“一带一路”背景下安全工程人才的培养

张璐(东营市垦利区油地融合发展服务中心，山东 东营 257500)

1.1 良好的语言沟通能力

安全工程人才必备的一个专业素质是外语能力，这有助于相关人才能够快速适应安全工程专业领域的国际技术交流和商务合作需要。例如，2015年，中国铁路总公司与印度尼西亚维卡公司签署了组建中印尼合资公司协议，该合资公司将负责印度尼西亚雅加达至万隆高速铁路项目的建设和运营，这是“一带一路”背景下国际合作的重要事件之一。而参与该项目建设的安全工程专业人才需要具备流畅使用印度尼西亚语，而且要做到学以致用。唯有如此，才能在最大程度上确保整个安全工程工作的顺利开展与进行。对安全工程专业的人才而言，外语不仅是一种人际交流的沟通性工具，更是一种非常典型且重要的思维方式，一种能够有效承载思想、历史和文化的有机载体。

1.2 出色的文化交流能力

一名安全工程人员要具备良好的文化交流能力，特别是要具备国际化的战略发展眼光，能够以更加广阔的视野和更加宏观的思维来看待不同的文化形式和价值观念。能够从这几个综合的角度看待国外的实际状况，也符合“一带一路”的文化传播与文化交流的基本需求。

1.3 扎实的专业技术实力

拥有扎实的专业技术实力是“一带一路”背景下对安全工程专业人才培养的另一项重要要求。专业技术实力是一个人走上工作岗位的敲门砖，也是决定其人生价值实现程度和社会发展贡献程度的一个重要硬件标准。“一带一路”对人才的专业实力有着极高的要求和水准，例如电子学、电工学及安全检测与监测仪表与技术都是从业人员要具备的基本素质，牢固掌握这些专业知识更是一项基础性的要求。

1.4 端正的思想道德品质

端正的思想道德品质是“一带一路”背景下安全工程人才培养的根本性要求之一。这是因为人才的培养主要分为专业技术培养和思想道德培养这两个方面。如果一个人的道德素质有待提升，自身的能力越强对周边环境乃至整个社会产生的负面作用也会越大。“一带一路”是我国积极促进对外交流的重要举措，在促进我国进一步对外开放的同时也会积极接触国外的思维形式和文化观念，而这就需要专业人才具备端正的思想道德品质，对社会主义的国家形态和意识抱有坚定的信心和崇高的信仰。

2.1 专业人才培养目标与“一带一路”人才能力需求不匹配

一般而言，人才的培养需要教育的力量。而教育按照不同的形式和标准可以划分为学校教育、家庭教育和社会教育这三种。安全工程专业人才的培养主要侧重于学校教育和社会教育这两种形式。学校教育自然不必多说，主要是通过考试的方式选拔优质生源并为他们提供接受高等教育的机会进而传授与安全工程专业密切相关的知识，帮助他们在实现人生价值的过程中也能对整个社会的发展产生一定的积极作用。社会教育主要侧重于工作岗位教育，安全工程专业的从业人员在开展工作的过程中会系统性接受组织的培训，在日常工作之余也会通过一定的自学以提升个人能力。然而无论何种的教育形式，最终的教育目标是一致的，均可以概括为知识与能力、态度与方法、思想情感与价值观。而传统的安全工程人才培养过程中，在围绕这三个维度确立目标的过程中并位于“一带一路”的背景进行有效结合。例如，情感态度与价值观目标中，安全工程专业主要表现为：培养受教育者形成良好的人文素养、社会责任感和职业道德，而这一目标并未体现与“一带一路”相关的概念。人才培养目标未能和“一带一路”的背景有效结合在一定程度上影响了整体工作的有效开展。

2.2 人才培养体系与“一带一路”沿线国家建设项目发展人才需求不匹配

根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，要切实推进“一带一路”建设，必须要培养适应“一带一路”的高素质创造性人才。这种人才培养机制特别指出：“一带一路”沿线国家的历史传统、风俗习惯、语言文字和宗教信仰等方面皆不相同，这就需要我们发挥人文历史语言的优势，加快培养熟悉“一带一路”国家历史文化的人才。例如，2016年加入“一带一路”的国家有阿富汗、柬埔寨和孟加拉国等国家，为了更便利地在这些国家开展相关工作，相关人才要通晓达里语、高棉语、孟加拉语这些语言形式。而安全工程专业在人才培养的过程中也要将语种语言能力培养作为重要目标。但在当下的人才培养体系中，并未深入涉及对相关人才语言能力的培养和训练，这在一定程度上制约了这些人才走上工作岗位后顺利开展工作。

3.1 优化专业人才培养目标

人才培养目标是企业人才发展战略制定的一个核心。而国际化人才培养目标是一个企业走出去并塑造一支对外的高素质人才队伍的重要支持条件。因此，在企业内部的人才培养过程中，关于培养目标的制定，应该将“国际视野”“一带一路”和“全球竞争力”共同作为培养国际化人才的方针，“一带一路”根据矿业工程已有的特色学科，积极发展对外交流，创“一带一路”建交流合作平台，注重开展国际化工作，对“一带一路”国际化人才进行全方位培养。另一方面，在从“知识与能力、技术与方法、情感态度与价值观”这三个方面制定人才培养具体目标的过程中也要充分考虑“一带一路”的主要背景，将与之相关的元素充分融入其中。

3.2 增强人才的国际化能力

根据“一带一路”对人才培养的基本目标，可以将人才要形成的主要能力做出进一步划分并进行针对性培养。

首先，塑造专业人才形成良好的语言沟通和文化交流能力。语言沟通能力和文化交流能力是“一带一路”背景下安全工程专业人才培养要满足的重要需求，也是人才培养过程中要做好的重要工作。语言沟通能力的培养首先要指导受培训者掌握对应的外语。例如，东南亚和西亚是“一带一路”辐射的重要区域，我国对这些区域的工程援建和国际合作也非常频繁。在此背景下，安全工程专业人才培养的过程中要充分考虑到这些区域的人文环境实际，对相关人才进行区域性语言的培养。例如，巴基斯坦是“一带一路”在中西亚的重要影响国，在该国开展相关建设的过程中，掌握乌尔都语这一官方语言便尤为重要。企业在人才培养过程中一方面要系统性对相关人才进行语言培训，另一方面也可以建议受培训者结合个人的未来发展规划自行学习对应的语言，从而更加符合每个人的发展实际状况。

其次，实践创新能力的培养。实践创新能力是企业人才培养的一个重要基础。创新是企业永葆生命力和活力的重要条件之一，安全工程专业技术人才不仅要具备专业的技能和理论知识，更要在现有的物质技术条件下以敏锐的创新意识为主导进行一定的探索行为。对此，企业内部可以设置相应的奖励机制以激励人才的创意和创新，对那些积极进取且勇于表现的人才予以一定的荣誉或实物奖励，同时也要塑造和谐包容的人才培养文化，允许创新过程中成本的损耗，保护人才的工作能力和创新信心。

3.3 提升工作队的国际化水平

培养国际化人才需要知识水平和能力素养这两个基本要素。因此，不断提高工作队伍的国际化知识和水平在“一带一路”背景下的人才培养机制中有着非常重要的地位和作用。具体内容可分以下几个方面：第一，专职讲师制度的确立。以企业安全工程人才培养为例，企业的安全工程人才培养主要侧重于内部培训，实践性培训。这种培训方式和效果相对于学校教育培训存在一定差距。而在企业内部确定讲师制度，充分借鉴学校教育对人才培养的穿透力和集中程度，非常有助于安全工程专业人才综合素质的进步与提高。以山东省为例，山东省在安全工程人才培养方面先后确定了“引智计划、青年千人、泰山学者、千人计划”等一系列的讲师招聘计划，并吸引了一批海外优秀青年人才。而作为企业，要积极响应省政府下发的一系列人才招募计划和文件，根据企业内部的实际情况确定相应的讲师制度，对内部的储备人才和干部以学校教育的模式进行系统性培训，从而增强整个工作队伍的国际化水平。第二，出国研修工作的落实。在安全工程人才培养的过程中，相关企业应充分发挥主观能动性，通过各种渠道和方法鼓励并支持企业内部的青年人才到国外的大公司、科学研究所、高等学府等进行研修和学习，尤其是要鼓励更多的青年人才积极开展与国外出色高等学校和学术机构的科研合作和学术交流活动，这也在很大程度上能够有效提升人才队伍的国际化程度。

3.4 优化交流渠道

拓展国际化的交流渠道主要包括三种模式：第一，公派留学的开展。公派留学项目的组织和施行是增强安全工程专业人才国际化素质与能力的重要途径之一，也是优化国际化交流渠道的重要一步。在学校教育中，国家建设的一流大学公派研究生项目和公派优秀本科生国际交流沟通项目的定期组织与进行可以有效促进人才的国际化素质提升。而企业内部也可以定期组织公派学习，进一步丰富专业的国际化交流渠道。第二，短期内的学习和技术交流工作开展。以企业内部的人才培养为例，出于完成某项工程任务的需要，企业会外派相关人员到外地出差。而这一出差行为便可以成为内部人才培养的一种优势契机。负责出差的人员在完成出差任务的同时也可以承担人才培养经验积累者的角色，充分感受国际化的人才培养机制，特别是注重分析国内外人才培养环境的差异，而后对企业内部的人才进行专项训练，这在拓展国际化交流渠道的同时也有效提升了人才的国际视野。第三，积极参与国际竞赛。国际竞赛的组织与开展为国际化交流提供了优良的渠道和途径，企业管理者可以组织内部的人才积极参加国际举办的相关竞赛，进一步开阔人才的视野，增强其专业素质与能力。

“一带一路”倡议创造了新的发展机遇，同时也对国内的安全工程人才培养提出了更为明确和详细的要求。在这种背景下，要优化专业人才培养目标，注重增强人才的国际化能力，同时也要提升工作队伍的国际化水平并优化交流渠道。只有做好这几个方面的工作才能为国家战略方针的顺利实施做好准备，这也有助于相关人才在充分发挥个人价值的同时对社会的发展产生一定的积极作用。

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