中职会计专业活页式教材开发研究

余晓珍

（南平市武夷旅游商贸学校，福建 南平）

《国家职业教育改革实施方案》的全面落实，对职业教育教学活动中的教师、教材、教法提出了新的要求，希望通过对教师、教材、教法的创新升级来解决职业教育中存在的问题。所有教学活动都离不开教师、教材与教法，只有同时具备这三个核心要素，教育活动才能正常进行。各院校应树立创新观念，持续不断加大投入力度，提升教师的综合素质，创新教材内容，完善教育方法，推动我国职业教育改革工作健康发展。

课程脚本就是我们常说的教材，教材的编制工作需严格按照课程标准进行。教材可以直观呈现教学内容，是课程标准的具象化。教材本质上是知识内容的载体，教材中的知识内容是教材编制者精选的，具有较高的学习价值，其中以程序、知识与技术为主要内容，充分体现了职业教育的特性。这些知识内容在教材中以最通俗易懂的方式呈现，最大程度降低了学生的学习难度，方便学生掌握。在此基础上，教材是教师在课堂上开展教学活动的理论基础，更是学生掌握知识的重要途径。

《全国大中小学教材建设规划（2019—2022年）》与《职业院校教材管理办法》两份文件的颁布，标志着职业教育教材改革刻不容缓，文件中明确表明提倡教材活页式设计与工作手册式设计。随着相关政策的进一步落实，教材改革工作将进一步加快。2022年5月1日起实施的新《职业教育法》中规定，国家鼓励民间组织与各大企业参与职业教材改革工作，通过集思广益的方式将新技术与新理念编入职业教材中，通过教材活页式设计实现知识内容的实时更新，通过教材实现产教深度融合，为职教改革注入了源头活水。

（一）教材知识内容更新慢，灵活性不够，不便适时调整

以会计专业为例，我国经济社会发展速度飞快，带动了科学技术的不断升级，截至目前，大数据与互联网以及人工智能已经融入人们日常生活、工作、学习中。在这样的社会背景下，原有的会计准则与税收法律为了顺应时代发展的需要已经进行了相应的完善与调整，例如，增值税相关法律与职工薪酬标准以及租赁规则等都进行了一定程度的调整，收入准则更进行了彻底的升级，但当前使用的会计教材无法与最新的会计准则与税收法律相匹配。

（二）教材中的知识内容与实际工作流程契合程度不高，教材的业务载体与数据连贯性均有待提升

通过对人才培养方案的回顾，完成对教学计划与课程标准的全方位分析，教师能够直观感受到其中存在明显的理想主义内容，导致教材与实际不符，甚至有少部分内容不仅过于理想化，还与工作岗位脱节。以会计专业为例，传统教材主要以知识学科为主线和逻辑结构编写，以会计核算对象的经济业务内容角度开展教学内容，会计业务大多以A公司、B公司、甲材料、乙材料的代表性文字进行书面表述，导致原始票据缺乏完整性与真实性。除此之外，还存在原始凭证比较单一，大都按一个模式绘制，缺少实地收集的企业经营实例和实际交易事项，与真实的工作环境中丰富多样的原始单据相距甚远，在实践中只重视会计程序核算，往往忽视了出纳岗位与其他财务岗位。另外，业务载体具有较高的单一性，这样的情况虽然可以提升学生的会计能力，但无法培养学生的会计思维，使其无法处理好局部、整体之间的关系，导致企业财务数据混乱，缺乏周期性、连续性以及关联性。

（三）教材难以满足当前职业教育发展趋势所提出的新要求

例如，传统教材通过目标确立、结构规划、内容选取、教学实施等多种途径开展立德树人与课程思政；
重视学情分析，以学生为本位进行，让企业参与进教学活动中，可以显著提升教学效果，使教学与工作实际有效衔接；
如何有效融合信息化学习资源、对接1+X职业技能等级证书考核内容等方面均有待改善。

（四）职业教育教材体系

职业教育教材体系主要包括三大类：其一是学科结构类教材，作用是让学生理解所学专业的相关知识；
其二是技术体系教材，主要帮助学生形成某种技术能力；
其三为活页式教材，作用是强化学生的职业综合能力。这三类教材中，第一种与第二种教材发展时间较长，教材相关知识内容已经较为全面，教师在教学过程中对这两种教材的教学已经得心应手，但是第三种教材正处于研究阶段，没有经过长时间的教学实践，更无法直观展现其具有的优点，还需要持续完善与检验，才能应用于实际教学工作中。

（一）体现类型教育，呈现职教特点

在设计思路上，新型活页教材的设计必须以职业教育相关标准为依据，内容符合人才培养规律，这样才能够在实际应用过程中完成教学目标，培养出优秀的技能型人才。注重校企“双元”开发，结合实际工作情况，针对性地制订教学计划，让课堂与工作有效衔接，顺应企业发展趋势与科技创新。深入学情分析，提档升级或合理调整教学内容。例如，财务会计教材内容通常是先讲独资企业会计，再讲合伙企业会计，然后讲公司会计，随着不同企业类型经济活动的深入发展，会计专业教材内容中一般情况下会先讲独资企业会计，然后讲合伙企业会计，之后再讲公司会计，之所以这样是因为不同企业中会计工作难度是不同的，通过由浅入深的方式，使学生逐渐对企业形成完整、清晰的认识，这符合学生的学习思维逻辑，降低了学生对相关知识的掌握难度，能激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。

（二）坚持立德树人，落实课程思政

相关文件指出，在对职业教育进行三教改革的过程中，需要充分落实党的教育理念，严格按照立德树人的核心要求进行，保障改革工作顺利进行。将会计职业道德标准融入教材内容中，在潜移默化中产生影响，让学生在掌握知识的同时明确会计职业道德标准，实现专业育人和思政育人同向同行，价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。

（三）对接教学标准，实现课证融通

开发新型教材，应基于教学标准进行再创作，将人才培养目标定位，使用任务式方法完成教材的编写。编写时应完全按照国家职业标准选择相关知识内容，通过任务式编写确立教材教学目标，融合职业技能等级证书标准，将理论学习与实践学习相结合，把企业岗位典型工作任务和工作过程中的知识、技能作为教材的主体内容。

（一）以信息化支撑教学内容的智能化转型

第四次工业革命的特点是工业化与信息化的深度融合，新型活页式教材内容要与当前工业形式相匹配，重点突出大数据、人工智能以及互联网方面的技术内容，对原有技术内容进行全面升级，并结合实际将新技术融入教材内容中，完成对不同岗位的理论升级，使教材内容立体化、现代化，推进信息技术手段与学习型工作任务内容的全面融合，以完成对展示层与平台层的构建，并在实际教学过程中根据学生学习情况对其进行更深程度的融合，从而实现知识内容的立体化。例如，使用纸质活页教材作为展示层，按照工作流程导向编写工作流程索引页、工作任务页以及效果评估页。与此同时，还可以借助互联网，通过大数据完成相关知识内容的搜集、整理、总结、归纳。平台层以超星泛雅学习通、学众文教，各专业AR、VR实习实训等平台进行数据分析、课程管理、学考提升、专业仿真实训等学习活动，缩短学习时间，提升学习效率，促进教学内容的深化改革。

（二）完成对“中高本衔接”教学的设计

我国经济社会的发展带动了各行业科学技术的创新，原有的职业教育模式已经跟不上时代发展的脚步，2022年5月颁布实施的新《职业教育法》将职业教育与普通教育正式进行区分，并对职业教育进行精准定位，规定职业院校学生与普通院校学生享有同样的机会，这一利好政策从法律层面畅通了职业教育学生上升和发展的途径，凸显了职业教育的周期性，有利于构建技能技术型人才培养的完整通道。职业教育面临着“五年一贯制”“3+2高职”“3+4本科”等接续培养方式。不可否认，为了实现国家的教育目标，发挥教育的作用，把握培养人才这一点很重要。教育不仅要教会学生知识，更重要的是将学生培养成有道德、遵法守法的高质量人才，在教学过程中不能忽视对学生素质的培养，教会学生知识的同时也要教会学生学习，培养学生的动手能力与实践能力，在学习过程中找到学习的乐趣，不断提高自己的知识水平，完善知识结构。教育要符合学生的身心发展规律，循序渐进，什么阶段用什么样的教学形式，不同的学生选用不同的教学方法，制订不同的教学目标。职业学院的学生专业性更强，更要注重专业知识的学习和专业技能的提升。新型活页式教材根据教学目标的不同，规划整理不同的教学内容，避免出现教学内容的大量重叠，影响人才培养的整体质量和效率。探索“中高本衔接”的教材体系是教材改革的一项必要课题。

（三）“课证、思政”融合的教材内容组织

新型活页教材开发和1+X证书制度都是“职教20条”的具体实施要求。新时代下，基于1+X证书制度的课证融合新型活页式教材需要把1+X证书制度蕴含的先进性充分展现出来，在这样的前提下编写教材时需要重点描述定位职业或岗位的一项或若干项典型工作任务。以会计专业为例，智能财税、业财一体信息化应用、财务共享服务、企业财务与会计机器人运用等诸多会计专业职业技能等级证书可为会计专业新型活页教材提供参考。在新型活页教材的开发中，还要适当融入行业企业的有关案例、中国技能大赛、世界技能大赛和全国职业院校技能大赛的赛题资源。内容组织上，可以按照应知应会、职业规范与职业精神、技能实训、职业技能等级考核指导四个部分进行组织编写。以立德树人为根本任务，强调德技双修、知行合一，实现“培根铸魂、启智增慧”是新形态教材建设的根本属性。精心设计延伸拓展资料，挖掘典型工作事迹素材，有机融入中华优秀传统文化（如中国印章文化与会计用章）、法治意识（如伪造、变造会计凭证）、技能宝贵（如大国工匠宣传短片）、革命传统、国家安全、民族团结、生态文明教育，弘扬劳动光荣、创造伟大的时代风尚。

（四）强化校企合作，双元共同开发

双元育人是学校与企业相互结合的重要标志，在进行职业教育教材编写时，要时刻牢记“从企业中来，再回到企业中去”的原则，充分发挥企业在教材设计与开发过程中的作用，使教材内容源于企业而高于企业。以会计专业为例，财务共享服务中心是近年来出现并快速发展的会计和报告业务管理模式，它从本质上优化了财务流程，真正意义上实现了业财一体化，新型财务管理模式对账务信息和辅助模块信息交互融合提出了新要求。目前，院校对会计人员的培养尚停留在单一的会计核算方法的教学上，财务共享模式及新型财务管理方式还处在探索和推广阶段，教师应积极与企业建立良好的关系，主动进入企业实践，在实践过程中获得更多资料，帮助自己今后编写教案，不脱离实际，内容更加完善和具体，跟上时代的步伐，对新的形势、技术进行了解和掌握。

（五）多维审读试用，严把教材质量

发挥着领头羊作用的新型活页式教材在我国的教学发展中居于重要地位，但是对教材的审核监督不能有所松懈，一旦监督不到位，就可能出现问题，不利于教育的发展。根据我国相关规定，对教材进行监督和管理十分重要，因为教材是教学的工具，工具出现问题一定会对教育质量有所影响，影响我国教育的发展进程。所以，各部门要发挥自身的作用，严格把控、监督教材的编辑和出版，以促进我国教育事业的发展。基于以上分析，新型活页教材的开发建设应该坚持分模块的编审分离。分模块的编审分离制度、教材审读与使用和教材的开发建设同频进行，教材研发团队根据审读与使用的反馈意见及时调整教材开发策略，有效规避大规模返工调整的现象，提高教材编写的效率。对教材进行审核时，可以邀请与教育有关的专业人士、学者、生产团队、优秀教师、学生等，不同类型的人看待教材的角度不一样，会有不同的见解和发现。专业人士可以对教材的科学性、教育性、内容的新奇性等进行审核，对教材的教学目的和是否符合国家的教学标准进行判定，保证教材的内容与国家的核心教育要求与发展方向相符合。生产专业人才对教材的质量、纸张、印刷、环保等方面进行评定，审核教材的质量是否符合国家标准，是否运用了环保工艺等。优秀教师代表从教材的实用性、结构的完整性进行评判，使用教材进行教学时，能否激发学生的积极性，是否遇到问题等方面进行评定。学生在使用教材时，是否有兴趣继续阅读，实践能力是否得到提升，如重点词有没有在课后标注。同时，教材研发团队要具备对教材的二次开发能力，整合多渠道资源和反馈信息，对教材内容和配套资源库建设进行必要的补充、调整和完善，充分发挥新型活页式教材的实用性、灵活性和先进性。

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