新型冠状病毒肺炎疫情背景下《医院管理学》“课程思政”教育的探索

付映宏

首都医科大学燕京医学院，北京 101300

《医院管理学》是信息管理与信息系统专业（卫生信息管理方向）（下称“卫生信息管理专业”）的核心专业必修课之一。在新型冠状病毒肺炎疫情背景下，深入挖掘医院管理“课程思政”元素，建立课程思政元素体系，将“课程思政”与《医院管理学》课程的教学过程有机融合，探索以专业知识承载思想教育的有效教学方法和实施途径，对于培养学生爱国主义情怀，激发学生自主学习动力和专业归属感具有重要意义[1-4]，同时也为卫生信息管理本科专业的思政教育路径探索提供参考。

本研究通过收集文献、案例分析、理论研究等研究方法，首先制定新型冠状病毒肺炎疫情防控背景下卫生信息管理专业学生学习《医院管理学》课程的总体目标，围绕总体目标，结合教学内容和知识点，分章节梳理以爱国、敬业、诚信和友善为核心的课程思政元素[5]，对课程蕴含的理论认同、道路认同、科学精神、创新精神、社会责任、法治意识、人文精神等思政元素进行挖掘、分析和整理，构建课程思政元素体系，将思政元素有机地融入各章教学设计中，“润物于无声”地开展专业教育教学。其次，收集疫情防控过程中的典型素材编写案例，深入挖掘和分析案例中包含的思政元素，以任务驱动教学法等多种方式开展教学，以达到最佳教学效果。最后，采用调查问卷对课程思政教学实施效果进行评价，进一步完善实施路径相关内容及教学模式，见图1。

图1 卫生信息管理专业《医院管理学》课程思政教育实施路径图

结合疫情期间医院管理存在的机遇和挑战，确定《医院管理学》课程教育总目标，即掌握医院管理的基本理论和基本知识，熟悉医院工作客观规律和管理方法，了解医院管理国内外发展趋势的知识目标，在具备医院管理学理论与实践相结合能力的基础上将医院管理策略应用于医疗卫生机构的能力目标，以及具备法律意识、医院信息安全、医疗安全意识等现代医院管理理念和精神的素质目标。开展融入思政的医院管理专业知识教育，在达到“育人”目的的同时提升学生运用医院管理知识解决专业实际问题的能力，使其毕业后为医院科学管理提供数据和信息技术支撑的相关实践及实际问题的解决奠定坚实基础。

3.1 梳理课程思政元素

《医院管理学》共包含16 个核心章节，结合课程教学大纲和各章学习目标对教材内容进行梳理，挖掘教材中蕴含思政元素的关键词和句子，根据本门课程特点对部分思政元素进行重点分析，明确思政教育目标，见表1。

表1 卫生信息管理专业《医院管理学》课程思政元素

3.2 构建思政元素体系

根据本门课程思政教育目标，分类、汇总以爱国（理想信念）、敬业（职业精神）、诚信（品德修养）和友善（个人素养）为核心的课程思政元素，构建以理论认同、道路认同、制度认同、文化认同、尊重历史、科学精神、创新精神、实践精神、职业精神、社会责任、法治意识、协作精神、优良品质、人文精神和勤学奋进为主要内容的课程思政元素体系，见表2。

表2 卫生信息管理专业《医院管理学》课程思政元素体系

3.3 建立课程案例库

收集疫情防控背景下的文献资料和典型案例，结合课程思政元素体系深入挖掘案例中蕴含的思政元素，初步建立卫生信息管理专业《医院管理学》“课程思政”案例库，涉及主题包括“新型冠状病毒肺炎疫情期间综合性医院医疗保障工作思政案例设计[6]”“新型冠状病毒肺炎疫情下的医院人力资源配置和管理策略[7-9]”“医院文化在应对新型冠状病毒肺炎疫情中的作用[10]”等9 个案例。每个主题均包含案例呈现、素材来源、思政元素和教学建议4 部分内容，是医院管理学多章节知识的综合和多维度思政元素的融合。将案例用于卫生信息管理专业学生理论和实验课教学，更加贴近工作实际，能够最大限度激发学生学习兴趣，提升学生用理论分析和解决实际问题的能力。

4.1 融入思政元素的教学设计

以育人总体目标为指导，以课程思政元素体系为基准，采用云班课教学管理平台为支撑，开展一系列线上教学活动，包括上传教学资源、考勤、课前预习、头脑风暴、线上讨论、小组任务、测试及调查问卷等，综合应用项目式学习等多种教学方法，利用线上与线下结合的教学模式开展“以学生为中心”的教育教学活动。运用课程案例库开展任务驱动教学法和案例教学法，课前教师布置任务，3～4 名学生一组，搜集素材并协作完成问题思考与总结，最终以PPT 的形式在课堂展示小组成果，强化思政教育。

4.2 教学效果评价

为评价“课程思政”的实施情况，对48 名同学的学习情况进行问卷调查，其中有4 位同学满意，43位同学非常满意，满意率达到97.92%。调查结果显示，学生在学习过程中获得思政方面元素的比例均在78%以上，其中“科学精神、创新精神”最多，“实践精神、职业精神”最少，医院管理学课程很大程度上发挥了“德育”的优势作用，见表3。

表3 卫生信息管理专业《医院管理学》“课程思政”问卷调查结果（n=48）

在新型冠状病毒肺炎疫情背景下，对卫生信息管理专业学生开展《医院管理学》“课程思政”的研究与实践，明确了医院管理课程的育人总目标，丰富了包含思政元素的医院管理实际案例和素材，同时有机融入各章节教学设计中，开阔学生视野，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。采用信息化教学平台有助于营造一种良好的“以学生为中心”的学习型教学环境，课程思政与当前时事热点相结合，在体现时代感的同时更能引起学生共鸣和同理心的培养[11]。另外，将“课程思政”与专业课程教学相融合，不仅创新了专业教师的教育理念和教学模式，同时也达到了“育人”和“提高专业能力”的双重目的[12-14]，更为卫生信息管理本科专业思政教育建设提供参考。

猜你喜欢 管理学信息管理卫生 “天人合一”的管理学启示上海管理科学(2022年5期)2022-10-18高校就业工作信息管理平台设计中国应急管理科学(2022年2期)2022-05-23造价信息管理在海外投标中的应用探讨铁道建筑技术(2021年4期)2021-07-21《管理学原理》课程中开展“课程思政”教学改革现代企业(2021年2期)2021-07-20地球物理台网仪器维修信息管理的研究与实现地震研究(2021年1期)2021-04-13张瑞敏金句背后的管理学知识金桥(2020年8期)2020-05-22保护环境卫生中国生殖健康(2019年5期)2019-01-06浅谈管理学消费导刊(2017年20期)2018-01-03卫生歌小天使·一年级语数英综合(2016年5期)2016-05-14讲卫生做人与处世(2015年8期)2015-06-24

推荐访问:肺炎 疫情 管理学