工匠精神融入船舶建造课程的探索与实践

孙程程

渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105

为推动船舶工业优势，加速船舶行业发展，高职院校船舶工程技术专业需要不断优化人才培养模式，培养适应当前及未来船舶发展需要的高端技能型人才[1]。学生需要有丰富的理论知识、较强的实践操作能力，同时更应具有工匠精神。船舶工程技术专业毕业生面向的工作岗位主要与船舶领域相关[2]。从长远来看，船舶工程技术专业学生在学校培养期间如若缺少“育、德”的培养，将阻碍我国船舶行业的发展。

船舶工程技术专业人才培养目标的确立与船舶的生产过程息息相关。学生在学校既需要学会船舶建造理论知识，又需要根据岗位要求提升自己的“动手”能力，同时也要培养独立思考、吃苦耐劳以及诚实守信的优秀品质。

船舶建造作为核心课程，主要讲授船体放样、钢料加工等船舶建造流程内容，这些学习内容能够帮助学生实现学校教学和企业工作的无缝对接。课程内容包括国家政策及船舶行业发展现状，可以通过逐步渗透的方式，培养他们精益求精的大国工匠精神以及科技报国的家国情怀和使命担当。

首先，通过讲述我国船舶行业发展史，培养学生的工匠精神，激发学生的民族认同感和爱国热情。以教学内容中的“船舶建造概论”为例，可将中国船舶行业发展分为古代、近代和现代三个阶段，通过我国船舶历史上的几个转折点，来讲述船舶发展的进程，阐述我国船舶行业在世界船舶行业地位的转变，从中可以发现只有国家强大了，行业才有发展的空间。中国船舶行业经历了从鼎盛到衰落，再从衰落到现在居于世界前列的起伏变化。

其次，将船舶热点事件贯穿课程讲授的全部过程。热点内容主要包括当下我国自主研发新型船舶、技术领先于世界的船舶建造过程、试验、下水和交船，以及当下船舶意外造成的损失等事件。学生通过热点事件，及时了解船舶行业发展走向。当前我国船舶行业正经历着高速发展，各类高科技、高附加值船舶的研究正向世界水平靠拢，部分技术甚至站在了世界的前端。通过在课程中穿插我国先进船舶的发展动态，让学生亲身感受自己所在行业的社会重要性，让他们对自己所处的行业有认同感，从而坚定他们为行业服务的信念。目前新建和在建中国科考船数量均居于行业首位，性能上也已经进入了行业第一梯队。中国的“嘉庚”号科考船噪声水平仅与会议室开会所产生的噪声水平相当；
“东方红3”的低噪声控制方面走在了世界的前列；
“雪龙2 号”是能够满足无限航区作业的先进船舶；
还有蛟龙号载人潜水器、“海洋渔场1 号”……这些船舶代表了我国现代船舶制造行业发展的走向。我国的船舶制造业不再靠数量战和价位战来获取订单，而是真正靠科技和技术走在了世界船舶行业的最前端，通过以上事例激发学生的民族自豪感和民族认同感。

最后，通过回顾历史上的灾难事故，激发学生的社会责任感。近些年来，船舶建造工艺日新月异，由于船舶工艺缺陷而造成的海难鲜有发生。但鲜有不代表没有。通过对过去发生的海上事故的回顾，让学生认识到通过提升自己的知识和能力，就能够推动行业的进步、减少灾难的发生，树立他们的社会责任感。让学生了解自己身上的责任，重视自己的岗位，时刻将严谨负责、开拓创新的精神烙印在心间。

船舶建造课程授课内容和与之相对应的思政要素如表1 所示。

表1 船舶建造课程与对应的思政要素

3.1 教师方面

首先，在教学过程中渗透工匠精神。教师根据船舶行业的特点，分析本专业职业岗位应具备的爱国、敬业、团结协作、勇于创新等职业精神，并将这些精神融入课程教学目标、内容以及考核当中。

其次，在校园文化中渗透工匠精神。校园文化活动是校园生活的重要组成部分。以工匠精神为题，开展相关校园活动，如演讲、知识问答、先进工作者事迹展览和邀请大国工匠进校园、现身说法等，使学生能够时刻感受工匠精神、养成工匠精神。

最后，与企业建立现代学徒制。工匠精神在职业教育中“扎根”，才能在企业中扎根，企业才能打造出百年老店、民族品牌、国际名牌[3]。现代学徒制是通过职业院校与企业的深度合作，努力培育学徒形成一丝不苟、专业专注、精益求精的工匠精神。

3.2 课堂教学方面

结合国家发展战略和家国情怀。课程主要培养面向“中国制造2025”的懂技术、高素质应用型人才[4]。课程讲授过程中，融入智能造船的相关方针政策及船舶行业的发展成果，提高学生对船舶行业发展的了解度和行业认同感，并增强创新实践和团队协作意识。根据船舶建造课程特点，对教学目标进行重新定位，修订教学大纲，编审教材，重新编写教案，对课程内容进行整体优化，使学生在学习过程中将团队协作、创新意识融入到课堂学习中。学生通过课程的学习，能够在教师的指导下，将所学知识转化，开展丰富多彩的第二课堂。

通过省内外、行业内部相关船舶工程技术专业大学生比赛，激发学生创新船舶衍生作品，如船舶分段焊接辅助设备、船用钢板整平装置、船用小型分段起吊装备等。在此基础上，还可以拓展到与船舶相关的其他领域，如汽车、建筑等。在整个过程中，教师适当引导，学生自主设计，既激发了他们的创造热情，也检验了他们在实际工作中的实操能力。学生在创作的过程中，涉及到调研、设计报告、PPT 制作、讲解视频录制并最终完成小组汇报，这些工作既培养了他们发现问题解决问题的能力，也提高了他们团队合作攻坚克难的意识。

综上，船舶建造课程是在国家方针政策、行业发展趋势的指导下开展课程教学，课程内容蕴含着爱岗敬业、创新创业和团队协作等思政元素。可以将当前我国船舶行业的发展趋势、先进的工艺成果穿插其中，激发学生的爱国主义情怀、增强学生的民族自豪感，提升学生的行业认同感。将工匠精神融入船舶建造课程中，促进学生不断锐意进取、爱岗敬业，从而培养出受企业欢迎、为国家服务的高技能人才。

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