国际经济与贸易专业人才培养模式的创新与探索

郑绪涛（湖北经济学院 经济与贸易学院，湖北 武汉 430205）

随着经济全球化的进程进一步深化以及数字贸易技术应用越来越广泛，对国际经济与贸易专业人才培养提出的要求将会越来越高，国际经济与贸易专业人才培养模式必须不断创新发展，以适应经济全球化和数字贸易越来越深入带来的冲击和挑战，从而培养出具有国际视野、能够进行跨文化交流的高层次外经贸人才。在中国经济不断开放的进程中，国际经济与贸易人才培养改革必须跟上中国经济对外贸易、投资和管理的需要，这样中国经济在全球化过程中需要大量的高素质经贸人才，为中国经济和企业投资、生产、管理的全球化奠定夯实的基础。专业人才培养模式的改革需要跟上社会经济变迁的步伐，具体来讲，国际经济与贸易人才培养模式的改革必须符合经济与贸易发展变革，这样人才模式的改革才能更容易成功以及服务社会经济并做出重要的贡献。从当今经济与贸易发展趋势来看，全球化的浪潮只会进一步加深，贸易、投资、管理越来越全球化，而且互联网贸易和数字贸易也会更加广泛。因此国际经济与贸易人才模式的创新与探索也要跟上经济与贸易活动变化，培养具有全球视野的跨文化、互联网化和数字经济与贸易的高层次贸易人才，从而为中国经济不断开放和强大培养更多的高层次外经贸人才。

在经济不断开放发展过程中，国际经济与贸易专业人才培养的目标应是以国际化的视野与应用实践能力为核心，以满足学生自主学习与自主发展为目标，创新国际经济与贸易专业人才培养模式；
以国际化的办学合作为发展方向、以校企合作为基础、专兼结合为路径、打造兼具较高国际化水平与应用实践能力的师资队伍；
政、校、行、企等密切合作，协同创新以外经贸主干课程群为轴心的综合化、国际化、应用化的课程体系，形成开放共享的教育教学资源体系；
遵循“以自我选择为本、学思结合、知行统一、因材施教”的现代教学理念，实现教师由“为教而教”向“为学而教”、学生由“被动选择”向“自主选择”的转变，改革教育教学方式方法；
围绕“人才培养方案、学科发展、国际化办学、教师队伍建设、实习实训基地、人才质量评价体系”等六个方面的专业人才培养改革体系，推动教育教学理念与发展模式与时俱进；
强化教学质量的监控与保障，构建利于学生自主与个性化学习的质量评价与反馈体系，制定激励与约束相容的教学管理制度。

通过国际经济与贸易专业的人才培养创新目标，积极探索“国际性”“自主性”“应用性”的高层次外经贸人才之路。通过课程的国际化、师资的国际化、合作办学项目的国际化等为举措，通过导师制、跨学科选修制等为引导，通过实践与实验课程、校外实习基地、外贸实践操作大赛等为推动，修订、完善人才培养方案，确定全程、全员、全方位教学计划；
通过不断拓宽本专业学生的国际视野与交流能力，培养学生逐步形成自我发展、自我选择、自我定位的能力，通过实务类、外语类、专业类等课程与实践提升学生的应用能力，逐步形成集国际性与应用性于一身的高层次外经贸人才。

经济发展的全球化，信息化，技术化浪潮对国际经济与贸易专业的人才培养模式提出了严峻的挑战，培养的人才应具有国际化视野、在技能上熟悉通行的国际贸易规则、法律与惯例，能熟练地运用电子商务开展外贸业务，具备扎实的外语基础和跨文化交际能力；
在思维上具有良好的人文与科学素养，对全球问题有较强反思和批判精神，有想象力、敏感性和判断力的应用型人才。通过国际经济与贸易专业的国际化人办学体系模式，力争培养国际化、互联网和数字经济与贸易的高层次贸易人才。

（一）构筑国际化的办学体系模式

1.课程体系的国际化

国际经济与贸易专业的国际化直接和首要的切入点是课程体系的国际化，包括课程设置的国际化，教学方法的国际化。

课程设置的国际化。参照国内发展前沿院校的国际经济与贸易专业的，或国外商学院商科专业的培养方案，更换一些不符合时代发展潮流和专业市场需求的课程，代之以符合经济发展新趋势和紧跟专业前沿知识的全球通行的国际化课程。打造和夯实本专业核心课程的国际化，使之由双语向全英文过渡，还可纳入处于国内前沿的、与国际互动频繁的、以数字经济与贸易相关研究为基础的讲座课程，形成具有特色的国际化课程。

教学方法的国际化。教学方法的国际化是课程体系国际化的灵魂和核心，也是中外合作办学的对内重要建设目标之一。采用更加多元化的教学方法和手段，激发学生的创新思维和批判能力。具体工作有：采用更多“干中学”的方式（如案例讨论，小组演讲，模拟谈判，撰写小论文，等等）激发学生自主学习的热情；
在统一教案的基础上，增加个性化的教学方案，辅助学生进步。针对实验课，可以运用更多更先进的技术手段，如实现与国内外高校师生的实时视频会议，模拟谈判和创业，打造外贸流程实景模拟实验室，制作和采用video案例等。从推动教学方法国际化的实施途径上来说，要不断学习和探索更科学的以学生为主导的新型教学方法和手段，开展国际化教学的科学研究课题及教研室，以国际化课程来组织教研活动。将上述这些方面工作结合起来，可使本专业教学方法的国际化推开一个全新的局面。

2.师资队伍的国际化

建设国际经济与贸易专业的国际化办学模式，师资是关键，有着充满活力和精神凝聚力的“大师”，才能让国际经济与贸易专业这栋“大楼”神采奕奕。打造师资队伍的国际化，需从三方面入手。

一是依托中外合作办学项目，国际经济与贸易专业教师进行海外研学和课程进修；
每年有国家留学基金委与国外协议的海外进修项目，可鼓励和扶助教师申请，同时派送担任本专业重要核心课程国际化教学的教师到专业对口的国内外知名高校进修和参加国内外举办的各种前沿的国际型学术会议。二是通过中外合作办学引进国际化的师资力量，每年邀请外来专家学者，包括来自国外院校的，或拥有国际企业执业经历的高层管理者来学院举办讲座，指导实践教学，成为客座师资。本专业通过邀请海内外高水平专家学者授课，这些专家学者将在引领国际化的教学与科研工作方面发挥了重要作用。三是通过努力完全可以组建双语及全英文的教学团队，以国际化课程组织有计划的培训或教研活动，强化老师们运用外语开展教学与科研进行国际化交流的各项能力，以及创新教学方法与教学手段的活动，塑造具有活力的国际化自有师资队伍。

3.办学模式的国际化

在办学思路上，在办好现有国贸本科的基础上，拓展国际化的办学模式，融贯中西，兼收并蓄，取长补短，实现可持续发展。

人才培养方案的国际化。在专业培养方案上，吸收国外商科院校课程设置的优点，改革陈旧性课程设置。对国际贸易人才培养方案中强调跨学科、实践性、地域性、务实性；
专业基础课学分多重基础、重实务，专业必修课学分少，但选择口径较宽等特点，都是值得去借鉴的国际化人才培养方案。

合作办学项目的国际化。在中外合作办学模式中的“2+2、3+2”等模式的基础上，通过假期实习实训项目，留学生互换项目，国际合作的项目学习班等海外办学模式，提供各种出国留学辅助，招收国际留学生等都是未来可以逐步建设开展的办学方式，调动师生积极地投入国际化办学。对本专业的国际化建设予以充分重视与大力投入,知己知彼，借鉴别人的经验，并确立一个完整科学的建设规划，以教学与科研的国际化为引领，届时培养的人才无论是走向世界，还是服务国内经济与贸易发展，都将比以往具备更多国际化、多元化的元素。

（二）培养精通互联网和数字经济与贸易人才

当前数字经济与贸易是日益成为推动全球经济与贸易发展的重要动能，2008—2018年全球数字贸易出口额由18397亿美元增长到29314亿美元，年平均增长率为5.8%，数字贸易对全球贸易增长具有重要的推动力。数字经济对中国经济发展的重要性也越来越重要，数字经济增加值也由2005年2.6万亿元增长到2020年39.2万亿元，数字经济在GDP总值比例高达36.2%。数字经济与贸易是以数据为生产要素，以互联网为主要载体的一系列经济活动，其主要内容涵盖互联网和数字通信技术支持的商业、经济、文化、社会等活动。随着数字技术的快速发展，数字经济与贸易成为未来经济发展重要新动能，数字经济与贸易也是中国未来发展重要发展战略。这种发展方向打破了传统国际经济与贸易专业的人才培养模式，要求现有的国际贸易人才必须对于数字技术具有一定了解和掌握，能够熟练地运用互联网时代的数字贸易和软硬件以及数字贸易语言及其规则。在国际经济与贸易活动中充分利用数字电子信息和技术，掌握各大贸易平台的规则，精通数字时代规则和法律，从而培养掌握现代数字经济与贸易的高水平人才。

1.熟悉通晓数字贸易国际规则

数字贸易是数字经济重要组成部分，其内容包括数字货物贸易、数字服务贸易和数据贸易三大类型。在数字贸易领域，由于各国之间法律和规则存在显著差异，阻碍全球数字贸易的更加深入和广泛发展，WTO也未能为数字贸易发展建立统一和透明的数字贸易规则，这导致现有数字贸易规则主要由发达国家根据自身的经济与贸易发展所制定的相关规则主导，如《美墨加协定》中提出数字自由流动原则、互联网开放、取消数字本地化限制和源代码要求等以及欧盟协定中认同跨境数字自由流动，注重保护公民个人隐私的保护法律和规则，要求更加注重知识产权保护，反对将一般贸易规则强加于意识形态部门等。从现有欧美数字贸易模式来看，数字贸易规则可能会单独成章，同时也会渗透到跨境服务贸易、投资、信息技术合作和知识产权等诸多章节之中。由于数字贸易规则的重要性，新加坡、智利、新西兰三国于2020年6月共同签订了《数字经济伙伴关系协定》，标志着数字经济贸易规则雏形的成立，极大地促进了数字贸易规则的未来建立和多元化发展格局。

经过近几年迅速发展，数字贸易规则具体内容相对集中和清晰，如透明度义务、电子认证和签名、无纸化贸易和禁止垃圾电子信息、消费者保护等；
而跨境数据流动、源代码、数据本地化要求和个人信息保护等还存在一定的争议和困难。由于传统国际经济与贸易专业很少涉及数字贸易规则相关内容，而数字贸易规则对于数字经济与贸易发展具有重要的指导作用，因而新的国际经济与贸易培养方案中必须大力加强数字贸易规则的内容学习，熟练掌握各国尤其是发达国家的数字贸易规则和法律，以培养适应现代数字经济与贸易发展的人才需求。

2.建立数字经济与贸易变革的课程体系

为了大量培养适应数字经济和贸易发展的人才需求，新国际经济与贸易人才培养方案中必须体现数字经济与贸易变革的课程体系，以构建和培养高水平的数字经济与贸易人才。建立数字经济与贸易变革的课程体系一方面需要大力构建相关理论专业核心课程，另一方面也需要大力构建数字经济与贸易的实践、实验课程。具体来讲，一方面加强数字经济与贸易中大数据处理和分析、大数据商业应用以及数字化营销等专业核心课程理论学习，另一方面也要加强跨境电商操作、外贸仿真、贸易便利化等实验、实训课程学习。不仅加大数字经济与贸易的理论和实践课程，同时还加大数字经济与贸易的实训实习教学要求，让学生能够熟练地运用学习数字贸易理论和实践内容，解决企业面临数字经济与贸易发展的现实问题，真正培养符合数字经济和贸易发展需要的高水平新型贸易人才。

3.构建互联网和数字经济与贸易的师资队伍

由于数字经济与贸易近年来发展非常迅速，对于精通数字经济与贸易方面的人才需求也大幅增加，而传统国际经济与贸易专业的培养模式和师资力量不足，制约了数字经济与贸易方面的高水平人才培养。为了大力提高精通互联网、数字经济与贸易方面的人才水平，有必要构建互联网和数字经济与贸易方面高水平的师资队伍。建立数字经济与贸易方面的强大师资队伍首先鼓励教师加大数字经济与贸易方面的理论研究，鼓励教师发表这方面的高水平论文、专著和教材，尤其是高水平教材，发表需要大力支持和鼓励，尽快形成相对成熟的理论和教辅教材，为教师进行数字经济与贸易的教学提供坚实的理论基础。其次，数字经济与贸易的实践教学也需要大力加强，不仅增加互联网+、跨境电商、电子商务、贸易便利化、大数据分析等专业实验课程比例和学分，强化学生使用互联网分析数据和信息处理能力；
同时还进一步强化学生能够进入数字经济与贸易领域企业，通过专业实习实训、企业与高校共建数字经济与贸易实习基地、教材和课程制定以及教师和企业进行互派相关人员交流学习，提升教师的数字经济与贸易专业实践以及企业人员的理论水平，为共同构建数字经济与贸易方面的高水平师资队伍夯实基础。

在经济全球化和互联网以及数字经济与贸易不断深化发展的背景下，国际经济与贸易的人才培养模式的创新需要紧跟时代发展步伐进行不断调整，以适应社会经济发展的需要，培养社会所需要的高水平贸易人才。随着中国经济规模不断扩大和经济开放水平不断提高，国际经济与贸易人才培养必须具有国际化交流能力和全球视野，能够适应中国在全球大量进行贸易和投资的需要，因而国际化水平的贸易人才培养力度需要进一步加强，以适应中国经济全球化发展的目标。同时随着互联网和数字经济与贸易迅速发展，国际经济与贸易人才培养模式的创新也必须大力加强，大力培养精通互联网、数字经济与贸易方面的人才，从而为中国经济的全球化、互联网化、数字经济与贸易等方面全面发展提供高水平的外经贸人才。

在不断创新国际经济与贸易专业人才培养模式改革过程中，有必要根据时代经济发展的特点设置相应人才培养体系、理论课程体系以及实践环节体系，让国际经济与贸易专业的人才培养能够跟上时代经济发展步伐。国际经济与贸易专业人才培养体系必须不断围绕国际化、互联网化以及数字经济与贸易进行大力改革和完善相关理论课程体系、实践环节、师资力量等，这样才能大量培养高水平经济与贸易方面的人才，才能更好地服务于中国经济与贸易不断发展，国际经济与贸易专业人才培养改革才能更加成功。总之，坚定不移地围绕国际化、互联网化以及数字经济与贸易方向人才培养目标是国际经济与贸易专业明确需要的，也是需要这三个方面进行大力建设的，通过这三个方面不断地创新和探索，从而培养高质量、高水平的国际经济与贸易人才。

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