浅谈体育实习生培养中所出现的教学心态问题

黄秋喜

（中山市东区中学，广东 中山 528400）

2019年3月4日，习近平总书记在参加全国政协十三届二次会议文化艺术界、社会科学界委员联组会时指出，良好职业道德体现在执着坚守上，要有“望尽天涯路”的追求，耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，最后达到“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的领悟。

体育实习生的教学心态，直接影响良好职业道德的树立，而职业道德树立的关键时期是在准备走上正式工作岗位前从事实习教学的这个关键阶段。有些学校把体育实习生当成“免费劳动力”，而帮助提升其工作能力和实际操作经验的过程少之又少。如何正确引导体育实习生利用所学知识，以积极的心态施教于学生，是一个值得探究的问题。本文从实际操作及管理经验两方面，谈谈正确培养体育实习生教学心态的个人看法。

体育实习生的存在，可以减轻指导老师的教学压力，加大在课余训练中指导学生的密度。但对于实习生说，他们来到学校实习目的是，通过实际教育教学来完善自己的理论知识，在实际操作中反思自己的教学设计，教案执行细节，从而为下一阶段的工作面试做准备。从事长时间的专业队训练，弊大于利，不仅浪费了宝贵的时间，而且很容易将重点从提高自己的教学能力转移到提高训练队学生能力上。搞清实习目的的重点，才是开启教师职业的“金钥匙”。

体育实习生对待实习岗位的工作态度很难持之以恒。由于体育实习生水平参次不齐，在熟悉学校的环境和指导老师之后，很有可能进入积极性不高，重视备课质量的疲劳期。假如指导教师此时放松对体育实习生的监管和督促，教学质量会直线下降。这种虎头蛇尾的备课态度，在实习生结束实习准备考核期时尤为明显。很多实习生将精力放在所上公开课的那个班身上，而忽视了其他班级的课的质量，这是教学心态不够优秀的一个典型信号。要有“望尽天涯路”的追求，就必须做到尽职尽责，不能因为有任务，就忽略了其他班级学生的教学要求。

实习的过程，就是把所学到的理论知识在实际中应用和检验，用来锻炼工作能力的过程。实习过程可以验证个人的职业抉择，实习的经历会影响实习生的个人职业选择。没有足够的时间来分析和总结教学课后心得，使体育实习生在繁重的教学任务中迷失自己。不佳的授课经历会使体育实习生在日后选择职业的时候忧心忡忡，而过大的工作量往往是产生这种思想的主要原因。

2.1 搞好课堂才是基础，负责训练队是副业

大专院校实习生的实习地点普遍设置在学校或者专业训练队之中，广大学校或者专业队的教师、教练员是十分欢迎这些实习生的到来。他们和在职的普通老师相比，缺乏的仅仅是工作经验而已。而渴望进入社会的这些准老师们，在这种新鲜的环境下，工作激情会十分高涨，其对新岗位任务的渴求十分强烈。

不少指导老师在分配任务的时候，经常会利用实习老师这种渴求任务的心态，将自己全部的体育课时量、赛事组织，甚至训练队任务全部分派给体育实习生，而自己退居幕后。实习老师虽然是教师工作的好帮手，但如果缺乏指导教师的指点和引导，可能会减少初始的工作激情，甚至在过分繁重的工作下产生逃离的想法。

2.2 实习教师的工作量对能力提升的影响

大量的工作任务能迅速提升实习教师的工作能力，但也会影响教师的工作激情。如果教师缺乏总结，也没有课后反思的时间，那么就错过了处理课堂问题的最佳时机，长期如此，积累的问题会逐渐增多，导致实习教师对自身要求不断降低。假使课时量过少，实习老师得不到体现自身创造力的机会，无法体现自身的价值，长期如此会对课程有一种地位弱化感，产生敷衍的情绪。同时，对各种项目、课程的授课技巧，无法在工作实践中实施，这也是一个十分现实的问题。

接受合适的课时量，参与到学校活动组织全过程，甚至独立完成一些业余训练队的训练工作，是一个体育实习生的必经之路，每一个实习教师都希望成为教书育人的关键一员。但由于工作经验较少，加上有些不够成熟的想法，可能会对过多的工作产生抵触的心理，进而失去教师这个职业的兴趣。实习老师在没有正式上岗以前，所做的一切就是为如何找到工作做准备，招聘考核的主要内容才是其首要精通的，甚至业余训练队都不是其必须兼任的任务。抛弃课外教学因素的影响，体育实习生要耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷“独上高楼”的寂寞，潜心研究提高自身教学技巧，通过多读书，多看报，专研各种优质课和教学视频，才能上好课，上高质课。

以往体育实习生在大专院校学校学习时，模拟真实授课情景机会很少，而在实习期结束后，等待他们的是各种面试和试教。实习期间指导老师如果利用学校资源，通过设置模拟试教流程进行综合性考核训练。内容包括体育理论考试，微课制作，说课，即兴演讲，个人展示，示范课等流程。完整预演整个招聘过程的细节，并鼓励实习教师自由编写自己感兴趣内容的教案，作为最终检查的考试内容。同时，保存课件（微课，说课稿）等资料，方便其日后使用。这将大大提升实习期间的教学钻研兴趣，对体育实习生的教学心态的树立能起到很好的促进作用。

3.1 指导教师要引导实习生树立好良好的心理期待，树立正确的人生观、价值观

教师的意义、教书育人的历史使命往往会给新老师造成过大的职业压力，如果转变观点，将学生视为自己实现增长自己教学能力、管理能力，甚至是研究新的训练方法的实验对象，则可以有效地减少心理压力。通过课堂教学、训练积累经验、发现问题拟定即兴演讲，鼓励实习老师尽早确定自己的人生目标和规划，不断激励自己，最后达到“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的领悟。

3.2 实习生和指导教师相互学习相互补充

指导教师特别是老教师，习惯于将一堂已经成熟的课反复的授课，很少去改进课的流程和细节。体育实习生创新精神比较好，常常能带来新的观点和看法，在训练道具和方式的使用上，往往能采用一些让人眼前一亮的创意。通过反复交流和课后反思，体育实习生可以看到自己的不足，及时的发现和找到解决问题的方法。双方通过不断交流和研讨，达到共同进步、共同提高。

一般情况下，体育实习生在落实工作单位后，才会去涉及相关竞技项目的训练队。先提高授课能力，待落实好工作以后，在教育教学中再考虑各种训练队的训练工作，才是合理之道。学校应当规范实习教师相关工作，帮助实习生明确方向，分清主次，解决体育实习生的职业迷茫。指导教师应当做好实习生的领头羊作用，而不是当其是免费的劳动力。体育实习生应该正确认识实习的目的，学会委婉拒绝次要的工作，把主要精力放在提高上课的质量，合理分配精力，真正学到东西，成为一名合格的人民教师。

作为一位初出茅庐的老师，可能其任教的学校生源差，学生水平低，短时间很难出成绩。时间长了就会感觉到郁郁不得志，有些人会另寻他径去谋求自己想要的金钱或者权利，有些人会跳槽或者转行。但真正留下来继续任职的，要么是能力平庸，对生活得过且过之人，要么是能从学生的进步上收获到自己存在价值的人，后者才是真正热爱体育教师这份事业，拥有极高教学心态的人。有可能他们初期并不优秀，但在激励学生进步的同时，还能看到自己的成长，他们享受这个过程，他们才是能影响学生今后人生走向的人。

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