基于大学生阅读行为的高职图书馆阅读推广模式研究

◎王颖颖

阅读推广指的是通过特定组织或者个人，为进一步推广阅读行为而采取的各种有效方式，以此提高人们的阅读意识和次数，增强其自主阅读能力，促使其在身心修养、人文气质、知识阅历等方面获得显著提升。因此，阅读推广理所当然成为图书馆日常管理中的一项重点工作。而高职图书馆作为大学生的第二课堂，则应主动结合大学生的阅读行为特征开展阅读推广服务，通过掌握大学生日常阅读方式、阅读习惯、阅读动机、阅读载体等，了解大学生阅读行为的变化规律，如此才能切实提高图书馆阅读推广工作的有效性，做到有的放矢，因地制宜。

如今，社会已全面步入网络信息化时代，大学生的阅读行为也随着时代的变迁、技术的发展、理念的革新而发生了变化。分析当代大学生的阅读行为特征，有助于我们厘清高职图书馆在阅读推广服务中的不足之处，继而优化阅读推广模式。具体而言，大学生阅读行为主要有如下特征。

（一）阅读载体以网络为主，忽视了传统阅读模式

随着新媒体技术的广泛应用，当前智能手机、iPad等移动数字设备在大学生中全面普及，很多大学生以此为载体进行网络阅读，网络成为大学生阅读的主要方式。与此同时，传统纸质阅读的各种弊端也凸显出来，新媒体阅读所具有的碎片化、泛在化、及时化、便捷化等特征，能够更好地满足当前大学生的阅读需求。此外，受“快餐文化”影响，大学生通过新媒体开展阅读的时间与机会要明显多于传统纸质阅读模式，他们对于网络的依赖程度也随之提高。

（二）阅读方式丰富多样，阅读内容较浅

在网络信息化时代，各种线上教学平台增多，如网络云班课、中国慕课网等，大学生通过这些平台获得大量的网络学习信息和资源，其阅读范围也不断拓展开来，阅读方式更为灵活。以智能手机、ipad等为载体的微信、微博等沟通平台，不仅可快速传播各种海量的信息资源，还在很大程度上推进了碎片化、快餐式阅读的发展，但也使大学生在阅读时无法进行理性的思考和判断，很多大学生更倾向于阅读一些思想浅显、缺乏深度和含金量的内容，甚至扰乱了他们的阅读节奏，有相当一部分大学生根本无法静下心来好好地读完一篇长文，这也使大学生的阅读理解能力、信息判断能力逐渐下降。

（三）阅读的功利性较强，阅读效果不明显

以往，大学生更愿意阅读一些国内外经典名著，而如今的大学生则更喜欢阅读一些网络小说、漫画等消遣类图书。与此同时，大学生阅读的功利心较重，通常开展长时间的阅读并非是自主意愿驱使而为，而是为短期的学习功利性目标，比如为应付期末考试、职业技能等级考试等各类大小考，或是为研究专业领域项目、开展社会实践、求职应聘等做准备等，而能够以获取新知、优化知识结构作为阅读目的并有较强阅读觉悟的大学生并不多，这样阅读行为下的阅读效果是不明显的。

（四）受外界环境影响，大学生阅读频率降低

现代大学生处在一个商业氛围浓厚、多元娱乐化的社会中，有各种精彩纷呈的休闲方式，给他们的生活学习带来很大影响。因此，大学生用在阅读方面的时间越来越少，阅读频率也越来越低，他们更偏向于利用业余时间做一些其他娱乐活动，比如打手游、看综艺、看电影、逛街、运动、健身等。

当前，大多数图书馆都能意识到阅读推广工作的重要性，图书馆阅读推广工作也越来越规范化、专业化，然而在推广服务过程中还存在一些普遍性的问题，主要体现在如下几个方面。

（一）阅读推广模式落后，品牌理念不强

现阶段，很多高职图书馆依旧采用传统的阅读推广模式，比如开展专题讲座、图书展览、读书会、知识竞赛等活动，而且都是以传统纸质图书的推广为主，重点结合以往定下来的校园图书日、读书分享日等组织活动。最初，这类活动还能让新生感到新颖有趣，能够吸引他们的注意力，帮助他们提高自主阅读意识，然而，久而久之，这样的活动就会令大学生丧失新鲜感。这样的阅读推广活动基本就是走形式，并不是结合大学生的阅读行为而设计，很难形成具有本校图书馆特色的阅读推广品牌，所以此类活动往往是“雷声大、雨点小”，极易形成“虎头蛇尾”的情况，降低了大学生的阅读兴趣，造成阅读推广活动效果不尽如人意。还有，很多高职图书馆仅是开展线下的阅读推广活动，极少涉及线上阅读推广，抑或是线上阅读推广力度不够，影响力不足，也无法达到预期的阅读推广效果。

（二）缺乏专门的阅读推广组织部门，专业人才不足

现阶段，很多高职图书馆并未组建专门的阅读推广部门，各项与阅读推广有关的工作均是交由图书馆其他部门代理完成，比如图书流通部、咨询管理部等。尽管一些高职院校在校方层面上组建了阅读推广组织机构，但并未在各大院系中建立单独的阅读小组或是阅读小分会，这也对图书馆阅读推广活动的组织与开展造成较大影响。整体来看，高职图书馆阅读推广工作是具有流程化、系统化、复杂性特征的，不是一两个人就能做好的事情，它要形成一支人员结构合理、专业能力较强的负责团队。然而据了解，很多高职图书馆的阅读推广人员，不是兼职人员就是临时指派过来的人员，其推广工作队伍的人员流动性极强，根本无法保证图书推广服务的专业性和科学性，最终影响了图书馆阅读推广的实质效果。

（三）阅读推广合作力度不强

阅读推广工作主要由高职图书馆全面负责并组织宣传，不同于高职院校的其他校园文化活动，图书馆阅读推广活动的规模小，大学生关注程度较弱，是校园活动中的一个劣势项目。当前，大多数高职图书馆的阅读推广服务合作力度不强，他们觉得阅读推广工作应属于图书馆的分内之事，与院校其他部门、人员以及各种外来力量无关，因此未能主动与校内外其他部门或组织建立合作关系，这也是图书馆开展阅读推广活动质量不高、层次不够、效果不好的一个原因。只有可持续的发展力量才能更好地开展图书馆阅读推广活动，然而，很多高职图书馆并未能认知到这一点，在组织阅读推广服务时，往往闭门造车、故步自封，无法真正跨越单一化的从属特征，打破资源的被动化接受与局限性利用，从而使得高职图书馆阅读推广模式止步不前。

（一）积极创新阅读推广模式，创设推广活动品牌

高职图书馆阅读推广活动最终取得何种效果，与活动的组织形式、具体内容紧密相连，所以高职图书馆应充分掌握大学生的阅读行为，以此为基础来精心策划并开展阅读推广活动，在保留原来某些阅读推广方式的基础上，尽可能地借助网络信息化的优势设计新的阅读推广模式，比如构建本校的图书馆阅读推广网站、移动式阅读平台、自媒体阅读平台等，组织线上线下混合式的阅读推广活动，以此广泛吸引大学生的注意力，引导他们积极主动参与其中。另外，高职图书馆还应主动树立推广品牌，借助地方文化、办学特色、图书资源等，创设属于自己独特的阅读推广品牌，通过品牌价值的影响力提高阅读推广服务水平。

（二）完善阅读推广机构，组建专业的人才队伍

首先，高职图书馆应进一步完善阅读推广机构，由校方出面建立图书馆阅读推广委员会，该会成员包括专管领导、图书馆管理人员、各专业优秀教师、学生会代表等，继而共同探究形成图书馆阅读推广工作的决策部署，综合协调校办中心、学工处、图书馆、党团委、专业院系等各主体之间的关系，协同引导图书馆开展阅读推广服务。其次，应在高职图书馆组建阅读推广部门，积极联合各部门对阅读推广活动进行推敲研究、合理规划、缜密部署及结果评估，配备专业化、有经验的阅读推广人员，提高对大学生阅读行为的分析能力，有针对性地设计阅读推广方案并积极贯彻实施。最后，在大学生群体中建立阅读协会小组，充分借助专业系部、校园社团、班级组织等力量，提高阅读推广的宣传力度。此外，高职图书馆还应通过各个渠道在全校范围内寻找有阅读推广经验和能力的人才，组建一支专业化的阅读推广人才队伍，通过“内培外引”补充人才空缺，切实提高阅读推广服务的能力。

（三）鼓励各方力量参与，提高合作效果

首选，高职图书馆在阅读推广过程中，要积极寻求与其他院校的合作，继而形成区域高校联盟，共同开展各类丰富的阅读推广活动，达到服务与资源的有机互补。其次，高职图书馆要主动与社会公共图书馆沟通，开展本区域文化信息资源共享服务，构建智能化、统一性的公共文化服务平台，为进一步开展阅读推广活动提供可靠保障。最后，高职图书馆要强化与社会各组织团体、企业等的合作，比如邀请社会公益组织机构、短视频运营商等构建校企合作模式，共同组织开展大型化、有社会影响力的阅读推广活动，诚邀各大领域专业人士赴校内开展与阅读推广有关的主题讲座、文化沙龙、学术研究等，将社会的资源和力量聚集到图书馆阅读推广工作中来，以此提高阅读推广活动的影响力。

（四）提升高职图书馆的首因效应，扩大其校园影响力

大学生参与阅读推广活动时，每个人都会形成不同的心理效应，而不同的心理效应会在不同层面上影响其阅读行为。所以，图书馆在开展阅读推广时，应促使大学生这一心理效应产生正面影响力，尽可能帮助他们消除负面情绪。所谓“首因效应”就是人的第一主观印象，高职图书馆在大学生眼中的第一印象尤为重要，这会在很大程度上决定他们对图书馆的整体认知，左右他们对图书馆阅读推广活动的评价和判断，影响他们对阅读推广活动的认同度与参与感。通常情况下，干净宽敞、温馨和谐的图书馆环境会让大学生第一眼就产生良好的印象，从而促使首因效应起到正面影响力。因此，高职图书馆应本着一切为学生着想的服务理念，使阅读推广服务多元化、细致化、全面化，营造舒适自在、人性化、功能强的服务场地，为他们营造良好的图书馆服务环境，以此加强大学生对高职图书馆的好感，继而激发他们内心的阅读意愿，提高他们的阅读行为。如果大学生对高职图书馆的第一主观印象不好，图书馆则应在图书阅读推广服务意识、模式、态度、场所等方面予以积极优化和改进，以全新的面貌改变大学生之前对图书馆的不良印象，提高他们对图书馆的认可度。此外，人的第一印象可起到长久的影响作用，同时还与所处服务环境关系紧密，所以高职图书馆要将阅读推广服务作为一项持久性工作常抓不懈，使其在图书馆日常管理工作中形成重点和常态，采用丰富多样的形式指导大学生开展阅读活动，帮助他们形成长期阅读的良好习惯，促使他们通过阅读积累知识、开拓视野、强化思维、陶冶身心，感受到阅读的魅力与乐趣。

总而言之，在大学生阅读行为背景下，高职图书馆应本着以学生为中心的服务理念，为大学生群体提供阅读推广服务。要对大学生阅读行为特征展开剖析，充分结合大学生的阅读需求，采取针对性强、实效性足的图书馆阅读推广活动。作为阅读推广工作的主体，高职图书馆应在充分遵循推广对象阅读行为的基础上，全方位调动图书馆自身以及校内外的资源优势，不断丰富和优化阅读推广模式，通过建立专业化的图书推广人才队伍，改善图书馆的阅读环境，强化各方合作力度等举措，提供能够满足大学生阅读需求的渠道、资源、空间以及氛围，以此吸引大学生参与到图书馆阅读推广活动之中。

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