双减政策下家庭教育的影响因素分析

李阳

平顶山学院，教师教育学院 （河南省平顶山市 467000）

家庭教育作为孩子接受的第一手教育来说有着不可替代的重要意义，家长的文化素养水平、家庭环境氛围以及家长所能够给予的各种物质要求和条件等都对学生的身心发展产生着一定的重要作用，促使学生能够有更多成长与进步的时间与空间和更多的受教育的机会。双减政策的进一步提出和发扬，使得学生们能够在有限的时间里学习到更多的系统理论知识和各种学习技能，促使教师不断反思之前教学模式所产生的一系列不良弊端和不良影响，进而不断根据政策要求来调整教学方法和策略，使得学生能够在有限的时间内学习到更多更有趣的知识内容，提高对学习的整体兴趣和热情。具体来说，双减政策之下的家庭教育要更加的具有灵活性和全面性，使得家庭教育与学校教育二者之间能够建立一定的教育纽带，共同将双减政策的各种要求和需求做到进一步的落实和提高，促使家长能够与教师之间进行合理有效的沟通与合作，共同来提高学生的身心发展，也能够从侧面进一步增进家长与学生之间的心理距离，更加促进亲子关系和谐有效的实现进一步发展与提高，也能够使得家庭教育的重要性在大众之间有序的确立和发展，家庭教育的成功与否将更直接的影响学生的全面发展以及品德能力的进一步提升。

1.1 促使家长与教师之间良好沟通合作

双减政策使得学生能够有更多空闲的时间和机会进行自身兴趣爱好的培养与实践，也给予了教师更多的时机与家长进行沟通合作，促使家校之间的联系更加紧密且充满人情信息。而当前双减政策之下加强对家庭教育的探索与研究，能够在一定程度上促使家长与教师之间形成良好沟通合作的重要合作关系，[1]家长也能够从与教师的交流之中意识到自身家庭教育所存在的不足和缺陷，从而也能够进一步改善家长与学生之间的交流方式以及交流手段，促使家长与学生能够进行客观且充分的交流，使得家长能够更加了解到学生内心对家庭教育的实际诉求，甚至于了解到学生对家长所怀有的期盼和期望，进一步增加二者之间的亲子关系，从而更加有利于家庭教育知识内容以及各种行为习惯的正确实施，进而使得家庭教育的质量和水平都能够得到进一步的提升和发展。双减政策下更需要教师与家长之间形成良好的沟通与合作，以此来进一步使得学生学习成绩能够得到更多的发展与提升，学生的品德素养也能够进一步获得有效的提升和发展，学生的全面发展能够实现进一步的前进。

1.2 进一步使得学生能够实现全面发展

双减政策之下发展家庭教育，进一步探索家庭教育的各种影响因素，能够在一定程度上促使学生得到全面发展与提升，[2]还能够进一步促使学校和家庭之间的有利和良好因素之间的互相结合发展与创新，更好的实现对学生身心发展的一系列正确指导与巨大帮助。具体而言，家庭教育作为学生成长生活过程中所不可缺少的关键环节，使得学生能够在良好家庭氛围的逐步渲染以及感染之下进一步养成乐观积极的人生态度和积极向上的人生感悟，也使得家长与学生之间的沟通更加的流畅，学生也更加自觉愿意参与到教师与家长所安排的各种教育活动之中，使得学生能够在获取到大量系统理论知识的基础之上更加获得实践的机会和良好时机，促使学生的全面发展能够同步进行。另一方面，双减政策的颁布与实行使得更多的家长开始对自身教育方式进行不断反思与思考，从而使得家长开始转变自身的教育方式和方法，将重心更多的从工作之中转移到对孩子实施更具正确性的家庭教育之中，更加注重对孩子实施正确且符合孩子自身身心发展的各种教育活动，促使孩子在轻松愉悦的氛围之中能够更快更有效的接收到各种信息资讯，不断地开阔学生自身眼界与思维能力，进一步促使学生创新思维以及创新意识的有效发展与提升。

1.3 有利于贯彻落实立德树人教育目标

家庭是一个讲究人情味与亲子关系的重要场所，家庭成员之间的友好沟通与进一步合作，能够进一步使得家庭发展的更加稳健、健康，也会进一步形成一定的家风家训，从而使得家庭教育更具规范化和正规化。而双减政策之下加强对家庭教育的研究与探索有利于更好贯彻落实国家立德树人的教育目标，[3]使得学生的品德素养能够在一定程度上得到良好的发展与有效提升。具体而言，学生与家长相处的时间较多也相对较久，很容易将家长身上所展现出来的各种优秀品质很好的进行合理化吸收与接纳。家长的言传身教自然也属于家庭教育的重要关键环节，而中小学学生由于自身对各类事物的辨别能力较弱，且正处于品德素养不断建造的关键时期，家长更需要不断地向学生灌输各种优秀且值得尊敬的行为举止，使得学生能够在与他人进行沟通交流的过程中更多的展现出自身品德素养中所具有的优秀品质，进一步使得自身德育水平和能力有进一步的提高与发展提升。另一方面，家庭教育更多给予学生的是做人做事的各种道理以及生活经验，鼓励学生能够按照自身想法来不断实现自己的人生目标，也能够让学生进一步的敞开心扉与家长和教师进行一定的交流与沟通，促使学生能够养成积极乐观的人生信条，从而进一步养成自信大方的品德素养。

2.1 家长自身对政策的意识不到位

由于家长之间受教育水平和程度参差不齐，导致大家对双减政策的理解有所偏差，甚至有的家长会对双减政策产生一定的怀疑与不解，从而认为其会进一步影响孩子学习成绩的有效提升和发展，则会为了孩子自身成绩的提高而为学生报更多的辅导班，使得学生的学习压力有所增大，进而影响学生身心健康的良好发展。另一方面，由于家长之间受教育程度有所差异，导致自身家庭教育也会随着受到一定的影响。有一些家长深受应试教育的影响过分注重学生学习成绩而忽视对学生个人主观能动性的进一步关注与重视，从而影响学生自身兴趣爱好的进一步发展与实践能力的进一步提高，导致学生的全面发展受到一定的阻碍。再加之家长自身对政策的解读有一定的误解，对双减政策得意识不够深刻且自觉，[4]且自身教学水平相对受限制，没能够进一步为学生营造积极良好向上的家庭氛围和家庭环境，使得家庭教育的发展也有待进一步提升和发展，影响到家校合作的深度合作与发展，没能够进一步为学生个性发展提供良好的发展时空，从而影响学生受教育的全方位性以及全面性。

2.2 家长对孩子日常生活过分溺爱

由于很多家庭的家庭结构属于核心家庭，独生子女的家庭也较多。再加之当前经济水平和家庭经济情况的进一步提高，家长对于孩子的各种要求都会尽力满足，从而就会产生家长对孩子在日常生活中更加的溺爱，[5]使得孩子承受压力的心理防线较为薄弱，很难培养出孩子在面对困境时养成坚韧不拔的顽强意志品质，导致学生在日常生活过程中在面对各种阻碍时很难有自身独立且客观的良好见解。再加之家长对孩子过分溺爱，家庭中的各种事情不需要孩子自己独立动手去进行解决，进一步影响学生对家庭事务以及各种综合化事务的进一步掌握和提高，学生的独立能力还有待进一步提升和提高。具体而言，由于家中只拥有一个孩子，父母以及家里的长辈都对这一个孩子关爱有加、关怀备至，可谓是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。家长对学生的过分溺爱很有可能导致学生出现“高分低能”的现状和情景，导致学生自主独立解决生活问题的能力和水平有待进一步的提升。

2.3 家庭教育的理念陈旧且较落后

很多家长和教师还是继续秉承着应试教育背景下以成绩作为学生发展的主线任务而忽视对学生其他方面能力的有效培养与进一步开阔，进而影响学生自身的全面发展与提高。具体而言，很多家长和教师自身对双减政策提出的减负要求理解存在一定的偏差，盲目认为其作业数量的减少会影响学生自身成绩的进一步提高。且教师与家长之间的沟通较少，对政策的理解也存有一定的疑惑，导致家庭教育的进一步发展受到严重的阻碍和提高。再加之家长家庭教育的理念陈旧且较为落后，[6]导致学生们接受新式教育的方式方法还有待进一步发展与提高，家长们对自身家庭教育的环境和氛围的构建不够重视，使得学生在接受良好家庭教育的过程中缺乏一定的自觉性以及一定的环境因素。

2.4 家长与教师之间沟通存在问题

双减政策的提出导致家长与教师之间的矛盾越来越多，再加之家长与教师之间不合理的交流与沟通，导致彼此之间的合作受到一定的阻碍。具体而言，双减政策下教师的工作量也进一步增加，学生拥有更多自主选择的时间与空间，导致教师对学生的了解还需要花费更多的时间和精力进行比之前更加仔细且详细的观察与考虑，耗费教师的大部分精力和时光，进而影响教师与家长之间进行合理且客观的进一步沟通发展。另一方面，很多家长由于自身工作较忙，陪伴孩子的时间也就相对较少，与教师进行沟通与交流也只是匆匆掠过，很难深入了解学生发展的实际情况，掌握学生的全方位资料信息，导致教师对学生家庭教育的了解较为浅薄，且学校组织的各种交流活动相对有限也会使得家校之间进行合理沟通与交流的渠道较为狭窄。

3.1 不断提升各个家长的文化素养水平

面对当前双减政策之下各位家长对政策的了解不到位且自身教育水平较为落后的不利情况，应该借此机会来不断提升各个家长的文化素养水平，使其对政策的理解更加的客观公正，且独具自身特色。具体而言，家长应该借助于网络甚至是互联网信息的强大优势，不断搜索更多关于双减政策的理念做法以及如何加强良好家庭教育的进一步实施与构建，促使家庭教育在家长以及学生中间树立一定的威信与声望，共同为建设良好家庭氛围，形成和谐愉快的合作奠定基础。

3.2 聘请专家学者进行家校合作的宣讲

在双减政策发展的如火如荼地情况之下，更应该不断提高家长的文化素养以此来不断建设家庭教育的程度和水平，将学校教育与家庭教育二者之间进行完美的结合发展，促使学生的学习能够更加多样化和富有一定的多样性。具体而言，可以聘请有关专家学者对家长所实施的家庭教育进行一系列系统的指导与帮助，[7]帮助家长进一步完善自身家庭教育所存在的不足和缺陷，促使其养成正确的家庭教育观念。另一方面，双减政策之下更需要家长和教师之间形成一定的沟通与合作，进一步实现家校合作来实现学生全面发展的教育目标，所以还应该使得专家学者对家长和教师进行良好家校合作理念和观点的大力灌输和进一步构建，使得家校合作的程度能够有进一步提高。

3.3 科学教育理念在家庭之间良好确立

由于应试教育对人们的影响较为深刻，导致很多家长片面追求学生学习成绩的进一步发展而忽视学生的全面发展与建设，所以应该将科学教育理念进一步在家庭之中进行确立并发挥其重要的关键作用。具体而言，家长应该不断寻求与学生进行良好沟通的方式方法，鼓励学生大胆说出自身对家长的诉求以及对教育的期望，促使家长与学生之间建立正确且合理的沟通，促使家庭教育能够进一步的发展完善，且具有一定的科学价值。

3.4 线上线下交流平台的进一步完美构建

针对家长与教师之间的沟通存在障碍且家校合作的程度有待加深的情况下，应该积极建立线上线下交流与沟通平台，使得家长与教师之间的沟通更为密切，家校合作也能够得到实质性的进展和提高，促使学生进一步全面发展。具体而言，由于当前微信平台所使用的人员数量较多且操作简单快捷，[8]能够基于微信所提供的各项交流功能来进一步实现教师对家庭教育的正确引导和帮助，促使家庭教育能够更加朝着有利于学生身心发展的方向进一步前进。

双减政策下加强对家庭教育的研究与全面化分析有助于家校之间形成紧密的沟通与良好的协作，共同促使学生朝着更加优秀的方向向前迈进。家庭作为学生生活成长的重要场所，在促使学生全面发展的过程中发挥着重要的关键作用，家庭教育的有效建立能够进一步提高学生自身品德素养，为国家的长治久安保驾护航。

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