被看作小学科，继而边缘化成为学科的基本状态，这就可能不利于学生历史素养的培养。在新课改背景下，这样的教育教学格局得到了一定程度的改善，初中历史教师也积极优化历史教学，而初中历史作业教学属于历史课程的重要组成部分，自然也需要进行调整。尤其在“双减”政策下，更应该秉持“双减”理念，合理地进行初中历史作业设计，继而使历史教学局面得以改善。

“双减”政策要求不断减少义务教育阶段学生课外作业和课外辅导，确保他们有更多的自主支配时间去发展自己的兴趣爱好，进一步缓解学生的学习压力，确保他们能够在更加理想的环境下成长。“双减”对初中历史作业教学产生了影响：要求初中历史作业改变以往的题海战术，要从设计的角度入手，切实结合初中历史学习诉求，合理进行作业的优化设计，继而确保作业活动可以更好地提升学生历史核心素养，继而进入提质增效的状态。由此，在新的初中历史作业教育教学中，要能够正确看待这样教育环境的改变，切实优化初中历史作业教学，继而使得实际初中历史作业教学质量可以不断提升。

对于当前初中历史作业教学情况进行归纳，发现其存在的问题还是比较普遍的：初中历史教师平时很少布置历史作业，多数会在重要的阶段才会布置作业，这就意味着初中历史作业教学处于缺位的状态，初中历史教师也很少在此方面投入时间和精力；
初中历史作业形式比较单一，可能是复习提纲，可能是机械性地记忆历史知识，这样的作业往往难以巩固历史知识，知识检测效能也难以发挥出来，多数处于机械性的状态，往往起不到减负的效果，还可能使学生对历史学习丧失兴趣；
新课改背景下初中历史教师将更多的注意力放在学生历史核心素养培养上，但是并没有去关注初中历史作业的优化设计，由此初中历史作业教学处于被边缘化的状态，这样就可能使初中历史教育教学的有效性受到影响，也不利于初中生历史核心素养的锻炼；
在谈及初中历史作业设计的时候，很多初中历史教师都不以为然，认为初中历史作业没有必要设计，或者会认为此方面的投入往往难以得出对应的产出，这样就可能使实际的历史教育教学质量处于不理想的状态。上述提及的问题，必须要切实改善，应该将其纳入实际初中历史教学改革中，将其作为初中历史核心素养培养的重要节点，由此使得初中历史作业设计朝着更加理想的方向发展。

“双减”理念对于初中历史作业设计提出的要求是提质增效，就是能够在更少的作业时间中确保学生参与针对性、高质量的作业活动，继而依靠作业教学实现学生初中历史核心素养的锻炼。在此过程中，需要将关注点放在以下方面。

（一）坚持适量性原则，确保控制历史作业的量

“双减”背景下，要依照教育部门作业时间控制的要求，了解各门学科的作业时间，确保将整体时间控制在合理的范围内。对于初中历史作业而言，在“双减”背景下，首先要确保历史作业的量是合理的、是科学的，控制好历史作业的量，这样才能够进入更加理想的历史教育教学中。在此过程中，初中历史教师需要将关注点放在：其一，结合一周历史课时来整合作业，如可以尝试一周布置一次历史作业，每次的历史作业时间控制在10分钟以内，以确保学生可以在很短的时间内完成对应的历史作业。其二，还可以尝试以单元主题为单位，在历史单元主题学习完毕之后，进行单元作业的优化设计，此时可以将一个月作为基准，布置对应持续性的作业，要求学生在一个月内完成对应的历史作业。比如，教师给学生布置了历史书籍阅读的任务，就可以以这样的方式来进行，要求学生用一个月的时间阅读完毕《希利尔讲给孩子们的世界史》。依靠上述的方式，使得实际初中历史作业布置的量能够得到很好的控制，这样的量是初中生可以接受的，往往也没有太大的压力，这样可以使他们以更好的状态融入进去。

（二）设定分层次作业，提升作业教学的有效性

从实际初中历史课堂观察中发现，不同的学生，他们的历史学习兴趣不同，历史知识理解能力不同，历史学习能力也有差别，此时就需要结合这样的层次性学情，合理设定层次性作业，这样才能够确保不同层次的学生更好地发展和进步，继而使得实际的历史作业教学进入更加理想的状态。比如，对于历史比较感兴趣的学生，教师可以设定一些创新性、启发性的作业，鼓励他们撰写历史小论文、绘制历史手抄报等，引导他们在实践活动体验中更加深刻地认识历史知识；
对于一些历史兴趣不大的学生，可以将要求放低，设定更加有趣味性的作业，如鼓励他们阅读《半小时漫画中国历史》这样的书籍，以趣味诙谐的方式来呈现中国历史，他们往往可以以更加积极主动的心态融入进去，这样就可以不断提升他们对历史学习的兴趣，继而使得历史作业活动的积极性不断提升。当然为了实现上述目标，教师要提前设定合理的分层基准，将不同的学生划分到不同的层次中，并且依照层次设定不同的作业，这样可以使初中历史作业朝着层次性的方向进展。再者就是需要结合学生学情，合理对他们的层次进行更新，这样才能使层次性作业模式的效益得以全面发挥。

（三）设定实践性的历史作业，提升历史体验

依照“双减”的理念，要保证作业设计能够做到提质增效，这就需要切实引入实践性强的历史作业，这样可以使得初中生获得更多的历史体验，由此以更好的状态融入历史学习中。具体而言，在此过程中需要注意的节点有：其一，积极实现动手绘制类型作业的设计。历史学科是过去发生的事情，特定的时间、特定的空间发生的，因此要有时空观念，这样才能够更好地理解历史，继而培养初中历史核心素养。在这样的历史学习过程中，教师设定一些动手绘制类型的作业，可以使得他们进入历史情境，继而更好地感知历史。比如，在学习中国古代史的时候，教师要求学生以七年级上下两册为蓝本，以大事年表绘制的方式，在数轴上融入对应的历史事件，由此设计一份中国古代朝代年代尺。在这样的动手操作过程中，学生的时空观念得以塑造，还可以使实际的历史体验不断增强。其二，设定社会实践性的作业，使历史与现实关联起来，确保学生可以从更深的视角去审视历史。比如，在学习八年级上册历史之后，教师会组织学生到附近烈士纪念馆去，在这里聆听抗日的故事，关注家乡解放历史，关注家乡抗日的人物，在耳濡目染的过程中可以更好地感受这种情怀，继而使得自身爱国主义情怀得以塑造。很明显，在上述的教育教学案例中，教师可以正确认识理论与生活之间的关系，切实依照“双减”理念的诉求，对历史教育教学内容和形式进行优化，由此架构更加理想的初中历史作业教学环境。

（四）设定学科交互性的作业，锻炼综合素养

在初中历史作业设计的过程中，还需要树立跨学科教学理念，可以结合实际初中历史学习情况，合理地将其他学科的内容融入进去，设定一些学科交互性的作业，这样才能提高学生综合素养。比如，在学习贞观之治到开元盛世知识点的时候，教师就设定了对应的交互性的作业：武则天是历史上唯一的女皇帝，她留下的无字碑引起了诸多的争议，猜测一下她想要表达的是什么？学生对于这样的话题很感兴趣。此时教师就设定了这样的作业：以我眼中的武则天为题目，撰写一篇文章，要求观点鲜明，可以明确地讲述出自己对于武则天的看法。还可以积极引入对应的影视资源，鼓励学生在观看对应影视资源之后撰写一篇观后感。还可以鼓励学生去寻找历史上评述武则天的诗句，对于这样的诗句进行整理，试着对这样的诗句进行鉴赏，并且谈论自己的看法。很明显，无论是论文还是观后感，其多数都是与语文学科关联的。在上述作业设计的过程中，历史教师可以合理地将语文教育与历史教育关联起来，使得实际的作业展现出拓展性的特点，继而使实际的作业教育教学质量不断提升，初中生也会因此进入更加理想的初中历史学习格局。当然初中历史学科除了可以与语文学科进行交互之外，还可以与其他学科进行交互，以地理为例，可以鼓励学生在观察历史地理地图的过程中，提炼对应的历史观点，继而确保学生对历史变迁有更加深刻的认识，这样就可以很好地实现地理学科与历史学科的交互，由此架构的历史作业教学格局也会朝着更加理想的方向进展。

综上所述，在初中历史教育教学过程中，初中历史核心素养的培养是当前的教育教学诉求，要能够切实将此与实际历史教学板块融合。尤其在新课改背景下，“双减”政策不断出台，其要求初中历史作业教学可以提质增效，切实进行作业内容和形式的优化，树立设计意识，由此使得实际的作业活动能够朝着更加高质量的方向进展，这样初中生才能够提升自身历史核心素养。教师要正确看待新形势下初中历史作业设计的价值，继而切实归结此方面的经验，进而确保可以设计更高质量的历史作业。依靠这样的方式，初中生参与历史作业的兴趣也会不断提升，继而使得初中历史教育教学渐入佳境。

猜你喜欢 双减学科作业 【学科新书导览】宁波大学学报（理工版）(2022年4期)2022-07-08“双减”出台，校外培训面临巨震环球时报(2021-07-26)2021-07-26省教育厅基础教育处一行到莒县开展“双减”工作专项调研活动山东青年报·教育周刊教师版上半月(2021年8期)2021-07-19土木工程学科简介华北理工大学学报(自然科学版)(2021年3期)2021-07-03持续推动“双减”，强化学校育人主阵地作用科教新报(2021年15期)2021-05-12苹果园实现化肥农药“双减”的路径选择农家科技(2019年2期)2019-05-08“超学科”来啦军事文摘·科学少年(2017年4期)2017-06-20作业故事大王(2016年7期)2016-09-22借问学科哪家强？尽言洄服有良方火花(2015年3期)2015-02-27我想要自由儿童故事画报(2013年3期)2013-06-24

推荐访问:作业 秉持 理念