基于历史文脉传承的东北地区高校景观设计研究

沈阳建筑大学 戴巍（通信作者） 慕欣汝

高校可以培养高等人才、进行科研创新、传播知识和倡导人文精神，学校的历史文化与校园环境决定了它的整体氛围。当今中外各大著名高校都非常注重“历史文脉”这种独特的文化内涵。将校园独有的校园特色文化融入校园的道路布局、环境设计、建筑、材料、色彩等方面是非常重要的。对于一些建校久远、历史底蕴深厚的东北地区高校来说，令人们印象最深的往往是学校早期的那些建筑、景观，而新校区历史性的景观、建筑较少，师生们很难对校园产生深厚的感情。因此，深入挖掘和研究东北地区高校新老校区校园的景观文化内涵，以及文脉传承的理论、实践是校园建设的重点，对于东北高校的校园设计与改造具有重要意义。

我国东北地区科研力量雄厚，科技产业、知识、智力储备与密度在全国有突出性的优势，拥有大量的知名高校、科研机构、国企单位。东北各大高校之间广泛开展学术交流，积极合作，合力推进地方经济文化、高等教育等各项事业与时俱进、快速发展。东北地区的高校多在城市的高新区、开发区，以及在外省市建立新校区。

然而东北地区的许多高校在校园建设中含有地域文化特征和学校历史文化的景观要素非常少[1]，甚至基本没有，有些甚至一味地模仿照搬国外或者南方的校园景观风格，对学校历史文化的传承性较弱。在校园建设中一味追求新奇和大批量，摒弃了对历史文化景观的建设，对校园历史沉淀的过度忽视，使学校缺少人文底蕴和文化特色。有些学校忽视了师生们对校园精神、人文层面的需求，在校园内布置许多空场景和大面积绿地，造成了景观利用率较低。在新校区建设时，有的甚至没有仔细分析校园的历史文化特色，以及其他重要的特征，使新校区建设的风格与整体校园环境氛围、传统风格及主题方向不协调。

2.1 继承与弘扬校园场所精神

校园景观是受校园空间形态和人们行为活动的影响而形成的，师生们可能会受它的影响加深校园文化在人们心中的印象。因此，场所精神为东北高校新老校区间搭建了含有历史记忆的桥梁，并引入现代技术让新校区具有时代精神，同时将历史文化、地域特色、办学理念等重要的文脉因素传承下去，体现出具有人文历史特色、多元化发展、包容开放、和谐的校园空间[2]。在研究中引入历史文脉要素及相关信息，可以保护多样性的场所记忆，将校园空间设定为稳定的精神依托，对校园整体环境中的历史文脉信息进行深入挖掘并应用，通过继承与弘扬场所精神，将历史文脉记忆与新校区空间场所连接在一起，创造出带有传统历史痕迹的外部空间。

如图1 所示，位于沈阳建筑大学校园内铁石广场上的主题雕塑—“滚滚向前”，是一处为了展现师生们积极生活状态和进行体育活动时的场景。而以他们共同拉动一个巨大铁磙场景为主题的场景化校园景观小品动态逼真，生动地还原了当年老校区师生们学习生活的场景，有着强烈的感染力。

图1 “滚滚向前”主题雕塑

2.2 增加校园的历史文化底蕴

增加东北地区高校校园自身的历史文化底蕴可以继承大学的传统精神，营造校园文化氛围和其独有的人文风貌。师生们可以在凝聚着学校悠久历史、灿烂文化和充满人文气息、有着独特的感召力的校园环境中激发想象力与创造力，并得到熏陶与启迪教育，这对于促进学生全面发展有着极其重要的意义。有着多个校区或新校区的东北地区高校主校区的设计都是以传统历史、地域文化为背景建设的[3]，大学校园经过漫长的历史沉淀逐渐形成了独具个性的校园景观。随着历史的进步逐渐演变，诸如校园内的历史人文性建筑、景观、水体、公共空间等均可以表达、传承校园文化，且逐渐成为了构成东北高校校园文化的核心元素，人们看见这些学校独有的历史文化要素就会联想到它所对应的高校。

比如哈尔滨工业大学，由于其历史悠久、影响力较大，因此建校规模也越来越大，已经在山东、广东等地建立了新校区（如图2），而这些新校区的校园里都刻有“规格严格，功夫到家”校训的雕塑景观。此外，沈阳建筑大学为了充分展现学校的历史文脉，将老校区的校门以重要文化标志的形式进行呈现，并作为校园入口广场的标志性构筑物原封不动的移植到新校区中（如图3），见证了学校数十年的历史和沧桑[4]。再如，齐齐哈尔大学规划设计则是围绕城市里的人工湖水展开并将它引入校园中。老校区的代表性景观老礼堂和代表学校未来的新校区在水体两侧，成为代表性景观，体现了对历史文化传统的尊重与传承，以及对未来的向往之情。

图2 哈尔滨工业大学深圳校区校训石雕

图3 沈阳建筑大学入口处的老校门

3.1 重点突出文化育人

景观塑造的首要目的是让师生更好地融入校园环境，并在他们的内心深处建立对学校的认同感、归属感，校园景观可以通过环境育人、文化育人来提高师生们对校园文化的认知力与感知力，这就离不开对以人为本设计原则的充分运用，景观设计所考虑的方方面面都从师生们的身心需求出发。育人是一所高校需要始终坚守、永恒不变的目标，而景观设计尤其是以历史文化为传承的景观在育人方面具有一定的引导作用。

沈阳建筑大学新校区保留了一块最原生态、自然的，传达出学校尊重自然的设计理念，并做到让稻香融入书声的稻田景观。如图4，“稻田校园”为全校师生们营造了美好舒适、安静别致的学习环境与居住环境，并向师生们传达了一种奋发向上、不畏艰苦的精神和高尚的情操。东北林业大学校园内的“驯鹤姑娘”铜像是专门纪念为救丹顶鹤而牺牲的校友徐秀娟而建，具有一定的教育意义，如图5 所示。

图4 沈阳建筑大学稻田景观

图5 东北林业大学“驯鹤姑娘”铜像

3.2 整体规划和谐一致

不同高校校园形成的物质空间形态会因为历史时代背景、人文特色、科教文卫，以及人们的价值观和基本需求的改变而以不同的形式呈现。对高校校园中相应的空间形态和物质形态(自然、景观环境、整体布局、建筑场所、风格)的延伸性、连续性的传承是在高校校园空间、景观设计中为了保持学校乃至这座城市历史信息、文脉的真实性和延续性必须坚守的。在这种形势下，可以采用抽象的手法分解它具体的物质形态。为了让人们一看到新校区就能联想到老校区，东北地区的高校建设可以通过对新校园建筑、景观在色彩、植物营造方式与设计手法、空间布局、细部、尺度、材质等细节方面的贴合化设计与暗示达到与老校园建筑、景观神似的效果，但是新校园中的设计与老校园中的设计不能存在任何雷同之处[5]。东北高校新区建设可以根据不同校区的特色文化在细节上进行调整优化，但在整体布局与思想建设上要与主校区始终一致步调统一，充分体现出对人文历史文脉、环境氛围的传承，将新老校区空间环境进行巧妙地衔接。

哈尔滨商业大学主楼设计，如图6 所示，借鉴了许多哈尔滨传统高校建筑“洋派”的设计风格和精妙之处，采用经典的设计手法，将主楼左右分成五段、上下分成三段式进行改造设计，重点将中央一段突出表现，立面设计始终与整体保持协调一致[6]。通过主从协调、构图完整的设计将校园与城市历史文脉紧密相连，并将校园建筑庄重、典雅的特征展现出来。此外，利用新材料、新工艺传达时代气质与精神，将时代气质、传统文化与艺术品格结合起来传达表现。

图6 哈尔滨商业大学主楼

高校校园的校门空间序列的起点是学校带给人们的第一印象，也是一处重要的景观和符号，是高校一张对外展示学校底蕴、历史和城市面貌的名片，同时也与学校的文脉息息相关。比如，锦州医科大学新校区的校门设计（如图7），场地的南侧是校园主入口，前半部分区域形成了指引性强、绿化率高、风格简洁大气的入口广场，把绿化区修剪成和校徽含义一致的“DNA”的螺旋形，带有学校名字的石雕则坐落于中心，共同形成了学校最重要的代表性景观。肃穆、庄严的新校区大门在设计风格吸收了老校区大门设计的精髓。新校区校门正前方的石头上刻有辽西文化的古文、校徽、校训、医学界名家和他们的代表性名言，在这一点上同老校区的大门设计步伐是完全一致的，对外界传递着深厚的学术氛围和历史感。大门及入口广场区域传承了老校区的规划手法和设计精髓又贴合新校区的气质。从大门进入校园后，大面积的入口景观广场设置在行政楼前，乔木、树阵、花池都是东北本地的特色乡土植物，它们以阵列的形式栽种，地面采用秩序感和方向感极强的指引性条纹进行铺装，秩序分明的景观和指示性强的条纹铺装搭配利用，着重强调了它们之间的轴线关系，营造出良好、理想的生态与育人环境，传达了人与自然和谐共生的理念。

图7 新校区大门及入口景观设计

3.3 运用符号标识

符号标识体现了城市和校园人文历史、科教事业、气候地理等细节要素独有的特色，是一种代表性的精神性标志，能充分引发师生们的共鸣，因此要重视校园设施的外在形态及形态中所蕴含的人文内涵[7]。将这些符号应用于东北地区高校校园环境的表达设计中，可以让师生们能够快速的对这些符号进行心灵解读，并使符号表达的各种信息更好地传播下去。

3.3.1 选取符合特色的符号标识

历史、地理位置与学科文化特色不同的大学，衍生出的符号标识也是各具特色，形式不一。任何可以象征校园特色的事物，无论抽象还是具象形态都可以作为学校的符号标识。例如，哈尔滨商业大学和哈尔滨工程大学校内的冰雕、雪雕，这些冰雪艺术符号体现了东北高校校园独特的人文景观[7]，如图8 所示。

图8 哈尔滨商业大学校内冰雕

3.3.2 加强符号标识的感染力

符号标识代表了学校独有的人文内涵，要对它进行系统的规划，使它在校园的各个部分都有所体现，让人们身临其境的感受学校的历史人文。在齐齐哈尔医学院图书馆前有一处群雕景观[8]，每个雕塑都是一个立在地上的大板块，雕塑中下处镂空方便人们通行[9]。每个雕塑都体现了医学院的环境氛围与文化，它们的正反面都刻着世界医学界历史上的名人和事迹，使师生们受到感染和熏陶从而奋发向上，更加热爱自己的专业。黑龙江医药学院同样采用设置校内雕塑标识的形式强调医者精神。还有如哈尔滨工业大学对世界单口径望远镜工程的建设具有卓越贡献，因此其正门入口处有一个标志性的雕塑—“哈工大星”。“哈工大星”同时也与这部望远镜所发现的小行星同名。这个矗立于校园的雕塑，如图9 所示，传播了校园的文化和成就，人人为之自豪。

图9 “哈工大星”

3.3.3 传统符号的创新转译

传统的符号元素主要应用于细部设计并构建组成了传统建筑与景观，可以对东北地区的老校区或当地有代表性的城镇传统建筑、景观空间及从历史文化抽象元素中提取符号，并对它进行创新设计与表达[10]，如图10 所示。

图10 东北大学校内群雕

东北地区校园文脉的传承核心是其创新性和继承性，将学校的整体形象、文化气质、精神提升到一个新的层次，全面发挥人文历史文脉的凝聚力。文章从建筑、景观环境、公共空间及符号标识等方面对我国东北地区的高校校园历史文脉及整体空间环境进行营造、表达、传承和整合，使学校的文化氛围和校园环境个性化十足，充满东北地区自身的特色。因此，校园建设要以坚持人文关怀、环保理念、交互思想、与时俱进、传承发扬校园文脉为原则，在对高校校园进行设计时不要忽视校园与所在城市之间的关联性，地域性特色、非物质文化和人文底蕴应该始终贯穿落实于高校校园景观设计中。

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