立德树人：武术课程融合思政元素之实践路径

邵林海,苗锡凤

(牡丹江师范学院 体育与健康科学学院，黑龙江 牡丹江 157011)

武术课程是培养德才兼备高素质人才的教育课程，武术课程与思政课程的教育主体、文化、精神、教育理念高度契合.[1]武术课程重视培养高素质人才，以德才兼备为目标，落实德育工作.思政教育注重道德素养和个人品质的塑造，正确的价值观念是建设和谐社会的前提与基础，影响着公民的“思”与“行”[2]，思政教育发扬协同育人理念，与其他教育学科相互融合，可以实现立德树人的教育任务.武德从属于道德，推崇尊师重道、正义勇敢、乐于奉献、诚信友善、忠君爱国等武德内涵[3]，蕴含着丰富的思政元素.武术是我国的优秀传统文化的重要资源，在四千年的历史长河中不断发展壮大，经过“自觉”沉淀后，留下了独特的思想内容和精神内涵，彰显着中华民族的顽强不屈、敢于拼搏、积极进取、自强不息的伟大精神.武术的发展历经了四千余年的历史，伴随着中华文明在历史长河中屹立不倒，具备非常广泛的群众基础，强调练武者要内外兼修，提倡内敛恭肃，有修身养性的作用，是中华文明珍贵的文化遗产.武术课程是培养德才兼备的高素质人才的教育课程，在高校课程中是一门非常重要的必修课.武术课程与思政课程的教育主体、文化、精神、教育理念高度契合[1]，都是以培育综合素质高、全面发展的人才为己任，富含爱国、集体和社会主义深厚的文化内涵，富含敢当大任的责任意识和为实现民族伟大复兴而奋斗的优秀时代精神，富含重视德育促进学生高素质发展的教育理念，因此，武术课程的思政元素融合，能更好地发动协同作用.思政教育是落实立德树人任务的重要途径，思政元素与武术课程教学两者的有机融合，在培养和提高学生的武术素养的同时，潜移默化地完善道德修养，培养学生正确的世界观、人生观、价值观.高校武术与思政元素有机融合更有利于实现协同育人的教育理念.党的第十八次代表大会提出，“立德树人”是教育的根本任务，这一概念的提出有利于培养正确的三观，武术课程亦是如此，基于立德树人的理念，从高校武术课程思政融合现状中存在的问题为出发点，目的是提升武术课程融合课程思政元素协同育人效果.本文通过文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法，系统地对高校武术课程思政融合状况进行剖析，基于立德树人理念，提出课程融合的实践路径，对高校大学生德与才共同发展有重要意义.

图1 武术课程融合课程思政的路径

课程内容精挑细选，使其彰显地域特色和民族文化.对武术课程中的优秀文化内蕴和思政元素进行深度探索，促进高校大学生对思政元素中时代精神的深刻思考与理解.[4]武术与健康课程内容在传承中华传统文化特色的基础上[5]，加强武术课程中的武德教育，让学生了解并传承武术中的优秀传统文化.课程内容将思政元素充分融合于武术教学的各环节，渗入武术教学整个过程中，贯穿于武术动作技术和理论知识学习中，贯穿于课程开始结束及礼仪学习中，贯穿于课上课下及生活和学习环境中.课程内容融入武术动作的起源和蕴含的文化内涵，民族精神讲解与教育，坚定文化自信,展现民族魅力[6]；
渗透富含时代精神的英雄事迹、著名典故、优秀典范，熏陶学生的价值观念和道德思想.

坚持以学生为中心，落实武术和思政教育的核心理念，让思政元素不但走进教室，还要融入校园，激发学生的自我提升意识，弘扬自尊自爱、自立自强、自觉自练、知行合一的品质，引发学生的认知共鸣.落实武术教育任务,立德树人，利用学科融合的协同育人效果，在传统文化和时代精神的引领下，多角度、多因素进行课程改革和创新，既重视技术的学习，更重视德育的发展，做到“技”与“德”协调共同发展，传承和发展我国的优秀传统文化，进一步推进德与才共同发展，真正的做到为党和国家培育人才.

进一步完善细化考核标准，创建合理、科学的评价方式.[7]评价的准则结合课堂表现、学习态度、社会实践多个方面进行评价，结合思政素质、武德表现、价值观念等多个方面综合考量，提高学生的学习积极性，促进落实武术课程与思政元素相融合.

提高武术教师的思政意识，以优秀传统文化理论增强武术教师团队的综合素质.[8]运用艺术化遗产传承民族优秀文化资源[9]，探索多种方法和途径调动高校武术教师团队的主动性；
通过会议交流和进修学习做到与时俱进；
利用先进技术资源丰富课程教学媒介，创新教学方法；
重视武术课程的德育作用，做到立身楷模，言传身教.

高校武术课程融合思政元素能够更有效地培养德才兼备的高素质人才，发挥协同育人效应.将思政元素渗入到武术课程的教学过程中，创新教学方法，创新课程内容，营造学习氛围，调动学生自我学习的积极性，让学生在潜移默化中激励武术课的“内修”动力，激发学生的认同感，起到更好的立德树人作用.

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