“双减”背景下，我们一起玩转直播

文/陈迪业

“老师，大屏幕上的哥哥姐姐们的好书分享是电视台直播的吗？”

“老师，我们学校的小星星广播电视台在哪呢？每周二的《好书分享》都是现场直播的，还是他们提前录制好的呀？”

……

我校的学生从三年级开始就有机会参加学校小星星广播电台的《好书分享》这一电视直播栏目。每周二学校的微型课程是孩子们对阅读世界探秘的又一个奇妙旅程。孩子们总是幻想着自己也可以坐到电视台的主播席上一展风采，可是每学期只有两到三名优秀选手才有机会参加这样的活动。

在过去一个学年的尝试中，我发现很多孩子都很想上电视台直播，但写广播稿是令他们痛苦的，图文并茂的PPT让他们望尘莫及的同时，一篇精致完美的好书推荐文稿才是他们的致命伤，因为他们都觉得自己面对一本好书想分享时竟是“无话可说”。怎么办呢？

没关系，“双减”之下，我和孩子们课余都有大把的时间可以“折腾”；
信息技术时代，我与孩子们在玩转直播时有了更多的可能性。于是，我先从班级直播开始，从一句话分享直播开始。我先利用班级的希沃手机同屏功能在课前五分钟的时间里为孩子们搭建“一句话荐好书”直播节目。当我第一次将学生在教室里现场分享的影像投在大屏幕上时，学生顿时置身于电视台的直播情境中，咬文嚼字认真了，遣词造句也有讲究了，分享的内容也日渐深刻了。这些一两分钟的班级直播分享也成了网络空间里展示的好素材。就这样，一传十，十传百，信息流量的加持让孩子们对分享、对直播的热情越来越高涨，自然对自己分享的内容也渐渐有了滔滔不绝的诉说需求。看学生如此，我不禁感慨：“双减”来了，那就让我们一起在阅读的世界里“玩转直播”吧！

每个班每学期才有一次全校性现场直播“好书分享”的机会，我们可得好好把握！于是，我把这样的隆重亮相机会称为“金字塔”尖最顶端的厚礼。那书从哪里开始淘？直播的小主播又怎么定？当然是从班级里的“一句话直播”开始逐步升级啦。

暑假里大家一起共读的课外书就是好素材。“双减”来了，抄抄写写的作业变少了，我们有大把的时间一起来读一整本书啦。首先，我结合四年级上册第六单元的阅读策略，将孩子们的阅读批注作为直播的主要内容。每次班内直播时，我就以孩子们自己阅读拍照上传的“批注”代表作为内容，再用自己的语言将自己批注的感受与大家一起分享。

一开始，孩子们刚学会了批注，直播时真就是“一句话直播”。如在分享《森林报·冬》这一本书的阅读批注时，孩子们有的针对《度日艰难》这一篇的第二段的阅读批注分享道：“读到这儿，我觉得居民们想活下来很艰难，因为粮食已经吃光了，温暖的皮也消耗殆尽了，看来他们想要撑过冬天很难很难。”有的在《结薄冰的天气》一文中分享道：“它们想飞起来，可是头顶上竟然结有一层薄冰，‘坚硬得如玻璃似的冰’写出了夜晚十分寒冷，但最后的‘一直撞到出血—无论怎样，都得从这个冰壳里面出去啊’让我读懂了灰山鹤意志十分坚定，即便是撞出了血也不放弃！”有的同学在阅读中结合自己生活中的人和事做了分享，如有个孩子在《都市交通新闻》一文中针对倒数第二自然段中的一个句子分享道：“‘它是应小学生托尼娅·科尔金娜的请求而挂起的，从这里我觉得托尼娅肯定和我们班的孔小钰同学一样，是一个时常为动物着想、特别关心动物的人。”

孩子们虽然都是一句话的分享，可我觉得这每一次的分享都非常珍贵，因为这就是深度阅读的开始，整本书的阅读不是在于一味地把一整本书都翻阅完了，更在于孩子们能在自己阅读的过程中有自己的思考与理解，有自己的感悟与见解。“双减”之后，作业量少了，孩子们被腾出来的时间就应该是这样自由地去阅读、自在地去批注、自信地来分享，这样利用网络空间图文并茂的直播让阅读的触角伸得更广、更远，也更深。

孩子们分享之后的阅读批注也日渐丰厚起来。过了两个月，孩子们已经把《森林报·冬》这一整本书来来回回、仔仔细细地读完了。有的孩子最终提交给我的是一本批注得密密麻麻的书，我觉得这是我收到的最有意义的作业，这份作业若不是得益于“双减”政策的落地，我恐怕改得更多的是练习册或练习卷，或者就是那些读一本做一些阅读手抄报之类的浮于浅表阅读的“作业”罢了。是的，时间是最公平的老者，他给谁的时间都是一样的，只是你把时间用在哪里，就收获哪里的鲜花与果实。“双减”减去了没有必要的作业负担，让我们有了更多的时间在书的世界里做更有意义的探索。孩子们交上这一本本满书批注笔迹的书籍的同时，我对“阅读直播”就有了更多特别的情怀了。

渐渐地，孩子们越来越自信，他们已经开始尝试对整本书的阅读收获做一个尝试性的班级现场直播了。他们开始整理阅读批注、思维导图、阅读感悟，开始把一篇完整的读后感交给我批阅。我的任务就是从这些众多一笔一画写出来的读后感中挑出最有代表性、最有真情实感的，鼓励他们去做一份图文结合的PPT，之后就是在班级中提供平台让他们“现场直播”，而在“现场直播”中，我的任务就是在班级群里为全班家长和同学直播这场长达三到五分钟的一人专场阅读分享。

令我印象特别深的一件事发生在这学期的一次作文竞赛中，学校规定的习作主题是“我最敬佩的人”。我们班的苏小煜同学就以自己阅读过的《血战长津湖》为素材，洋洋洒洒写了五百多字的考场习作。当我批阅这份习作时，同办公室的老师们也无不感慨小作者精练的笔触、自然的情感及丰厚的积累。当我看完这篇当堂写下的满分考场习作时，脑海中闪过的是：这是一篇读后感，我又可以和孩子们玩一次“现场直播”啦！

就这样，我们在玩转直播中不断感受到阅读的魅力！感谢“双减”为我们“剪”除了多余的繁杂作业，也给我们更多从书中“捡”拾思考与感悟的实践机会，让阅读“简”约而不“简”单！

猜你喜欢 现场直播读后感好书 好书分享会童话王国·文学大师班(2022年9期)2022-10-08推荐一本好书小学生作文·小学低年级适用(2022年4期)2022-04-27春意盎然——《春》读后感儿童时代(2022年2期)2022-04-19每一天都是现场直播现代养生·上半月(2021年9期)2021-09-09抉择——《给我一个拥抱吧》读后感小读者(2020年2期)2020-03-12Waves SoundGrid系统在广播电视现场直播中的应用科技传播(2019年22期)2020-01-14好书共享陆家嘴(2019年10期)2019-09-10“读后感”等十七则杂文月刊(选刊版)(2018年8期)2018-05-14《没头脑和不高兴》读后感快乐语文(2018年36期)2018-03-12好书推荐教育(2017年28期)2017-07-30

推荐访问:我们一起 玩转 直播