碎片化阅读的实践路径分析

李宁宁，马丽丽

阅读是人们汲取知识、丰富精神生活、提高内在涵养、陶冶情操的主要方式之一。随着电子信息化时代的到来，单纯依靠文本收集知识、处理信息，已经远远不能适应知识更新速度不断加快的时代；
同时随着社会节奏的加快，人们也很难拿出整块的时间进行精细阅读；
此外，电子设备的普及，对知识的传播起到了巨大的促进作用，极大开阔了人们的视野，便利了人们对知识的获取，加快了知识的传递和普及。因此利用碎片化的时间进行阅读，成为现代社会人们自我充电的一种重要方式。

随着碎片化阅读逐渐成为主流学习形式的一种有效阅读，阅读进入到了实质性变革阶段。利用碎片化时间进行阅读不仅拓展了阅读的形式，也在不断调整人们的阅读状态。从文本阅读到电子浏览，阅读形式在不断翻新变化；
由整段时间的专注阅读到零碎时间的拼接学习，在某种程度上讲，碎片化阅读也是在为深度阅读打基础。

运用电子设备获取信息的便捷性和及时性是文本阅读无法替代的，这成为碎片化阅读率居高不下的主要原因，尤其是在年轻人当中，更是成为主流的阅读方式，在对200名大学生进行问卷调查的结果中显示，无一例外，基本上每时每刻都在通过电子设备获取信息。“与其说它是信息的碎片化，不如说是知识载体和传播形式的多元化。”[1]当人们在生活中遇到困惑时需要查阅资料，连网的电子设备成为人们快速解疑答惑的不二选择。

1.1 不可或缺的碎片化阅读

以空间交流为主体的信息交换时代，电子设备已经占据我们学习、工作和生活的大部分，没有电子设备的辅助，我们将会无所适从：电子化办公时代，缺少电子设备将无法办公；
无纸化时代，没有电子设备将无法进行交流；
VR技术的信息交互，让人们如临其境；
后疫情时代，电子设备成为减少人们不必要接触的重要方式。微信、支付宝、学习强国等App的应运而生，就已经宣告了我们与电子信息的关系只能是越来越密不可分，我们的学习、生活和工作注定不能脱离碎片化阅读，未来的世界正在朝着数字化时代发展，碎片化阅读成为阅读学习的重要形式之一，这是我们迟早都要接受的事实。

碎片化阅读可以让人们在轻松便捷的阅读中获取知识，减少了查阅资料所损耗的时间，仅靠手指灵巧的点按便可完成知识点之间的串联；
让人们在快节奏的生活中，利用饭前、途中、工作间隙、课间等零散琐碎时间通过手机、平板等电子产品，观看新闻、刷微信、微博、抖音，充分利用琐碎时间，能够方便快捷的满足人们对海量信息和娱乐内容低成本、及时性、互动性的获取、分享与传播之需求。人们的日常已经与电子设备无法分离，它在左右着人们的日常，改变着人们原有的习惯。

1.2 多元化的碎片化阅读

碎片化阅读，让人们可接触到的阅读内容更加广泛，不仅可以获取到日常生活所需要的基础知识，同时让高深抽象、距离普通人生活比较遥远的晦涩难懂的科学理论逐渐趋向大众化，不断提升着人们的文化素养。

随着电子设备的更新换代，人们的阅读方式也更加多元化，不仅仅局限于看纸质文本，而是向视听化方向发展，不仅仅局限于文字，图片、视频也成为人们获取知识的方式，抖音、快手等App为什么能够迅速大火，他就是抓住了人们快速获取信息的心理。

此外，阅读主体也更加多元化。碎片化阅读让阅读主体不再局限于年轻人、局限于知识分子，普通人也都可以选择自己可以接受的方式获取知识。碎片化阅读为知识的普及和宣传起到了重要的推动作用。

1.3 碎片化阅读，让阅读不再碎片化

碎片化阅读随着手机等阅读载体、阅读平台功能的不段升级，不同App可以根据读者的兴趣喜好，智能推送，大量推送与读者偏好、风格相同或类似的信息内容，这就让碎片化阅读也变得不那么碎片化，更有利于对问题的全方位、深度了解，如果加以整合，甚至变得有系统性。“碎片化阅读的方式不可逆转,而真正能充分利用此方式,又能提供系统化知识表达的工具,才真正有发展前途。”[2]把零碎知识进行科学有效的系统整合成为碎片化阅读的关键。

1.4 让阅读变得更加主动的碎片化阅读

根据相关人士对不同国家国民阅读率的调查，中国人的阅读量远远低于其他国家，但是随着电子设备在人们日常生活中的普及，人们可以利用零碎的时间进行碎片化阅读，以更加便利的方式获取知识，甚至还会为你不断地推送相关知识，人们也不再因为任何借口而不再阅读，反而生活中电子设备的不可或缺变得更加主动，国民阅读率也呈现出上升趋势。士别三日，当刮目相待，我们再也不能像传统社会那样认为谁更有文化，谁懂得更多了。碎片化阅读让人们用一种更新潮的方式接受知识的滋养。

1.5 碎片化阅读，让阅读不再枯燥乏味

电子产品的流行，让人们的阅读不仅仅停留在与书本文字的无声交流中，而是大大改善了人们的阅读体验。丰富的阅读内容，拓宽了人们的视野；
多样的阅读方式，提高了人们的阅读兴趣；
便捷的阅读途径，让阅读成为一种常态。电子产品的流行，丰富了人们的阅读体验，让阅读与人们相生相伴。

1.6 碎片化阅读，让课堂变得快捷高效

碎片化阅读不仅在普通人的生活中发挥着重大作用，在如今的课堂教学中也大受师生欢迎。无论是哪个阶段、哪个科目的教学，课堂上都难以避免要进行知识的拓展和补充，如果仅靠传统的口授法，不仅消耗时间，达不到需要的容量，而且效果也会大打折扣，学生仅凭耳朵记忆，可能水过地皮都不一定湿，同时教师也会比较辛苦，但是随着碎片化阅读的引进，教师可以随时插入相关的视频、语音、文字，一链接即可抵达，快捷高效。

信息化时代，碎片化阅读在为人们带来便利的同时，也带来了诸多问题，长期的碎片化阅读对身体的损伤、心理的波动和思维的影响以及文化传播造成的不利影响都是显而易见的。

2.1 对身体的有形损害

现在人们用在看手机上的时间是远远高于眼睛需要休息的时间，长时间盯着屏幕，会造成用眼过度，视力损伤。世界卫生组织曾在报告中显示一组数据：全球近视人数大约26亿，其中有3.12亿是19岁以下的人群，其中在儿童以及青少年群体中比较多见，并且数值还在不断上升。在这份报告中，中国是一个单独被列出来的国家，因中国的青少年近视发病率比较高达到67%，儿童青少年近视已成为中国视力损伤的主要原因。高中生近视率已达80%[3]。此外，长期低头看电子产品的动作也会造成颈椎、腰椎的变形。同时，很多人长期沉浸在电子产品中，而忽略了身体的锻炼，久而久之，我们的青少年可能就会变成身体垮掉的一代，少年强则国强，但是少年的身体现状不禁让国人为我们的未来担忧。

2.2 对心理的无形伤害

现代社会很多人都过着机不离身的生活，当然用手机处理生活工作日常，如接收文件、开会、支付、远程交流等必不可缺，但往往业余时间也交付给了电子产品，刷微博、刷微信朋友圈、看抖音段子、看电子书、看手机App推送的各类以新潮的名称题目吸引眼球的新闻，抱着一种猎奇的心理，沉溺在一个一个链接当中，无法自拔，让越来越多的人通过屏幕来感知身边发生的变化，填补精神世界的空白。看似一整天忙忙碌碌，实际上真正做的有意义的事情少之又少，时间在琐碎无序的虚拟世界中逐渐流失，最后并没有达到心理的预期。人们不但失去了锻炼身体的时间，更失去了交流身心的机会，甚至丧失了与现实世界的人打交道的能力。实践机会的缺失减少了人的体验感、获得感，而且内心会有一种空虚感、无聊感、厌世感，进而再躲进虚拟的世界去寻求所谓的成就感、存在感，这样不断地恶性循环，人们就会患上“屏幕依赖症”的病，这对人们心理的伤害是巨大的、无法弥合的。

2.3 对思维的深层影响

碎片化阅读无形中会占用人们很多时间，让人们将把更多的时间、精力投入到无聊、无效的阅读中，破坏了业已形成了的生活习惯和作息规律，让时间更零碎，更容易增加人们的疲乏感。即使有用的知识，也会因为没有及时思考、整理而印象模糊、容易遗忘，也是一种时间的浪费。此外，阅读量大了，但大多知识缺乏连续性，跳跃性大，不利于整合、积累，也不利于记忆。人们的注意力随时被海量信息转移，思考问题的时间变少，注意力也变得不能集中。

虽然学习了许多知识，但是依然觉得不踏实，内心依然空虚，这是因为人们没有对知识进行深度消化、深度思考，长此以往我们就难以记忆、阅读复杂、篇幅长的书籍，丧失深度思考的能力，甚至对繁杂的知识产生烦躁的心理，养成思维惰性，降低思考和判断能力。

2.4 对文化传播的不利影响

碎片化阅读的出现便利了文化的传播，但存在语言不规范、知识鱼龙混杂等现象，而人们又缺失了独立判断、深度思考的能力，无法形成正确的观念，很容易受到恶意传播的影响，这对文化的传播和发展都带来了不利的后果。

任何事物都兼具两面性，如何正确的直面问题、认识问题，用发展的眼光看待问题，在发挥碎片化阅读的优势的同时，应直面其不足，如何通过碎片化高效地汲取信息和知识，或许是当代人需要培养的一种新能力。

1）对零碎知识的系统整合。零碎的知识是没有生命力的混乱思维，丝毫不能推动知识持续的产出和更新，只有被系统整合的零碎知识，才能形成有条理的知识。“人的精力是有限的，人的有效阅读时间也是有限的，把有限的时间和精力投入到有意义、有价值的阅读中，增加并提高经典阅读和深度阅读的数量和质量，读出品位，读出深意，使自己拥有更高的阅读品质和阅读境界。”[4]看待碎片化阅读要用一种“化整为零”、去繁就简的思路来理解。在基础教育阶段，教师应当引导学生利用好碎片化阅读，在收获表层信息之后，进行深度挖掘整理，形成自己的知识体系，把零碎的知识整合归纳、有效拼接，内化吸收为自己的东西。

2）对涉及主题要持续跟进。碎片化阅读中的零碎知识，是对某一主题的不完整解构，而我们所要做的确实反向而行，要整合零碎知识。整合的过程就是对某一主题持续跟进的过程。当今社会，阅读能力就是获取知识的能力，它是一种整合时间和效率的能力，因此每个人都应形成属于自己的阅读方式和经验。这又不是一蹴而就的事情，而是需要从基础教育阶段开始，让学生在不同的学习阶段通过接触不同文体、不同形式的阅读材料逐步积累不同的阅读方法，进而形成科学、有效、能够融会贯通的阅读能力，这就需要持续跟进，不能放松对主题研究的学习。

如果已然进入社会，还没有具备基本的阅读能力，那就更不能急于求成，而是要眼勤手快，及时笔记，不断积累，善于归纳，将所积累的碎片化的知识运用思维导图等方式前后勾连、平面比较，最终一定会逐渐掌握该领域的系统知识，碎片化阅读的作用也才能日益彰显，并为深度阅读打下坚实的基础。

3）对无效信息的有效筛选。分解我们注意力的往往是一些无效信息，比如广告、宣传等，还有就是一些似是而非的相关信息，实则与主题毫不相干，只是我们的判断力还不足以达到有效筛选的能力。碎片化阅读的知识终究是零碎的、肤浅的、观点各异的，因此我们不能把碎片化阅读作为唯一的获取知识的方式，在筛选无效信息的同时，还需要和深度阅读相互辅助学习，把深度阅读作为必要的辅助方式。国家正是意识到了这个问题，所以在新编的部编本教材中加入了《乡土中国》《红楼梦》等学术性著作和文学经典名著，目的就是让学生养成深度阅读的意识，培养深度阅读和思考的能力。而对于成人来说，在一定的时间段内，也应该阅读一定的专业书籍，这样才会更好地帮助我们理解、吸收、运用通过碎片化的阅读所积累的知识。

学习已经进入一个新纪元，已经进入人机交互的新时代，我们既不能因为碎片化阅读的问题而拒绝接受新的阅读形式，将其视为洪水猛兽；
也不能因为碎片化阅读的便利而抛弃深度阅读，认为它是无所不可的。而应发挥碎片化阅读的足够优势，让碎片化阅读和深度阅读相互作用，为我们的成长和发展助一臂之力，让我们成为新时代会学习的人。

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