当代茶文化素养对数学教育的启示

黄雅卓

（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州 贵阳 551400）

核心素养这一词的提出时间较早，早在1966年，联合国推出的报道当中提出了核心观念这一雏形理念，但是直到2005年才正式开始运用。当下，随着我国科学技术的快速发展和完善，我国高中数学教学已经得到了快速的发展和强化，基于核心素养角度下的学科教学模式的运用可以有效的提高我国数学课堂的教学效率，让学生可以在数学教学过程当中全面培养学生的综合素养。茶文化的传承从远古时代一直到目前的文明社会都未间断过，当代的茶文化处在不断发展的阶段，使人民的精神生活得到了很好的补充，对于人类教育事业也具有一定的启发效果，是人们各方面精神发展的养分来源。将茶文化引入现代的数学教育当中，有利于培养学生的传统美德、民族文化等，通过培养人文素养的方式，除了可以增加学生的知识储备以外，对其整体素质的进一步加强也会产生正面影响。同时，为了创新数学教育的开展模式，就得从丰富教学内涵方面入手，特别是利用文化熏陶对学生进行积极引导，从而学生在发展过程中才会有源源不断的动力。

当代茶文化素养对数学教育的启示

社会不断发展，人们对教育的诉求也越来越高，特别是作为理论基础和开发学生思维的数学学科，其教学效果等都备受人们的关注。创新不仅仅是时代发展的主题，在教育教学工作中也同样适用，通过创新可以让我们发现传统教学方式的有待完善之处，从而使日常教学更接近于理想效果。数学学科本身就是一门逻辑性极强的学科，它一方面带来的是知识，另一方面的文化理念也是教师在教学中必须考虑的因素。在数学学科实际开展的教学创新活动中，想要丰富数学内涵，首先就要引导学生进行正确的逻辑思考，同时通过创新有趣的活动来得到同学们的青睐，为数学学科融入新的动力和思维。我们在教学中应该引入新的信息技术手段来辅助教学活动，在教学中让学生们通过多媒体等现代化教学手段接触文化、了解文化并感知文化，实现对数学活动的创新。当然，大多数教师教学都是忽略数学相关文化融入发展的，没有重视文化给学生带来的启发思考。

在数学教学当中，只有认识到数学教学方式方法的多样性和立体化才有可能将文化理念和人文社会等融入课堂活动中，否则数学教学就只剩下枯燥乏味的内容理念。一方面要重视数学内容背后的精神理念，另一方面也不能忽视数学的人文素养。在数学教育中可以通过教学体系和学习活动将茶文化融入其教学的精神素养中。只有通过大量的文化内涵和精神思维的启发，学生才有可能去探索追求茶文化素养。通过文化理念的不断渲染和创新，学生真正融入到与茶文化相融的数学教学中，教师也能达到最佳的教学效果。

茶叶作为世界三大饮料之一，中国的茶文化历史悠久。从我国现目前的情况分析，喝茶已经成为我国大部分人民群众的一种生活习惯，茶已经成为大部分中国人生活当中不可获缺的饮料之一。而且随着我国绿色生态健康消费的观念不断完善和普及，目前愿意接受茶叶和茶文化的人不断增多。茶文化一旦应用到教学活动中，对整个教学的影响和启发都是不可小觑的。我们在理解茶文化时，不仅仅是停留在静态的表面和味道上，还要探究其动态的实践色彩，特别是其完整的思想理念和生动的人文历史色彩，从文化思想的层面去看，这样才能从真正意义上理解茶文化，看到茶文化背后的丰富多彩。茶文化素养是以人文内涵作为基础的，以开放包容的态度融合时代的发展，这一特点和数学教学不谋而合。茶文化是在人民群众在生产生活当中形成的，想要正确的理解茶文化，就需要了解其自身的动态色彩，完善相关的思想理念，茶文化的丰富发展以及多元化的人文属性是一切的根本。我们需要将茶文化应用在数学教学的过程当中，需要让学生以正确的态度了解一切的发展，在理解茶文化的同时需要分析时代的发展。在当下数学教育的发展过程当中，需要全面加强对于数学教育活动当中的文化内涵的融合，让整个教育具有更加深厚的价值，让茶文化和数学的教学创新能够实现深度的融合，得到学生的认可。

3.1 当代茶文化素养可以赋予数学教育人文属性

大家都知道，当代茶文化素养所蕴含的人文素养相当丰富，这在数学教育中就能表现出来。教育工作者除了要展现出数学教育具有的文化价值以外，还应意识到学生能够自觉参与到数学学习中来，与文化存在着密不可分的联系。通过遵循学生对文化理解与认知的系统规律，对茶文化、学生及数学教育之间的内在关联展开更深层次的探讨，可以给数学创新起到借鉴作用，从而最大限度发挥出茶文化自身的精神启迪作用、教育功能等。当代茶文化素养作为人文素养内涵的一种体现形式，不仅包含着兼容并包的时代精神，还能将融合的思维特征体现出来，这便是将茶文化引入数学教育中的重大意义。

3.2 当代茶文化素养是数学教育创新的关键所在

当代茶文化是社会大众在长期系统化理解、大量实践积累后所形成的产物，所以，我们在理解当代茶文化的过程中，应认识到茶文化诠释、表达的思想内涵才是它的核心所在。茶文化具有的人文属性、思想内涵十分浓厚，并且其本身的生动特质就是一大亮点，可以看作是数学教育创新的重要突破口。所以，在数学教育中积极引进当代茶文化素养，能够对学生参与到教育教学活动中起到很好的支撑作用。在理解当代茶文化动态属性的过程中，要以探寻适合数学教育的开展模式作为侧重点。

3.3 当代茶文化素养为数学教育的发展输入动力

在过去的一段时间里，我们对于传统文化开展的创新、传播工作，必须认识到自身存在的问题，就是整体的综合性思维不强，并且教育工作者没能熟练掌握数学教育的基本内涵，造成文化与教育错位的现象，数学教育的内动力严重不足。茶文化素养具有强大的能量，可以感染、熏陶教育工作者与学生的思想，所以在数学教育发展和提高数学教育质量等方面，都必须要有当代茶文化素质教育的参与。在现阶段数学教育的发展期间，教育工作者要把重心转移到文化教育内容与数学教育的相互结合上来，不断提高数学教育和教学活动的内涵，让当代茶文化素养的融合以及文化素养培养结合数学素养培养的目标可以同时实现，这样学生对数学学习的认可程度也会有很大改善。

4.1 把茶文化素养带进课堂，与学生共同探讨问题

数学教育讲究的是开放性，所以，在探讨解题思路和解决数学问题的过程中，要注意运用茶文化的包容思维、开放性思维等。具体而言，在开展数学教育工作时，要通过茶文化素养不断引导、激发学生的想象力，特别是目前学生遇到的一些问题，可以采取共同探讨的方式寻找解决办法。比如在讲解到《认识负数》时，教学的主要目的是让学生用负数将一些常见的生活问题准确表达出来，包括海拔高度、温度数值等等。在课堂上，教师要有意去引导学生思考，让他们相互讨论，举手说出生活中哪些情况会用到负数，包括具体的运用方法在内。这样看来，对于数学教育的创新来说，只有学生养成讨论的习惯，提高思维的开放性，才能让数学教育的素养培养目标早日达成。

4.2 注重文化审美，丰富教育内容

我们经常提到的数学教育，本身也属于审美文化教育的范畴，教师除了重视文化表达与诠释之外，对于诠释审美内涵也要多加关注，唯有如此，课堂教学的氛围才能活跃起来。教师在开展教育教学工作的过程中，要加强改造茶文化体系的审美理念、艺术思维等，让它能在教学过程中发挥出最大作用，同时学生也会获得更多的参与视角。但我们必须认识到，数学教育诠释的并非茶文化思维，而只是把它的创新精神、包容思维等引进来罢了。举个例子，在上到《解决问题的策略》时，策略之巧妙所处可见，解决问题的方法可以由很多种，比如司马光砸缸。提高学生参与课堂的积极性，大家集思广益提出自己的看法，这样学生的创新思维才会得到增强。

结合数学教育教学活动的实际情况可以知道，数学文化是本质是一种诠释和丰富思想思维能力的 文化体系，对于数学教学以及相关学习，我们了解到数学作为一门科学，是数学理论以及技能的发展，数学作为一种来自于生活的理论学科，数学需要表达的不单单只是一个人文思维，更重要的是对于知识的传递。在数学教育创新优化的过程当中我们需要融入系统化的文化，让学生在学习数学知识的时候，引导学生思考教学内容。

文化无界限之分，当代茶文化是具有兼容并包特点的，从当代数学教育的角度分析，茶文化素养除了具备层次、内涵以外，对于学生能力的提升，培养综合素养也会产生一定的正面影响。所以，教师要在数学教育中积极引进茶文化素养，一方面重视文化的发展，另一方面也为提高学生的素养水平创造有利条件。

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