浙江理工大学下沙校区校园园林植物调查与分析

徐玉琳，秦安华，李东泽

（浙江理工大学 建筑工程学院，浙江 杭州 310018）

高等教育的迅速发展带来的影响是校园规模、学生人数的快速增长和学校校区建设热潮的兴起，而大部分高校在建设过程中往往忽视校园环境的营造，继而导致后期维护成本高，浙江理工大学同样面临着这样的问题。校园植物的选择配置与生长优劣，是影响校园环境优劣的重要因素。近年来，在国内高校有关校园园林植物调查与分析的研究中，广泛提出加强校园植物绿地规划建设[1]、重视植物配置引种的生态效益和后期管理[2]、关注校园植物绿化效果等相关理论[3]。此外，还有大量浙江省内高校园林植物的实证研究表明提高园林植物在高校发展中的地位，赋予校园植物文化内涵[4]。但对植物种类方面的相关研究不多，关于植物生长状况分析的研究也相对较少[5]。校园植物景观对大学环境的营建起关键性作用，浙江理工大学校园植物不仅作为身边的植物园，也是建筑工程学院风景园林系的师生实践教学、了解植物学知识的实习园地。此外，面对新冠肺炎疫情的挑战，各大高校严格管控在校学生的活动半径，怎样为高校师生营造一个群落丰富、配置合理的校园植物环境来愉悦身心，已成为当前高校校园景观建设的一个重要课题。本文对浙江理工大学下沙校区园林植物的种类组成调查及生长状况进行了分析，以期为该校园后期的植物更新设计提供参考，也为其他高校的校园绿化提供借鉴。

浙江理工大学是一所特色鲜明的综合类大学，共4 个校区，其中下沙校区、文一校区和临平校区位于历史文化名城杭州市，上虞校区位于绍兴市上虞区。本文研究的下沙校区坐落在以大涌潮闻名的钱塘江北岸，地处亚热带季风气候，雨量充沛，湿润宜人，具有典型的江南水乡特征。全年平均气温为17.8 ℃，总日照时数为1 745 h，无霜期为199～ 328 d。浙江理工大学办学历史悠久，下沙校区现有4.2 万在校师生，占地面积约为100 hm2，校园绿树成荫，绿地率达41%。因下沙校区是2001 年新建校区，建校时间短，又因距离钱塘江较近，没有形成稳固适宜的土壤条件[6]，王卫海等对下沙校园土壤的pH 值和地下水位进行了检测，表明土壤pH=7.84，偏碱性[7]，地下水位为1.00～ 1.30 m[8]，且土壤条件对植物景观营建有重要的限制性影响[9]。

2021 年10 月5 日至2022 年1 月6 日，对校园内植物进行全面实地调查，并结合文献查阅、数据统计分析的方法[10]，调查并统计校园内常见的主要植物种类、生长状况，同时对每种树种拍摄照片予以留档。借助《中国植物志》[11]《园林树木学》[12]《园林树木1 200 种》[13]等参考文献鉴定植物名称，并按照克朗奎斯特分类系统[14]进行科、属统计。通过Excel 软件对植物物种、数量、照片、生长状况等数据资料进行录入和整理。采用随机选设样地进行植物生长数据实测，分别标记作可视化对比分析的方法，进行树种生长状况的比较研究。针对被选出的具有代表性的植物案例样地，调查和实测植物种类和生长状况，分析现状问题，给出解决方案，并结合Photoshop CC 制图软件进行平面图绘制、拍摄照片的后期处理，最终以表格与图片的形式，分析对比研究结果。在植物案例样地数据分析中，引入能反映植物数量的变化情况的重要值和郁闭度，以此来判断植物景观空间建设方向和生长空间变化趋势。

3.1 植物种类与科属组成

浙江理工大学下沙校区校园主要植物调查结果见表1。由表1 可知，浙江理工大学下沙校区校园内现有植物117 种，隶属于51 科86 属。其中，裸子植物有7 科9 属16 种，占总种数的13%；
被子植物有44 科77 属101 种，占总种数的87%。种类最多的科为蔷薇科（10 种），其次为豆科（7 种）、木犀科（6 种）、禾本科（6种）、木兰科（6 种），以上5 个科共有35 种，占总种数的29.6%。种类较多的属为圆柏属（4 种）、李属（4种）、冬青属（4 种）、女贞属（4 种）、松属（3 种）、木兰属（3 种）、槭属（3 种），以上7 个属共计25种，占总种数的23.7%。

表1 浙江理工大学校园主要植物名录Table 1 List of main plants in Xiasha Campus of Zhejiang Sci-Tech University

表1 （续）

表1 （续）

3.2 珍贵植物种类

依据2021 年公布的《国家重点保护野生植物名录》[15]，浙江理工大学校园栽培的国家重点保护植物共7种，隶属于7 科7 属。其中，国家一级保护植物有4 种，分别为苏铁、银杏、水杉、南方红豆杉；
国家二级保护植物有3 种，分别为罗汉松、鹅掌楸、浙江楠。

3.3 植物生活型

根据植物的生长及观赏特性，将校园植物分为常绿乔木、落叶乔木、常绿灌木、落叶灌木、草本植物、攀援植物6 种类别。考虑到植物的高度，本文将竹子作为乔木统计。据调查统计，校园植物整体上以落叶乔木、常绿乔木与常绿灌木居多，落叶灌木、草本植物次之，攀援植物稀少（见表2）。校园内乔木、灌木、草本的比例约为7∶3∶1，植物种类整体上不均衡，主要考虑了营造上层空间，下层空间单薄，相比之下应增加下层植物种类，构建出具有稳定性的植物群落。此外，植物景观配置流于形式，校园历史文化元素鲜少应用到营造中去，缺乏文化故事性，从而导致校园景观难以给人留下深刻印象，应灌输高校文化使其能够追根溯源。

表2 浙江理工大学校园植物资源分析Table 2 Analysis on plant resources in Xiasha Campus of Zhejiang Sci-Tech University

3.4 植物配置案例调查

浙江理工大学下沙校区建校时间短，校园内没有形成成熟的植物生长效果，植物景观方面也称不上经典。由于7 号楼中庭绿地的植物结构和校园整体植物结构相似，也是师生经常使用的校园绿地，下面以这一区域为调研对象，深入分析植物种类和生长状况。测绘植物绿地面积约为1 600 m2，绿地内部地势平坦，使用功能是交通空间与休憩空间结合，植物茂密（见图1）。调查结果表明，绿地植物共有24 种，隶属于15 科18 种，可划分为乔木层、灌木层、草本层和层外（间）层。乔木层有鸡爪槭、无患子、樟、构树、木犀、刚竹、孝顺竹、二乔玉兰、柚、龙爪槐、罗汉松、花石榴；
灌木层有海桐、大叶黄杨、红叶石楠、无刺枸骨、小叶女贞、八角金盘、山茶、绣球、大花栀子；
草本层仅有麦冬、络石。

图1 7 号楼中庭测绘平面图Figure 1 Plan of patio of building No 7

以7 号楼植物生长现状为例，计算植物重要值，统计样地内不同植物的重要值后，以数值为依据制作柱状图（见图2），以综合数值来表示不同植物种类在研究样地内的相对重要性。结果表明乔木层、灌木层植物的重要值较高且变化比较大，数量分布不均匀，尚未形成一定规模的植物群落景观，草本层植物种类相对单一，因缺少光照而生长不佳，现已成为非机动车停车空间（见图2）。结合计算群落郁闭度，以反映样地空间形式，发挥景观游憩功能。通过计算可知，样地群落的郁闭度为0.818>0.7，为密林，具有极强的视线限定和隔离感。同时，在日常养护管理方面上也存在一定的不足，从而突出了校园植物配置普遍存在的封闭性过强、生长凌乱等问题，在植物开花、变色等观赏时节，不仅存在观赏角度被遮挡的现象，也导致师生无法近距离互动。

图2 7 号楼中庭植物重要值分布图Figure 2 Distribution of important values of plants in patio of building No 7

3.5 主要建群树种生长状况比较

银杏和落羽杉在浙江理工大学校园内种植数量较多，形成了群植的银杏林和落羽杉林，是主要建群树种。前者具有很高的经济价值和生态价值，目前广泛种植于我国20 多个省（市、地区）[16]，属国家一级保护植物，系中国特产，原生于酸性（pH 值5～ 5.5）土壤、排水良好的山地林中；
后者是古老的孑遗植物，耐盐碱、耐水湿、生长快、树形美、适应性强，无论平原水湿地带或丘陵山区均能生长[17]。为对比研究两者的生长情况，采用随机抽样的方法选取了2 个样区，即落羽杉样区（30 株）、银杏样区（30 株），均为2001 年种植，采用每木检测的方法，获取胸径和冠幅等植物生长数据，并作可视化处理（见图3）。结果表明，生长在相似立地条件的落羽杉和银杏，前者的冠幅、胸径均明显高于后者，即落羽杉的生长趋势优于银杏。在后续校园植物更新设计中，应首要考虑落羽杉种植的数量与面积，尽可能保证植物生长繁盛。

图3 落羽杉与银杏的冠幅与胸径生长趋势Figure 3 Crown width and DBH of T.distichum and G.biloba

了解高校校园植物的种类、生活型及生长状况等绿化情况，对高校绿地环境品质的提升和植物生长质量的改善具有重要的现实意义。本研究在现有的高校校园植物调查分析研究的基础上，对浙江理工大学下沙校区进行了进一步的细分探讨，通过实证研究，归纳出常见主要植物名录，揭示了植物生活型空间设计需增加文化元素，证明了植物配置应注重选择现有生长良好的树种，对校园绿地的高质量发展提供了一定的建设依据。

4.1 营造校园植物种类鲜活特色，探寻多元文化元素

随着高等教育理念的发展以及招生规模的逐步扩大，人们对校园植物空间的需求日益增加。一方面，中华文化具有博大精深、源远流长的特点，中国植物也具有多重的文化精神寓意。大学校园绿化的植物种类选择，除了要坚持“适地适树”的原则，满足用地的功能要求之外，还应兼顾使用群体，渲染出多元文化主题的氛围[18]，加强高校文化元素在植物景观中的建设，突出各学院学科的主题。校园内营建珍贵树种林，不仅可丰富校园植物种类，实现珍稀植物迁地保护，还有助于建筑工程学院、艺术学院的教学和科学研究。校园植物选择也可与校史名人、重要历史事迹、节庆活动、红色党建文化等多姿多彩的文化元素相结合，从中提炼出文化意向，在植物景观实际建设中加以运用，创新设计手法。如校园内已建成的百果园，可进一步丰富枇杷、石榴、银杏等观果类植物的优新品种，不仅可使校园生物多样性更加丰富，而且也可使校园植物景观展现出更强的文化魅力和吸引力。另一方面，在对植被丰富多样日益重视的今天，校园植物除了关注文化内涵之外还应同样关注种类的完善，在植物绿地的规划设计中也要强调植物的个性特征与鲜活力，应在植物配置时充分考虑种类分布的均衡性，有针对性地基于师生的活动特点对不同教学区域进行精准设计。如浙江农林大学校园与植物园合一共生，植物园贯彻校园规划布局，种类繁多分区明确[19]，在促进师生与植物科普接触的同时保障植物各个方面的综合效益。

4.2 加强对校园植物的养护管理，提供高品质教学环境

校园绿化作为校园建设的一部分，需要考虑的一个重要因素是建设与运营成本，植物种植的效果也受制于经济因素。优秀的植物组合配置可以形成高低错落、疏密有致且色彩变化丰富的自然景观，给予人视觉上的享受与心理上的舒适；
反之则会大大降低整体环境和谐度以及人们的使用感受。植物生长年限较长可增加校区的历史厚重感，但如果缺乏对植物进行除萌修枝、浇水施肥、清除杂草、荒土补绿、病虫害防治等维护工作，则会使得植物生长杂乱而缺乏美感，同时植物也会因缺乏良好的生长空间、树势减弱而易发生病虫害，从而在生态上产生更严重的影响。因此，在栽植设计时，首先要考虑观赏视线和植物习性，使植物生长疏朗健康，日常的养护管理则是维持良好观赏效果和生态环境的保障。整体而言，更应加以妥善、科学地管理和保护，建立整洁疏朗的环境布局，提升教学活动场所的环境品质。

本文以浙江理工大学下沙校区作为研究对象，分别选取珍贵树种林、落羽杉林、银杏林和七号楼中庭绿地等几类样地。由现场获取的数据加以统计分析，结果表明校区共有种子植物117 种，隶属于51 科86 属。其中被子植物44 科77 属101 种；
裸子植物7 科9 属16 种；
珍贵树种7 科7 属7 种。植物具有随着时间的推移不断生长的生物学特性，而校园植物景观的营造，要分别经历设计、施工、养护管理等不同阶段才能实现。在进行植物配置时，要尊重植物的生物学和生态学特性，按照适地适树的原则选用植物，以保证成活率；
要充分考虑本土自然条件、历史文化、绿化功能特征等重要客观因素，结合经济、适用、美观的原则，营造出不同主题的校园植物景观效果。

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